Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
КГУ «Первомайская средняя школа» 2015 год
2 слайд
ПОРТФОЛИО
Учителя истории
Алейниковой Светланы Вениаминовны
3 слайд
Содержание
Общие сведения
Документы, удостоверяющие личность
Оценка профессиональной деятельности
Повышение профессионального мастерства
Педагогическая деятельность
Результаты педагогической деятельности
Профессиональное мастерство
Достижения учащихся
Методические разработки
Внеурочная деятельность
Работа в качестве классного руководителя
Мое хобби
Отзывы о работе
4 слайд
Общие сведения
Дата рождения – 27 декабря 1988 года
Образование – средне-специальное : Восточно-Казахстанский многопрофильный колледж им. С. Тайбогарова, 2013 год
Специальность – «Правоведение»
Квалификация – Юрист-консультант, правовед
Категория – без категории
Педагогический стаж – 4 года
Стаж работы в КГУ «Первомайская средняя школа» – 4 года
Занимаемая должность – учитель истории
Преподаваемые предметы: история Казахстана, всемирная история, обществознание, религиоведение
E-mail: svetlana_aleynik@mail.ru
5 слайд
Эссе
«Моя педагогическая деятельность»
Нам каждый год встречать и провожать
И каждый день глядеть в ребячьи души.
Нам каждый час единство с ними ощущать
И с каждым мигом становиться чище, лучше.
6 слайд
Педагогическое кредо: «Достучаться до каждого сердца!
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!»
Профессиональные ценности: «Профессионально важные качества учителя – любовь к детям, стремление понять и помочь. Если общение с детьми не является приоритетной ценностью учителя, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие детей, даже если он прекрасно знает свой предмет и методику преподавания. В основе отношений Учитель – ученик должно лежать безусловное принятие учеников, которые безошибочно чувствуют человека, готового отстаивать их интересы, и тогда они платят ему доверием и любовью. На уроках ученики должны чувствовать себя в безопасности и комфорте. Благоприятная эмоциональная обстановка дает возможность плодотворной работы и сохраняет психическое здоровье как учителя, так и учеников. Я предпочитаю демократический стиль преподавания, так как открытость, естественность и доброжелательность в общении способствуют эффективности обучения. Мне интересен процесс и результат своей деятельности.»
Личные ценности: «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими».
Константин Кушнер
7 слайд
Нет более быстрого пути к овладению знаниями,
чем искренняя любовь к мудрому учителю
Мои ценности
толерантность
порядочность
трудолюбие
профессионализм
доброта
настойчивость
доверие
8 слайд
Педагогические цели и задачи
1
Повышать свой педагогический уровень
2
Стимулировать познавательную активность учащихся
Пополнять свою
методическую
копилку,
участвовать в
методической
работе
3
9 слайд
Повышение профессионального мастерства
осуществляется через:
Курсы повышения квалификации
Самообразование
Участие в семинарах, научно-практических конференциях, творческих группах
Никто не делается мастером, не упражняясь в мастерстве.
10 слайд
Повышение квалификации
«Учитель до тех пор является учителем, пока он сам учится».
К.Д.Ушинский
Курсы повышения квалификации по религиоведению «Психолого-педагогические аспекты преподавания курса «Основы религиоведения» ВК ИПК ПРО май 2012г.
Курсы повышения квалификации по истории «Изменение структуры и содержания курса история Казахстана в условиях модернизации образования Республики Казахстан» АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ВКО ПРО октябрь 2013г.
Курсы компьютерной грамотности Управление образования Восточно-Казахстанской области март 2013 год
11 слайд
Научно-методическая деятельность
« Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше».
В.И.Ленин
Поисковая тема КГУ «Первомайская средняя школа» 2013-2018гг
«Формирование учебной мотивации в условиях перехода на 12-летнее обучение»
Поисковая тема учителя 2010-2015гг
«Развитие способностей к самостоятельной работе учащихся среднего звена на уроках истории»
12 слайд
План работы по теме:
Изучение литературы, нормативных документов и учебно-методического комплекса.
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Работа над проблемой
Обобщение работы.
