Презентация" Преемственность начального и основного образования"

• 1 слайд

  Модель преемственности начального и основного (общего) образования.
  Гвоздкова Оксана Александровна
  МБОУ «Школа№65»
  г.Ростов-на-Дону
  

• 2 слайд

  Проблема – (от греч. problema –задача)
  В широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения;
  В науке – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её решения
  «Важной предпосылкой успешного решения проблемы служит её правильная постановка» (БСЭ)
  

• 3 слайд

  « На принципе преемственности основаны все социальные институты обучения и воспитания»
  (БСЭ)
  Впервые проблема преемственности встала в 50-е гг.
  Во второй раз проблему преемственности пришлось решать в начале 70 г.
  В третий раз в 80 –е г.
  Решение проблемы на современном этапе
  
  

• 4 слайд

  Связь между поколениями в процессе развития…
  Одно из проявлений перехода количественных изменений в качественные
  Совокупность традиций, воспроизводящих нормы социального поведения…
  
  
  Преемственность
  

• 5 слайд

  Связь между образовательными ступенями
  Переход на количественно и качественно новый уровень обучения
  Соответствие принципов, содержание программ, методов и средств обучения
  
  Преемственность в обучении
  

• 6 слайд

  Подготовительный этап
  Адаптационный этап
  Стабилизационный этап
  Программа перехода обучающихся из начальной школы в основную
  

• 7 слайд

  Подготовительный этап
  Основные задачи на подготовительном этапе.
  Выработка согласованных действий педагогов начальной школы и II ступени;
  Эмоциональная подготовка педагогов II ступени к работе с детьми младшего подросткового возраста;
  Подготовка учащихся и родителей выпускных классов к продолжению образования в школе II ступени;
  Психологическое сопровождение.
  «Человек является воспитанником всех окружающих его предметов, всех тех положений, в которые его ставит случай»
  (К. Гельвеций)
  

• 8 слайд

  Работа временных творческих групп.
  МО учителей начальных классов
  ВТГ
  Методический совет школы
  МО учителей гуманитарных наук
  МО учителей точных наук
  МО учителей естественных наук
  МО классных руководителей
  Служба психологического сопровождения
  

• 9 слайд

  Основные направления и формы работы ВТГ
  Организационно -методическая работа
  Аналитическая работа
  Представление на обучающегося, выпускника начальной школы
  Психолог
  Логопед
  Социальный педагог
  Педагог
  фельдшер
  

• 10 слайд

  Работа временных творческих групп
  Подготовительный этап
  

• 11 слайд

  Уменьшить долю фундаментальных бесед и других малоэффективных методов работы на уроках.
  Приучить школьников начинать работать на уроке по звонку.
  Использовать формы и методы организации занятий.
  Постоянно предлагать учащимся задания на проверку знаний и понимание терминов.
  Предлагать учащимся задания по работе со справочниками и словарями.
  Уделить особое внимание формированию навыка табличного сложения и умножения.
  Регулярно повторять все этапы алгоритма выполнения деления.
  После записи примера в несколько действий начинать с выделения отдельных блоков.
  Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой идёт речь в задаче.
  Регулярно выполнять чертежи как на бумаге в клетку с подсчётом числа клеточек.
  Рекомендации учителям начальных классов
  ( от учителей математики)
  

• 12 слайд

  Формирование адаптационно-развивающей среды в параллели 5-х классов;
  Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся в период адаптации;
  Формирование системы дифференцированной и индивидуальной работы учителей-предметников, классных руководителей (по устранению факторов, препятствующих успешной адаптации);
  Координация действий педагогического коллектива по формированию общеучебных навыков, использованию технологий в образовательном процессе;
  Осуществление промежуточного анализа успешности учащихся в адаптационный период.
  Адаптационный период
  

• 13 слайд

  План действий по решению проблем адаптационного периода
  Совещание учителей 4-5 классов с целью определения путей взаимодействия и взаимопомощи.
  Вводные контрольные работы, позволяющие определить уровень подготовленности пятиклассников к обучению в средней школе.
  Анализ результатов обучения пятиклассников русскому языку и математике за первое полугодие текущего учебного года.
  Психолого – педагогическое сопровождение каждого учащегося 5 классов.
  

• 14 слайд

  Стабилизационный этап
  Собственно аналитический –это анализ результатов адаптационного периода, проводимый психологами совместно с классными руководителями
  Аналитико –проектировочный проводимый на основании результатов первой части. Целью является формирование итогов аналитической работы и определение путей решения вопросов и проблем, обозначившихся при подготовке и проведении адаптационного периода