Презентация практических достижений учителя начальных классов "Формирование познавательных УУД на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №8»
  Презентация практических достижений профессиональной деятельности
  (личного вклада в развитие образования)
  учителя начальных классов
  Митяевой Ольги Вячеславовны
  Кстово 2016
  

• 2 слайд

  Визитная карточка
  
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №8»
  Образование: высшее, Нижегородский государственный педагогический институт,2006 г.
  Место работы: МБОУ СШ № 8
  Должность: учитель начальных классов
  Квалификационная категория: не имею
  Стаж работы: 9 лет
  
  Профессиональное кредо:
  «Ученик –это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь!»
  
  
  
  Митяева
  Ольга
  Вячеславовна
  

• 3 слайд

  Тема и актуальность
  «Формирование познавательных УУД
  у младших школьников на уроках русского языка»
  Приоритетная цель школьного образования - формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих «умение учиться».
  Формирование познавательных УУД – ключевое условие повышения эффективности образовательного процесса.
  
  Противоречие: необходимость формирования познавательных УУД у младших школьников и отсутствие единой системы методов и приемов их развития.
  

• 4 слайд

  Теоретическое обоснование
  Формирование познавательных УУД рассматривают ученые: Бантова М.А., Г.В. Бельтюкова, Н.Б. Истомина, М.И. Моро, А.М. Пышкало, Л.Г. Петерсон и другие.
  На важность формирования у младших школьников общеучебных умений указывали Ю.К. Бабанский, JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, H.A. Лошкарева, A.A. Люблинская, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий. Отдельные виды общеучебных умений и методику их формирования рассматривали Д.В. Воровщиков, Г.К. Селевко, Д.В. Татьянченко, A.B. Усова и др.
  

• 5 слайд

  Цели и задачи профессиональной деятельности
  Формирование познавательных УУД младших школьников на уроках русского языка через различные формы учебного процесса как средство повышения качества образования
  
  Изучить педагогическую литературу по формированию УУД на уроках в начальной школе;
  Проанализировать задания учебника Л. Ф. Климановой «Русский язык» за 1 класс с целью выявления его возможности в создании условий для формирования познавательных УУД ;
  Систематизировать систему заданий, формирующих познавательные УУД на уроках русского языка;
  Продиагностировать учащихся по оценке уровня сформированности познавательных УУД;
  Проследить динамику качества обучения.
  
  
  

• 6 слайд

  Новизна и практическая значимость
  Разработаны:
  система заданий по формированию познавательных УУД у учащихся на уроках русского языка;
  критерии оценивания сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников
  Изучены и отобраны методы и формы проведения уроков русского языка, способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий
  

• 7 слайд

  Познавательные универсальные учебные действия
  Познавательные УУД
  
  
  Общеучебные универсальные действия
  - самостоятельная постановка целей
  - структурирование знаний
  - умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи
  - действие со знаково-символическими средствами (преобразование, моделирование)
  -работа с текстами различных видов
  - самостоятельное создание алгоритмов деятельности
  
  
  
  
  Логические действия
  -установление причинно-следственных связей;
  - синтез;
  -анализ;
  - сравнение
  - классификация
  - подведение под понятия,;
  -доказательство;
  - выдвижение гипотез
  Постановка и решение проблемы
  - формулирование проблемы;
  -самостоятельное создание способов ее решения
  
  

• 8 слайд

  Технологии формирования познавательных УУД
  
  
  
  
  
  педагогика
  сотрудничества
  
  индивидуально –
  дифференцированный подход
  проблемное
  обучение
  
  педагогические
  игры
  
  информационно–
  коммуникативные
  технологии
  

• 9 слайд

  Содержание опыта
  Система  заданий по русскому языку, формирующих  познавательные    УУД  :
  Задания на сравнение;
  Задания на нахождение отличий;
  Задания на классификацию;
  Поиск лишнего;
  Составление схем-опор;
  Работа с таблицами;
  Работа со словарями;
  Моделирование;
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  Упражнения для развития общеучебных действий
  Раздел «Слова» («Составь слово», «Четвертое лишнее», «Зашифрованное слово», «Какография»)
  Раздел «Текст» («Редактирование», «Составление рассказа», «Работа с деформированным текстом»)
  Упражнения для развития знаково-символических действий
  Раздел «Модели слов, предложений» (Игра «Аукцион», «Составление предложения по схеме», «Соотнесение модели с картинкой»)
  Упражнения для развития логических действий
  Занимательные задания (загадки, анаграммы, шарады, ребусы)
  Раздел «Слова» («Продолжи закономерность», «Дополни…», «Превращения слов», «Раздели на группы», «Поставь ударение», «Лишнее слово», «Орфографический и фонетический разборы» )
  Постановка и решение проблемы
  Проблемные задания
  