13 слайд
Нормативные документы
ГОСО
Закон «Об образовании РК
Конституция РК
Типовые квалификационные
характеристики
Учебный план
Рабочие учебные
программы
«Программа развития
образования»
Ежегодное Послание
Президента РК народу
Трудовой кодекс РК
Должностные
инструкции
14 слайд
Актуальность проблемной темы:
В процессе обучения предметам задача учителя состоит не только в том, чтобы обеспечивать прочные знания, предусмотренные программой, но и в том, чтобы развивать самостоятельность и активность мышления у учащихся. Присутствие самостоятельной работы необходимо на уроках, так как она тренирует волю, воспитывает работоспособность, внимание, дисциплинирует учащихся.
15 слайд
Цель работы:
теоретическое обоснование и методическое обеспечение процесса развития самостоятельной работы учащихся среднего звена на уроках истории.
16 слайд
Задачи работы:
Разработать критерии и показатели, а также определить уровень сформированности навыков самостоятельной работы на уроках истории
Разработать и внедрить систему упражнений по формированию навыков самостоятельной работы у учащихся среднего звена образования при изучении истории.
Выявить развитость у учащихся среднего звена образования самостоятельности в познавательной деятельности
Исследовать степень самостоятельности учащихся среднего звена образования в овладении знаниями, в формировании своего мировоззрения
17 слайд
Предмет исследования: условия реализации самостоятельной деятельности учащихся среднего звена на уроках истории
Гипотеза: выводы и результаты работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений, в качестве инструментария для повышения качества знаний учащихся, путем развития общеучебных умений и навыков самостоятельной работы, формирования и развития интереса к предмету.
Объект исследования: самостоятельная деятельность учащихся среднего звена на уроках истории.
18 слайд
Этапы работы
1. Этап диагностический и прогностический 2010 – 2011 гг. – анализ, постановка проблемы, определение целей и задач, прогнозирование результатов.
2. Этап практический 2011 -2014 гг. - внедрение ППО, формирование методического комплекса, промежуточные результаты, корректировка работы.
3. Этап заключительный (обобщение и внедрение) 2014 – 2015 гг – подведение итогов, оформление результатов работы по теме.
19 слайд
2010-2011год
этап диагностический и прогностический
Задачи:
Изучить теоретические основы проблемы и имеющегося практического опыта по проблеме исследования. Составить список литературы по проблемной теме учителя.
Отобрать и систематизировать научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих самостоятельной работе учащихся на уроках истории
Провести первичные срезы
Скорректировать программы по предметам
Определить формы обобщения результатов исследования.
Принимать участие в работе методических объединений, творческих групп
Наблюдать за практической деятельностью учащихся в процессе уроков, внеклассных занятий, индивидуальных и групповых форм общения.
Выявить достижения и затруднения, выработать рекомендации.
20 слайд
В результате на первом этапе работы по проблемной теме изучены и апробированы :
Виды самостоятельной работы учащихся среднего звена
Типы самостоятельной работы
Формы самостоятельной работы
Приёмы развития самостоятельной деятельности у учащихся среднего звена
Пути и средства формирования устойчивых познавательных интересов
21 слайд
Выводы по первому этапу
Изучены теоретические основы проблемы и имеющегося практического опыта по проблеме исследования. Составлен список литературы по проблемной теме. Отобраны и систематизированы научные разработки современных подходов к выбору методов, способствующих развитию навыков самостоятельной работы у учащихся, технологий обучения
Проведены первичные срезы: Выявлены группы учащихся, обладающих хорошим уровнем сформированности навыков самостоятельной работы на уроках истории, а также группы учащихся со слабыми знаниями и низкой мотивацией к изучению данного предмета.
Мой опыт представлялся
Доклад МО «Формирование у учащихся умения самостоятельно работать на уроках общественно-гуманитарного цикла»
Открытый урок «Чокан Валиханов – великий казахский ученый и просветитель»
22 слайд
2011-2014 год
этап практический
Задачи:
Продолжить изучение теоретической литературы, имеющегося практического опыта.
