Презентация Предметно -пространственная развивающая среда " Творческая мастерская"

• 1 слайд

  МДОУ «Детский сад № 45»
  Конкурс «Мастер град»
  Номинация:
  «Творческая мастерская»
  Подготовил: воспитатель
  2 младшей группы
  Лобова Марина Геннадьевна
  

• 2 слайд

  Творческая мастерская «Радуга»
  была основана мной осенью 2015 года
  Развитие творчества у
  детей младшего
  дошкольного возраста посредством ознакомления
  с окружающим миром
  ЦЕЛЬ
  

• 3 слайд

  Центр творческой
  деятельности.
  - Развивать творческие способности у детей через создание поделок из различных материалов
  Центр воды и песка:
  «Неизведанное рядом»
  Развивать способность познания свойств материалов,
  побуждать желание экспериментировать с ними
  Центр « Наши самоделки»
  
  Центр взаимодействия
  с семьей
  -Развивать умение создавать художественные образы, отражая свое отношение к ним
  -Приобщать и обучать родителей развивать индивидуальные возможности своих детей Знакомить с творческим наследием своих предков, делиться семейным
  мастерством.
  задачи
  

• 4 слайд

  Трансформируемость
  творческой мастерской помогает изменять среду по ситуации и тематике, выносить на первый план ту или иную функцию пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной общеобразовательной программы ДОУ
  ВЕСНА
  ОСЕНЬ
  

• 5 слайд

  Трансформируемость
  ЗИМА
  ЛЕТО
  

• 6 слайд

  Насыщенность
  ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «РАДУГА» обеспечивает:
  
  игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
  
  двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
  
  
  эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением
  возможность самовыражения детей.
  
  

• 7 слайд

  Насыщенность
  

• 8 слайд

  Центр воды и песка предполагает пространство для самостоятельной деятельности детей, потенциал для развития и обучения детей. И то и другое работает на получение детьми необходимого опыта конструктивного взаимодействия с окружающим миром и взаимодействия со сверстниками.
  

• 9 слайд

  ВАРИАТИВНОСТЬ
  наличие различных пространств (для игры, творчества, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
  периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
  

• 10 слайд

  Продуктивная деятельность детей завершается
  организацией творческих выставок
  

• 11 слайд

  Я как педагог понимаю, что для каждого ребенка необходимо ввести в группу частичку каждой семьи, чтобы он чувствовал родительское тепло весь день пока он в детском саду.
  Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка и создания условий для полноценного проживания детства.
  Использование разнообразных форм работы с семьей помогает родителям из «зрителей» и «наблюдателей» становится активными участниками образовательного и воспитательного процесса.
  Центр взаимодействия с семьей
  в нашей группе это одна из форм работы с семьями воспитанников.
  Цель этого центра – знакомство родителей с деятельность детского сада и группы, информирование о предстоящих мероприятиях, педагогическое консультирование родителей с помощью стендов, папок-передвижек и т.п. по темам работы Творческой мастерской, например: «Сделай вместе с малышом», «Не выбрасывай, пригодится » и т. д.
  Также я использую такие формы работы взаимодействия с семьями дошкольников как: участие родителей в создании совместных работ и поделок.
  

• 12 слайд

  Организация НОД по развитию творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста: «Путешествие к зайке в зимний лес»
  Мотивационный этап - водная часть: (организация детей) предполагает организацию детей, переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания), предполагаемые результаты;
  

• 13 слайд

  направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение
  всех поставленных учебных
  задач, на этом этапе осуществляется индиви-
  дуализация обучения
  (минимальная помощь,
  советы, напоминания,
  наводящие вопросы,
  показ, дополнительное
  объяснение, создание
  условия для того,
  чтобы каждый ребенок
  достиг результата)
  Основная часть: (практическая деятельность)
  

• 14 слайд

  В процессе непосредственной организованной деятельности с детьми была проведена динамическая пауза и пальчиковая гимнастика: «Жил – был зайчик».
  

• 15 слайд

  Рефлексивный этап
  заключительная часть (рефлексия, подведение итогов и оценка результатов деятельности)
  

• 16 слайд

  До встречи в нашей МАСТЕРСКОЙ…
  «Нет такой стороны воспитания, на которую  обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы  в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира…Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной  самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…» Е.И. Тихеева