ПРезентація " Практичні методи. Види і функції"

• 1 слайд

  Практичні методи. Види і функції Автор презентації Поспілько Тамара Валеріївна, студентка факультету Дошкільна та початкова освіта

• 2 слайд

  У дидактиці метод навчання - це певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу навчання, досягнення поставленої мети

• 3 слайд

  Метод - мистецтво вчителя спрямувати думки учнів у потрібне русло та організувати роботу за планом

• 4 слайд

  Вправи Лабораторні роботи Дослідні роботи Графічні роботи Практичні роботи практичні методи

• 5 слайд

  Вправи – це метод навчання, що полягає у повторенні певних дій, під час яких учнями виробляються вміння та навички, застосування вже набутих знань. Вправи розвивають увагу, спостережливість, мислення, самостійність, а також сприяють розвитку волі, наполегливості в подолані труднощів, відповідальності та ін.

• 6 слайд

  За формою навчальної діяльності учнів розрізняють вправи усні, письмові, графічні, технічні

• 7 слайд

  Усні вправи необхідні для опанування вмінь користуватися мовою, рахувати без використання засобів фіксації зображення.

• 8 слайд

• 9 слайд

  Письмові вправи в основному застосовуються на уроках мови та математики.

• 10 слайд

  Графічні роботи, в яких знання знаходить відображення в кресленнях, графіках, змальовках з натури, ілюстраціях, таблицях, діаграмах. При виконані цих робіт зорове сприйняття школярів сполучається з їх розумовою діяльністю.

• 11 слайд

  Технічні вправи використовуються для набуття трудових умінь і навичок (робота з різними інструментами, виконання розмітки, рубання зубилом у слюсарній справі, обслуговування апаратів, машин).

• 12 слайд

  За навчальною метою вправи бувають вступні, пробні, тренувальні, творчі, контрольні. Під час вступних вправ учитель поєднує пояснення з демонстрацією дій, а учні повторюють їх за вчителем; Пробні вправи застосовують, коли новий матеріал ще недостатньо засвоєний учнями (пояснення учня передує виконанню дії, пояснення і виконання дії збігається, дія передує поясненню щодо її виконання)

• 13 слайд

  Тренувальні вправи від пробних відрізняються більшим ступенем самостійності учнів, поступовим наростанням їх складності Творчі вправи – застосування знань, умінь і навичок в нових ситуаціях, розв’язання задач із зайвими або неповними даними

• 14 слайд

  Лабораторні роботи Вивчення природних явищ за допомогою спеціального обладнання фронтальні Види робіт: групові індивідуальні

• 15 слайд

  Практичні роботи розраховані на застосування знань у ситуаціях, наближених до життєвих (виміряти, зіставити, тобто визначити ознаки, властивості предметів і зробити відповідні висновки)

• 16 слайд

  Практичні роботи Застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих Етапи Пояснення вчителя (теоретичне осмислення матеріалу); Показ (інструктаж); Проба (2-3 учні виконують роботу, решта – спостерігають); Виконання роботи (кожен виконує самостійно); Контроль (приймання і оцінювання роботи).

• 17 слайд

  Дослідні роботи Пошукові завдання, проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань учнів

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  § гра; § трудова діяльність; § елементарна пошукова діяльність. Види практичної діяльності

• 23 слайд

  дидактичні ігри(ігри створені спеціально для навчання дітей), що дозволяють дитині ненавмисно засвоювати різні знання й уміння. У таких іграх головним моментом для самої дитини виступають ігрові дії і досягнення ігрової мети. Ігрові методи навчання

• 24 слайд

   рухливі ігри, побудовані на наслідуванні поведінки тварин, відображення сил неживої природи (сонце, вітер, дощ), рідше – рослин. Їх функцією є підвищення пізнавального інтересу дітей до природи, вияв певного ставлення до неї, урізноманітнення діяльності дітей під час занять, прогулянок тощо.

• 25 слайд

   будівельні ігри з природними матеріалами (снігом, глиною, піском, льодом, водою). Вони допомагають пізнати властивості природних речовин, навчають дітей певним способам екологічно доцільної поведінки, закладають основи для раціонального використання природних багатств

• 26 слайд

  сюжетно-рольові ігри, у яких діти відображають враження, отримані під час екскурсій, занять, прогулянок. Найчастіше це праця людей у природі, природоохоронна діяльність дорослих, поведінка дітей в природі тощо.

• 27 слайд

  Самостійні сюжетно-рольові ігри дітей можуть виконувати ще й діагностичну функцію: спостерігаючи за іграми дітей, педагог робить висновки про результативність проведеної роботи, наявність у дітей інтересу до тої чи іншої діяльності дорослих у природі, знань про неї;

• 28 слайд

  полягає в тім, що гра, як правило, викликає підвищений інтерес дітей, вони діють з емоційним підйомом, значно менше утомлюються, ніж на заняттях. Перевага ігрових методів навчання

• 29 слайд

  Значення практичних методів полягає в тому, що вони значно більше, аніж методи словесні чи наочні, забезпечують активність дитини у навчанні, надають процесу навчання самостійності, практичної спрямованості. Використання практичних методів дозволяє мотивувати пізнання природи (щоб щось виростити, слід знати, які умови необхідні рослині; щоб виграти у грі, слід мати певні природничі знання та ін.).

• 30 слайд

  Народно-педагогічні методи навчання Народно-дидактична гра Переконання засобами народного мовлення Усні оповідальні жанри народного фольклору Народно - пісенний вплив на свідомість і сприйняття навчального матеріалу Народно-практичні методи засвоєння навчального матеріалу

• 31 слайд

  Прислів’я та приказки-це мовне багатство, яке містить у собі високу мораль, розум народу. В них можна знайти пораду, підтримку, осуд. Різні завдання з короткими влучними народними висловами повчального характеру зацікавлюють учнів на уроках, активізують їх роботу, вчать глибокомислити, аналізувати,робити висновки, сприяють кращому засвоєнню матеріалу.

• 32 слайд

  Прислів’я приваблюють не тільки своєю яскравістю, співзвуччям. Вони впливають на думки і вчинки людей. Кінцева мета прислів’їв - це виховання. Їх можна згрупувати за темами, що вивчаються в 3-4 класах. Потім застосовувати різні вправи та завдання: «Початок - кінець», «Поєднай частини і утвори прислів’я», «Склади прислів’я із розсипаних слів», «Роз’єднай слова і запиши прислів’я», «Хто більше?», «Підпиши малюнок». Учні можуть працювати індивідуально, в парах, в групах.

• 33 слайд

  Методи, основані на практичній діяльності учнів, використовуються, звичайно, разом з іншими методами навчання – наочними, словесними.

• 34 слайд

  Наприклад, поєднання наочного методу навчання з іншими методами дало можливість утворити наочно-ілюстративний метод, наочно-проблемний, наочно-практичний, наочно-дослідний.

• 35 слайд

  Функції навчального процесу Освітня функція служить для здійснення завдань творчого характеру, художньо-естетичного ставлення до явищ природи та суспільного життя. Виховна функція є невіддільною від освітньої та призначена для єдності навчально-виховного процесу Розвивальна функція має психологічно-педагогічний зміст. розумовий розвиток учнів краще забезпечується при застосуванні проблемно-наукової групи методів

• 36 слайд

  Засоби навчання ТЗН Слово вчителя Підручники, посібники Обладнання Наочність

• 37 слайд

  Правильний підбір методів відповідно до мети та змісту навчання, вікових особливостей учнів сприяє розвитку їхніх пізнавальних здібностей озброєнню їх уміннями й навичками використовувати здобуті знання на практиці, готує учнів до самостійного набуття знань, формує їхній світогляд.

• 38 слайд

  Дякую за увагу!