Изучить уровни сформированности навыков к самостоятельной работе у учащихся среднего звена, факторы, побуждающие учащихся к активности приемы и методы, способствующие активизации навыков самостоятельной работы учащихся.
Провести анализ, адаптацию программ, экспертизу учебников нового поколения в соответствии ГОСО;
Провести мониторинг уровня развития специальных умений и навыков учащихся
Конструировать дидактический материал разного типа, апробировать его в учебном процессе
Обобщение промежуточных результатов
Коррекция системы работы
23 слайд
В результате работы на втором этапе по проблемной теме изучены
Уровни сформированности познавательного интереса у учащихся при организации самостоятельной работы
Факторы побуждающие к познавательной активности
Приемы активизации навыков к самостоятельной работе.
24 слайд
3 уровня сформированности познавательного интереса у учащихся
(методика Кувалдиной Е.А.)
Низкий
1.Познавательная инертность.
2.Эпизодический интерес к эффективным и занимательным сторонам явлений при отсутствии интереса к их сущности.
3.Мнимая самостоятельность действий (списывание с доски, у соседа); частые отвлечения.
4.Полная бездеятельность при затруднениях.
5.Отсутствие склонности к какому-либо виду деятельности.
Средний
1.Познавательная активность, требующая систематических побуждений учащихся среднего звена.
2.Интерес к накоплению информации, в основе которой лежат факты, описания. Постижение сущности познания только с помощью учителя.
3.Зависимость процесса самостоятельной деятельности от ситуаций, наличия побуждений.
4.Преодоление трудностей с помощью других, ожидание помощи.
5.Эпизодические занятия предметом интереса.
Высокий
1.Высокая самопроизвольная познавательная активность.
2.Интерес к сущности явлений и процессов, к их взаимосвязям и закономерностям. Стремление разобраться в трудных вопросах.
Интенсивно, с увлечением протекающий процесс самостоятельной деятельности.
4.Стремление к преодолению трудностей («Не говорите», «Не подсказывайте», «Сам найду»).
5.Корреляция интереса и склонности (свободное время посвящается предмету интереса).
25 слайд
Уровни сформированности навыков и умений самостоятельной работы у учащихся 9, 11 классов
11 класс 9 класс
ВЫВОД: исследования по изучению
уровней сформированности были
были проведены на начальном этапе
работы и на завершающем. Видна
положительная динамика.
26 слайд
Факторы побуждающие познавательную активность
Творческий характер УПД
Исследовательский характер УПД
Состязательность
Игровой характер проведения занятий
27 слайд
Приемы активизации навыков к самостоятельной работе
Работа с учебником
Упражнения
Выполнение практических работ
Проверочные, самостоятельные, контрольные работы
Подготовка докладов, рефератов
Домашние задания
28 слайд
Выводы по второму этапу работы
Изучены уровни познавательной активности учащихся, факторы, побуждающие учащихся к активности приемы и методы, способствующие формированию навыков самостоятельной работы у учащихся.
Проведены анализ, адаптация программ, экспертиза учебников нового поколения в соответствии ГОСО;
Проведен мониторинг ОУУН и специальных умений и навыков учащихся
Разработан и внедрен в практику дидактический материал разного типа, апробация его использования в учебно-воспитательном процессе дала положительные результаты:
Мой опыт представлялся
Проект: АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ВКО ПРО «Развитие способностей к самостоятельной работе учащихся среднего звена на уроках истории»
Открытый урок: «Страны Западной Европы в период развитого средневековья»
29 слайд
2014-2015 год
этап заключительный (обобщение)
Задачи:
1)Подвести итоги работы по проблемной теме (разработки и публикации открытых уроков, внеклассные занятия, защита мини-проектов на школьном уровне).
2) Выявить соответствие результатов работы целям исследования .
3) Оформить результаты исследовательской деятельности учителя по поисковой теме .
4) Провести творческий отчет учителя .
5) Разработать рекомендации по поисковой теме, активно внедрять их в практическую деятельность.
