Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Преемственность начального и среднего звена"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Презентация "Преемственность начального и среднего звена"

библиотека
материалов
КГУ «Нуринская СОШ» Преемственность начального и среднего звена Психолог Эпп...
Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность, особенно на н...
Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участника...
  Понятие преемственности в педагогике трактуется широко – как непрерывный п...
  Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьни...
   Проблемы, связанные с переходом учащихся из начального звена в среднее
  1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность повед...
 Как выстроить модель своего поведения на каждом конкретном уроке?  
  2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность Экономя в...
  3.Создание ситуации успеха для пятиклассников Ошибочным мнением педагогов...
  4.Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива в средней школ...
  5.Отсутствие коллективных средств обучения Следует помнить о том, что в по...
  6.Наличие большей свободы и самостоятельности При всем положительном отнош...
  7.Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий Нередко с п...
  8.Личностный контакт с учителями Не следует забывать, что пятиклассники -...
  Причины возникновения проблемы: - неполнота или отсутствие данных о выпуск...
  непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в проти...
  невладение методикой активизации учебно- познавательной деятельности пятик...
  Главная задача начальных классов Создание у детей младшего школьного возра...
  Этапы реализации периода адаптации пятиклассников разработка социально-пси...
  Психолого-педагогическая направленность Разработка программы диагностики у...
  Педагогическая направленность - взаимопосещения уроков учителями-предметни...
  Родители - совместное общение с детьми, с целью достижения хорошего контак...
  ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ...
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ СРЕДНЕГО ЗВ...
Суть преемственности в обучении в установлении необходимой связи и правильног...
  Анкета к педсовету по преемственности между начальной и средней школой Изв...
27 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КГУ «Нуринская СОШ» Преемственность начального и среднего звена Психолог Эпп
Описание слайда:

КГУ «Нуринская СОШ» Преемственность начального и среднего звена Психолог Эпп М. Г.

№ слайда 2 Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность, особенно на н
Описание слайда:

Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность, особенно на начальном этапе, осуществляется под непосредственным руководством администрации. Решая проблему преемственности, работа ведется по трем направлениям: - совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей-предметников в среднем звене; - работа с детьми (учитель, психолог); - работа с родителями (учитель, психолог, социальный педагог). Преемственность между начальной школой и 5-м классом предполагает следующие направления: - образовательные программы; - организация учебного процесса; - единые требования к учащимся; - структура уроков.  

№ слайда 3 Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участника
Описание слайда:

Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательного процесса: учащихся, педагогах, родителях, администрации школы. Часто последствия бывают отрицательными, что обусловлено: сменой социальной обстановки; изменением роли учащегося; увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня; разностью систем и форм обучения; нестыковкой программ начальной и основной школы; различием требований со стороны учителей-предметников; изменением стиля общения учителей с детьми.

№ слайда 4   Понятие преемственности в педагогике трактуется широко – как непрерывный п
Описание слайда:

  Понятие преемственности в педагогике трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т. е. связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Преемственность – это последовательная, непрерывная связь между различными ступенями в развитии качеств личности школьника, опора на его нравственный опыт, знания, умения, навыки, расширение и углубление их в последующие годы образования.

№ слайда 5   Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьни
Описание слайда:

  Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными. Не следует также забывать, что пятиклассники - это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом.

№ слайда 6    Проблемы, связанные с переходом учащихся из начального звена в среднее
Описание слайда:

  Проблемы, связанные с переходом учащихся из начального звена в среднее

№ слайда 7   1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность повед
Описание слайда:

  1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность поведения школьников Одни учителя предпочитают «живые» уроки, когда дети активно работают, самостоятельно или сообща выдвигают гипотезы, всевозможные предположения, устанавливают причинно-следственные связи, вступают в учебные дискуссии, спорят с товарищами, отстаивая свою точку зрения. На таких уроках педагогу бывает сложно упорядочить высказывания детей, их инсайты (озарения). Однако все мы знаем, что именно в споре рождается истина.

