Презентация "Повышение уровня школьной мотивации учащихся на уроках математики"

• 1 слайд

  
  «Развитие и поддержка учебно-познавательной мотивации школьников как условие реализации ФГОС »
  
  

• 2 слайд

  Все наши замыслы, все поиски и построения
  превращаются в прах, если у ученика
  нет желания учиться.
  
  
  В.А. Сухомлинский
  
  
  

• 3 слайд

  Мотив (от латинского приводить в движение, толкать)
  - побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека
  
  Мотивация – побуждение, вызывающее активность и определяющее его направленность;
  - процесс формирования и закрепления у школьников положительных мотивов учебной деятельности
  

• 4 слайд

  Обучение больше не заключается в том, что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает ее. Сегодня ученик сам строит свое знание.
  
  

• 5 слайд

  изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);
  изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов). 
  

• 6 слайд

  Для учителя и для школы особенно актуальными в настоящее время являются вопросы: Как обучать?  С помощью чего учить?
  Как проверить достижение новых образовательных результатов?
  
  

• 7 слайд

  В основе дидактической системы деятельностного метода лежат следующие дидактические принципы: 
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества. 
  

• 8 слайд

  Уроки деятельностной направленности по целеполаганию
  1. Урок открытия нового знания.
  2. Урок рефлексии.
  3. Урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации знаний.
  4. Урок развивающего контроля.
  
  

• 9 слайд

  Структура урока по технологии деятельностного метода. 
  1. Мотивация к учебной деятельности.
  2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
  3. Выявление места и причины затруднения.
  4. Построение проекта выхода из затруднения.
  5. Реализация построенного проекта.
  6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
  8. Включение в систему знаний и повторение.
  9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
  
  

• 10 слайд

  проблемная ситуация «с затруднением»
  невыполнимое вообще на актуальном на начало урока уровне знаний;
  невыполнимое из-за непохожести на предыдущие задания;
  невыполнимое, но сходное с предыдущими.
  
  

• 11 слайд

  Пример 1: Урок по теме «Сумма углов треугольника» — геометрия 7 класс УМК А.В. Погорелова или Л.С.Атанасяна. 
  Проблемная ситуация (задание невыполнимое вообще): Постройте треугольник с углами 900, 1200, 600 градусов.
  
  

• 12 слайд

  Как проверить достижение новых образовательных результатов? 
  В условиях введения новых ФГОС особое место нужно отвести планированию результатов обучения. Комплекс универсальных учебных действий (УУД), выполняемых учащимися на уроках каждого типа, создает благоприятные условия для реализации требований ФГОС. 
  

• 13 слайд

  В соответствии с ФГОС выделяют 4 вида УУД
  Личностные
  Познавательные
  Регулятивные
  Коммуникативные
  

• 14 слайд

  Учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов:
  
  самой образовательной системой, образовательной организацией, где осуществляется учебная деятельность;
  организацией образовательного процесса, характером и уровнем познавательной деятельности;
  субъектными особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д.);
  субъектными особенностями педагога и, прежде всего системой отношения его к ученику, к делу;
  спецификой учебного предмета.
  

• 15 слайд

  Выводы
  Мотивацию учения необходимо формировать, развивать, стимулировать.
  Развитие учебной мотивации требует системной работы, использования определённых методов и приёмов, форм организации познавательной деятельности.
  Развитие учебной мотивации учащихся требует от учителя не только больших затрат времени, но прежде всего творческого подхода к своей деятельности.