30 слайд
Система работы по формированию навыков самостоятельной работы у учащихся среднего звена строится по следующей схеме:
Условия взаимодействия
а) ученик – ученик
б) ученик - учитель
Выявление причин затруднений
Создание ситуации учебного успеха
Развитие познавательных интересов и умений самостоятельной работы
Обучающийся – как субъект самопознания и саморазвития
31 слайд
освоение новейших достижений педагогической науки и практики по организации образовательного процесса на основе развивающих технологий
32 слайд
В качестве самостоятельных технологий для усвоения учебного материала различного объема и содержания;
Как элемент более широкой технологии;
В качестве урока или его части;
Как технологии внеклассной работы.
Использование ИГРЫ в процессе обучения предмету и во внеурочной деятельности:
Результативность использования Игры в процессе обучения:
Активизация познавательной деятельности, перевод знаний в опыт.
Развитие познавательного интереса к истории как к учебному предмету;
Обучение умению находить решение в игровой ситуации.
« Как правило, можно принять, что учитель знает свой предмет и владеет соответствующим материалом, но не всегда умеет сделать его интересным. Вот где корень зла. Если учитель вокруг себя распространяет дыхание скуки, то в такой атмосфере всё захиреет.
Умеет учить тот, кто учит интересно»
(А.Эйнштейн)
33 слайд
В качестве самостоятельных технологий для усвоения учебного материала различного объема и содержания;
Как элемент более широкой технологии;
В качестве части урока;
Как технологии внеклассной работы.
Использование критического мышления в процессе обучения
Результативность использования критического мышления в процессе обучения:
повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
34 слайд
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и.т.п.;
Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;
Поощрение стремление ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.
Использование ТЕХНОЛОГИИ ЛОО в процессе обучения предмету и во внеурочной деятельности:
Результативность использования ТЕХНОЛОГИИ ЛОО в процессе обучения:
Ученик становится субъектом деятельности, осуществлеяет её целостно на всех этапах, осознаёт процесс учения и управляет им.
Учитель становится координатором, организатором деятельности учеников в процессе которой учит его осуществлять целепологание, овладевать способами и приёмами учебной деятельности, формирует критерии и навыки самоанализа.
Обеспечение самоопределения личности в культуре, открытие учащимися новых знаний и способов деятельности, перевод ученика в режим саморазвития.
35 слайд
Задания различного уровня сложности;
Дозирование помощи учителя ученикам:
- задания с письменной инструкцией;
- работы с наглядным подкреплением рисунком, схемой;
- задания с образцом выполнения.
Использование ТЕХНОЛОГИИ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ в процессе обучения предмету и во внеурочной деятельности:
Результативность использования ТЕХНОЛОГИИ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ в процессе обучения:
Успешно развивается познавательная активность интеллектуальная деятельность каждого ученика с учётом его возможностей и способностей.
36 слайд
Использование слайдовой технологии на уроках и во внеурочной деятельности;
Использование мультимедийных технологий на уроках и во внеурочной деятельности;
Использование Интернет-технологий на уроках и во внеурочной деятельности:
Использование ИКТ в процессе обучения предмету и во внеурочной деятельности:
Результативность использования ИКТ в процессе обучения:
1. Разработка дидактического материала для уроков и внеклассной деятельности;
2.Разработка и использование слайдовых технологий на уроках и во внеурочной работе;
3. Проведение открытых уроков и мероприятий.
37 слайд
Выводы по третьему этапу
1)Подведены итоги работы по проблемной теме, разработаны открытые уроки, внеклассные мероприятия, следующим шагом в работе - защита мини-проектов на районном уровне, публикации на областном и международном уровне.
2) Выявлено соответствие результатов работы целям исследования и заявленной гипотезе. Вывод – соответствуют.
3) Разработаны рекомендации по поисковой теме, необходимо продолжить активно внедрять их в практическую деятельность.
Стабильное качество знаний по истории Казахстана и всемирной истории , выше допустимого уровня – 69,6 и 69% соответственно.
Повышение % участия школьников в дистанционных конкурсах, олимпиадах , призовых мест.
Мой опыт представлялся
Доклад МО «Приемы критического мышления на уроках истории»
Открытый урок «Политические репрессии 1920-1940гг. В Казахстане»
Районный конкурс «Лучшая вариативная учебная программа по истории Казахстана»
38 слайд
В результате сравнительных исследований было установлено - выводы и результаты работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений, в качестве инструментария для повышения качества знаний учащихся, путем развития общеучебных умений и навыков самостоятельной работы, формирования и развития интереса к предмету.
содержание
Результатом исследования является:
Разработаны критерии и показатели сформированности способностей к самостоятельной работе.
Определены уровни сформированности (высокий, средний, низкий)
Разработана система упражнений содержащая разноуровневые задания.
Проанализированы результаты мониторинга по развитию способностей к самостоятельной работе
39 слайд
По истории Казахстана
Качество знаний
По всемирной истории
Качество знаний
Сравнение к/з, п/у и соу
содержание
Результаты педагогической деятельности
40 слайд
Качество знаний по истории Казахстана по годам
Мониторинговые исследования показывают, что по годам обучения качество знаний стабильное, находится на допустимом уровне.
41 слайд
Качество знаний по истории Казахстана по классам
Мониторинговые исследования показывают, что по годам обучения в отдельных классам наблюдается снижение качества знаний по истории Казахстана . Причина снижения качества знаний в том, что в 2012-2013 учебном году в 10 класс прибыл ученик с низким качеством знаний. В 2013-2014 учебном году причиной снижения качества знаний является то, что к изучению истории Казахстана приступили учащиеся 5 класса, у которых выявлен низкий уровень ОУУН, кроме того 40% учащихся класса имеют заключение ПМПК – ЗПР, 20% -социально-педагогическую запущенность. По состоянию на первое полугодие 2014-2015 года наблюдается рост показателя качества знаний.
42 слайд
Качество знаний по всемирной истории по классам
Мониторинговые исследования показывают, что по годам обучения качество знаний стабильное, находится на допустимом уровне.
43 слайд
Качество знаний по всемирной истории по годам
Мониторинговые исследования показывают, что по годам обучения в отдельных классам наблюдается снижение качества знаний по всемирной истории. Причина снижения качества знаний в том, что в 2012-2013 учебном году в 10 класс прибыл ученик с низким качеством знаний. По состоянию на первое полугодие 2014-2015 года наблюдается рост показателя качества знаний.
44 слайд
К/З, СОУ и П/У – в сравнении по итогам года
По истории Казахстана
По всемирной истории
45 слайд
ВЫВОДЫ:
Таким образом, анализируя качество знаний учащихся можно увидеть, что преподавание предмета ведется на допустимом уровне во всех классах. Требования к обязательному (минимальному) уровню знаний и умений выполнены. Учащиеся владеют методами и средствами, на разных ступенях обучения формируются приемы и навыки практического использования знаний в учебной и внеурочной деятельности.
Задачи:
Дифференцировать процесс обучения с целью гуманизации процесса образования. Вести обучение в соответствии с возможностями и потребностями учащихся.
Продолжить работать над развитием мотивации к учению: апеллировать к жизненному опыту детей, решать дифференцированные задания, прививать навыки самостоятельной работы, работы с ИКТ, навыки критического мышления;
Продолжить использовать в практике работы разнообразные методы обучения, позволяющие активизировать самостоятельную деятельность учащихся ;
Строить обучение в соответствии с психологическими и физиологическими особенностями учащихся;
Вести постоянную индивидуальную работу по ликвидации пробелов в ЗУНах.
Общая идея такова: целью обучения становится не столько усвоение и накопление информации (ЗУНы), сколько формирование способностей добывать ее и использовать в реальной жизнедеятельности (компетентностный подход в образовании).