№ слайда 8  Как выстроить модель своего поведения на каждом конкретном уроке?  
Описание слайда:

Как выстроить модель своего поведения на каждом конкретном уроке?  

№ слайда 9   2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность Экономя в
Описание слайда:

  2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность Экономя время урока, педагоги порой забывают о том, что если у школьников, пришедших к ним на урок, есть волнения, тревоги, обиды, раздражения, то это не лучшим образом скажется на результатах занятия, и процесс обучения не станет эффективным. Поэтому целесообразно посвятить 2-3 минуты на ликвидацию негативных эмоций и создание доброжелательной рабочей атмосферы урока. Особенно в этом нуждаются дети, у которых в начальной школе учитель уделял данному фактору большое значение.

№ слайда 10   3.Создание ситуации успеха для пятиклассников Ошибочным мнением педагогов
Описание слайда:

  3.Создание ситуации успеха для пятиклассников Ошибочным мнением педагогов среднего и старшего звена является признание того, что в пятом классе нужно приучать школьников к нелегкому учебному труду, а создание ситуации успеха, равно так же как и использование игровых моментов на уроке, - это удел начальной школы. Такое мнение приводит к большому разрыву в организации учебного процесса в начальном звене и средней школе. Пятиклассники еще очень нуждаются в позитивных отзывах педагога. Ситуация успеха и эмоциональные переживания, связанные с ней, продолжают оставаться действенными мотивами для успешного обучения.

№ слайда 11   4.Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива в средней школ
Описание слайда:

  4.Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива в средней школе Пятиклассники обычно очень тяжело переживают, когда рушатся традиции, которые они вместе с учителем создавали и хранили на протяжении четырех лет. Это организация и проведение дней именинника, олимпиадных недель, консультаций со слабоуспевающим, выпуск тематических классных газет, совместные поездки за город, написание писем болеющим детям и так далее. Вдумчивые педагоги, понимая значимость этих традиций в жизни детей, стремятся сохранить их и продолжить в пятом классе с последующей трансформацией в соответствии с возрастными особенностями в более важные и необходимые для учеников мероприятия. Педагогический нигилизм (отрицание всего, что было наработано коллективом учащихся до вас) в этой ситуации не принесет позитивных результатов и не лучшим образом скажется на личностных взаимоотношениях с педагогом.

№ слайда 12   5.Отсутствие коллективных средств обучения Следует помнить о том, что в по
Описание слайда:

  5.Отсутствие коллективных средств обучения Следует помнить о том, что в подростковом возрасте ведущей деятельностью для школьников становится деятельность общения. Приоритеты от учителя и родителей перемещаются к сверстникам. Теперь именно они становятся наиболее значимыми в жизни подростка, в том числе и пятиклассника. Ребята хотят взаимодействовать со сверстниками и в учебной деятельности. Они с удовольствием работают в больших и малых группах, парах, парах сменного состава. Кроме того, позитивные отношения к сверстнику они переносят и на педагога, способного организовать значимое для школьников общение.

№ слайда 13   6.Наличие большей свободы и самостоятельности При всем положительном отнош
Описание слайда:

  6.Наличие большей свободы и самостоятельности При всем положительном отношении к предоставлению свободы и самостоятельности пятиклассники порой не знают, как правильно распорядиться этими ресурсами, цену которым знает каждый взрослый здравомыслящий человек. Сферу действия свободы и самостоятельности надо планомерно расширять, одновременно показывая детям, где существуют ограничения этих факторов. Свобода и вседозволенность - это не слова- синонимы, равно так же как и самостоятельность и отсутствие педагогической поддержки. Из-за неправильного толкования обозначенных понятий детьми часто приходится сталкиваться с нарушениями дисциплины.