  
  
  Содержание опыта
  

• 11 слайд

  Упражнения и задания для развития
  знаково – символических действий
  
  «Соотнесение модели с картинкой»
  
  
  «Составь предложение по схеме»
  Аукцион»
  

• 12 слайд

  Упражнения на развитие логических действий
  
  Распредели на группы
  Дополни слово
  Превращения слов
  Пар — Пир — Пик — Тик — Ток
  Лишнее слово
  

• 13 слайд

  Упражнения для развития общеучебных универсальных действий
  
  
  «Зашифрованное слово»
  Составьте слово из последних слогов данных слов
  
  Полоса, письмо, вертолёт.
  (САМОЛЁТ)
  
  
  «Какография»
  «Составь слово»
  

• 14 слайд

  Упражнения для развития общеучебных универсальных действий
  «Редактирование»
  
  
  
  «Составление рассказа по его началу»
  Самая умная из моих собак – это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жальку научили. Жалька играла с льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось и Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула.
  

• 15 слайд

  Упражнения для развития общеучебных универсальных действий
  Восстановление
  деформированного текста
  

• 16 слайд

  Упражнения на развитие логических действий
  Анаграммы
  Кулак (кукла), корма (комар), каприз (приказ), камыш (мышка), коршун (шнурок), клоун (кулон, уклон), канат (накат), кант (танк)
  Ребусы
  
  
  
  
  
  
  Шарады
  Начало – голос птицы, конец – на дне пруда.
  А целое в музее найдёте без труда. (Картина).
  
  
  Загадки
  
  

• 17 слайд

  Постановка и решение проблемы
  Проблемные задания
  Сравните предложения.
  Я ученик первого класса.  
  Я первого класса.
  В пенале лежат ручки и карандаши.       
   В пенале лежат.
  Я кладу в портфель тетради,  учебники и пенал.   
      Я кладу в портфель.
  
  1. Обе ли записи слов являются предложением? Если нет, то почему?
  2. Какое слово и куда нужно добавить, чтобы получилось предложение?
  
  Дается цепочка слов:
  Машина, самолет, Маша, Жучка, лопата, Мурка, Москва.
  1. Можно ли эти слова объединить в две группы?
  2. Если можно, то по какому принципу?
  3. Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?
  4. К какой категории можно отнести слова, которые написаны с большой буквы: а) имена; б) названия городов, рек; в) клички животных?
  
  

• 18 слайд

  Аналитические материалы
  

• 19 слайд

  Аналитические материалы
  

• 20 слайд

  
  1 класс 2015-2016 учебный год
  
  Динамика качества обучения
  

• 21 слайд

  Распространение опыта
  

• 22 слайд

  Заключение
  В результате применения различных упражнений на развитие логики, мышления происходит развитие познавательных универсально-учебных действий школьников. Активизируется учебная деятельность учеников. На уроках наблюдается сосредоточенность учащихся, напряженная мыслительная деятельность, серьезная работа памяти и умение правильно и логично выражать свои мысли. Дети моего класса активны на уроках: ребята сами учатся анализировать, делают выводы по изученной теме, обобщают, учатся логически мыслить.
  
  

• 23 слайд

  Литература
  Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка – М. «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999
  Бакулина Г.А. Использование интеллектуально-лингвистических упражнений на уроках русского языка // Начальная школа №1. 2003 г. С 32.
  Вахрушева Л.Н. Проблема интеллектуальной готовности детей к познавательной деятельности в начальной школе // Начальная школа №4. 2006 г. С 63.
  Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1999 г.
  Обухова Е.А. Словесно-логические упражнения на уроках русского языка // Начальная школа № 4. 2006 г. С 32.
  Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1998 г.
  Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей школьников. – Ярославль, 2002 г.
  Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль, 1998 г.
  Тепляков С.О. Интеллектуальное развитие // Начальная школа № 4. 2006 г. С 36.