46 слайд
Профессиональное мастерство
47 слайд
Публикации
48 слайд
49 слайд
50 слайд
51 слайд
52 слайд
53 слайд
54 слайд
Участие в конкурсах
55 слайд
56 слайд
Наградные материалы
57 слайд
58 слайд
59 слайд
Достижения учащихся
60 слайд
61 слайд
62 слайд
63 слайд
Школьные олимпиады
Районные олимпиады и конкурсы
Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах
64 слайд
65 слайд
Дистанционный конкурс «Тулпар»
66 слайд
67 слайд
КИО
68 слайд
69 слайд
Интернет олимпиады «Новый урок»
70 слайд
71 слайд
Интернет-олимпиады «Инфоурок»
72 слайд
73 слайд
74 слайд
75 слайд
76 слайд
Результаты итоговой аттестации учащихся
77 слайд
Участие в работе сетевых педагогических сообществ
78 слайд
79 слайд
80 слайд
81 слайд
Учительский сайт
Учительский сайт
82 слайд
Учительский сайт
Учительский сайт
83 слайд
Внеурочная деятельность по предмету
Хорошо организованная
внеклассная работа помогает
повысить уровень познавательной
активности, расширить кругозор,
развить интерес к предмету
истории, углубить знания,
показать ценность знаний
в профессиональной
деятельности.
84 слайд
Ежегодные внеурочные мероприятия
неделя истории
предметные олимпиады
проведение внеклассных
мероприятий приуроченных
к государственным праздникам
85 слайд
86 слайд
Отзывы о моей работе
87 слайд
Отзывы коллег
Светлана Вениаминовна владеет методикой преподавания предмета, отлично знает материал, умело планирует все этапы урока, осуществляет индивидуальный подход к учащимся. На уроках используются презентации, достаточное количество дидактического материала, применяются ИКТ, элементы технологии критического мышления, здоровьесберегающие технологии. Стиль работы Светланы Вениаминовны – доброжелательность, демократичность. На уроках царит бодрая рабочая атмосфера, вера в силы и возможность каждого ребенка, что свидетельствует о педагогическом сотрудничестве.
ЗАВУЧ КГУ «Первомайская средняя школа» Алейникова Е.В.
88 слайд
Отзывы родителей
В нашей школе замечательные педагоги. Моим детям повезло, что их учителями стали многие другие педагоги, но и в том числе и Светлана Вениаминовна, которая смогла передать детям не просто знания, а любовь к своим предметам, к школе. Учитель объективно оценивает знания детей, дети могут обратиться за помощью по предмету к преподавателю, между учащимися и учителем доверительные отношения. Я благодарна всему Светлане Вениаминовне за своих детей.
Хамутовская С.Н.
Мы родители, очень благодарны Светлане Вениаминовне, за обучение и воспитание наших детей. В школе они получают необходимое образование, как в рамках обязательной школьной программы, так и с точки зрения развития кругозора и способностей. Это и есть те самые необходимые условия для формирования гармоничной личности. Нет сомнения, что наши дети поступательно движутся в этом направлении: они впитывает в себя культуру учителя, учатся ценить красоту, постигает школьную науку. А взаимоотношениям, которые сложились между учениками и Светланой Вениаминовной, можно просто от души позавидовать!!! Дети всегда с удовольствием идут на ее занятия. Мы благодарны учителю за ее энтузиазм, за то, что она по-настоящему вкладывает душу в детей; ни один ребенок не остается без внимания.
Родительский комитет школы
89 слайд
Отзывы учеников
90 слайд
Работа в качестве классного руководителя
91 слайд
92 слайд
Основные задачи работы с классом
овладеть базовыми школьными знаниями и умениями;
формирование умения учиться в основной школе;
развитие учебной мотивации, формирование интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представлений о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
93 слайд
Цель работы:
Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней.
Для достижения задач и целей воспитательной работы, проводится работа по направлениям:
Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности
Духовно – нравственное воспитание
Национальное воспитание
Интеллектуальное воспитание
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение
Физическое и психологическое воспитание, здоровый образ жизни
Экологическое воспитание
Политкультурное воспитание
Художественно-эстетическое воспитание
Развитие лидерских качеств
Семейное воспитание
94 слайд
95 слайд
«Даже если у тебя ничего нет – у тебя есть жизнь, в которой есть всё. Интересна и содержательна жизнь человека имеющего хобби и увлечения».
Августин Аврелий.
Моё хобби
96 слайд
Работа в КГКП «Болашак»
97 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 671 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яремко Светлана Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.