№ слайда 14   7.Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий Нередко с п
Описание слайда:

  7.Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий Нередко с переходом в пятый класс педагоги фиксируют небрежность записей в рабочих тетрадях, отсутствие необходимых учебных принадлежностей на уроках, записей с номерами домашних заданий и, как результат, отсутствие и самих домашних работ. На это влияют многие факторы, одним из которых является ослабление внешнего контроля за выполнением домашних работ со стороны учителя и родителей. Родители к пятому классу устают от проверки тетрадей. Кто-то не считает это целесообразным из-за уже приобретенного навыка всегда выполнять задание на дом в полном объеме. Вот и получается, что наши пятиклассники постепенно отучаются продуктивно работать дома. Появляются пробелы в знаниях.

№ слайда 15   8.Личностный контакт с учителями Не следует забывать, что пятиклассники -
Описание слайда:

  8.Личностный контакт с учителями Не следует забывать, что пятиклассники - народ эмоциональный. И во многом школьную жизнь они воспринимают через призму собственных эмоций. Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот. Если нравится учитель, то нравится и предмет. Это уже в более старшем возрасте школьники будут способны оценить интеллектуальный багаж педагога, его достижения и знания. А пока для них важны забота и внимание со стороны учителя.

№ слайда 16   Причины возникновения проблемы: - неполнота или отсутствие данных о выпуск
Описание слайда:

  Причины возникновения проблемы: - неполнота или отсутствие данных о выпускниках начальной школы; - недостаточное изучение учителями основного звена данных о выпускниках начальной школы, их возможностях; - несоответствие оценок выпускников начальной школы реальным результатам обучения; - неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста; неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста; - скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения;

№ слайда 17   непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в проти
Описание слайда:

  непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе; рассогласование в сложности содержания образовательных программ; неподготовленность к восприятию усложненного содержания учебных курсов в 5-м классе; неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашнего задания; неспособность учеников адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников;

№ слайда 18   невладение методикой активизации учебно- познавательной деятельности пятик
Описание слайда:

  невладение методикой активизации учебно- познавательной деятельности пятиклассников; недостаток дифференцированного дидактического материала для организации самостоятельной работы учащихся; недостаток самостоятельной работы учащихся на учебных занятиях в начальной школе; низкая сформированность общеучебных умений и навыков учащихся выпускных классов начальной школы.

№ слайда 19   Главная задача начальных классов Создание у детей младшего школьного возра
Описание слайда:

  Главная задача начальных классов Создание у детей младшего школьного возраста познавательной мотивации, без которой невозможно дальнейшее успешное обучение в средней школе. Осуществление последовательной и тщательной преемственности в воспитании, обучении и развитии дошкольников, младших школьников и подростков.

№ слайда 20   Этапы реализации периода адаптации пятиклассников разработка социально-пси
Описание слайда:

  Этапы реализации периода адаптации пятиклассников разработка социально-психологической службой варианта программы для работы с возрастной группой; создание классным руководителем программы деятельности в адаптационный период с учётом специфики класса, особенностей родительского коллектива и собственных возможностей; обобщение классными руководителями материалов диагностики детей и представление результатов родителям, педагогам-предметникам; проведение родительских собраний для выяснения ожидания родителей в связи с обучением их ребенка в школе и ознакомление с итогами и материалами адаптационного периода; проведение итогового психолого-педагогического консилиума для обмена впечатлениями между учителями об особенностях своих классов и отдельных детей с целью осмысления результатов адаптационного периода.

№ слайда 21   Психолого-педагогическая направленность Разработка программы диагностики у
Описание слайда:

  Психолого-педагогическая направленность Разработка программы диагностики уровня готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене: - постановка проблемы и задач диагностики, подбор и подготовка диагностических материалов; - совместно с завучем проведение психолого- педагогического консилиума по вопросам адаптации пятиклассников к новой ситуации обучения и жизнедеятельности в школе; - проведение коррекционно-развивающих мини-групп; - поддержка работы классного руководителя – консультативная, методическая, организационная (до конца года).

№ слайда 22   Педагогическая направленность - взаимопосещения уроков учителями-предметни
Описание слайда:

  Педагогическая направленность - взаимопосещения уроков учителями-предметниками с целью поисков путей преодоления содержательных и методических «разрывов»; - составление плана внеурочных педагогических мероприятий для пятиклассников; - совместный «круглый стол» на тему «Единые педагогические требования к обучению и поведению пятиклассников»; -неукоснительное соблюдение выработанных требований за «круглым столом»; - активная работа классного руководителя по формированию детского коллектива ; - проведение психолого-педагогического консилиума по вопросам адаптации пятиклассников к новой ситуации обучения и жизнедеятельности в школе.

№ слайда 23   Родители - совместное общение с детьми, с целью достижения хорошего контак
Описание слайда:

  Родители - совместное общение с детьми, с целью достижения хорошего контакта между родителями и детьми; - проведение родительского собрания с приглашением педагогов-предметников, будущего классного руководителя. «Впереди пятый класс» (деловая игра); - поддержка родителями требований школы; - тесная связь с учителями- предметниками и классным руководителем; - проведение родительского собрания на тему: «Психологические особенности периода адаптации: формы родительской помощи и поддержки»

№ слайда 24   ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ
Описание слайда:

  ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ Как можно раньше определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5 - ов. Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями -внеклассных мероприятий. Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена может начинать работу в 5 классе, только изучив программу начальной школы, чтобы правильно организовать повторение материала, изученного в начальной школе и разработать систему мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений. Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной школы. В 1 четверти не ставить «2». Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.

№ слайда 25 РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ СРЕДНЕГО ЗВ
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Рассматривать самообразовательную работу учителя как основу повышения педмастерства. Совершенствовать методику организации различных типов урока. Овладеть методикой анализа и самоанализа урока. Разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся на уроке с целью активизации, повышения их познавательной активности. Предусмотреть освоение методических приемов инновационных технологий начальной школы в старших классах. Разработать единую систему повторения учебного материала начальных классов по русскому языку и математике в 5 - м классе. Шире использовать дидактический материал, наглядные пособия, графики, опорные таблицы, алгоритмы. Рассмотреть вопросы методик по отдельным учебным темам. Следовать единым требованиям к уроку : подготовка ученика к уроку; домашнее задание - своевременно, с объяснением, в соответствии с объемом классной работы; выставление оценок учителем - предметником в дневник регулярно; контроль за дисциплиной учащихся: пропуски отмечать в классном журнале, доводить до сведения родителей в этот же день, опоздания отмечать в дневнике учащихся, удаление учащихся с уроков недопустимо.

№ слайда 26 Суть преемственности в обучении в установлении необходимой связи и правильног
Описание слайда:

Суть преемственности в обучении в установлении необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения, т.е. в последовательности, систематичности расположения материала, в опоре на изученное и на достигнутый учащимися уровень развития, в перспективности изучения материала, в согласованности ступеней и этапов учебно- воспитательной работы

№ слайда 27   Анкета к педсовету по преемственности между начальной и средней школой Изв
Описание слайда:

  Анкета к педсовету по преемственности между начальной и средней школой Известно, что преемственность в обучении обеспечивается единой образовательной стратегией, единством требований, предъявляемых к учащимся. В чем на Ваш взгляд заключается это единство? Какие средства способствуют реализации преемственности в процессе обучения. Укажите, приведите, пожалуйста, примеры. Какие трудности препятствуют, по Вашему мнению, осуществлению эффективной преемственности между начальной и средней школой. Перечислите их, пожалуйста. Сформулируйте, пожалуйста, Ваши пожелания и предложения по осуществлению преемственности: а) учителям начальных классов б) учителям средней школы в) себе самому


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров614
Номер материала ДБ-192516
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх