Презентация "Презентация УМК по информатике"

• 1 слайд

  Презентация
  УМК
  по информатике
  
  Сетракова И.М.
  Учитель начальных классов
  МБОУ Сетраковская СОШ
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Новый ФГОС НОО делает значительный акцент 
  на  освоение учащимися 
  универсальных  учебных действий.  Именно через 
  освоение универсальных
   действий предполагается
  осуществлять приобретение учащимися
   ключевых компетенций
  
  
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Требования к результатам
  формирование и развитие УУД и специальных учебных умений, для успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
  опыт работы с гипермедийными информационными объектами, которые могут передаваться как устно, так и с помощью современных технологий или размещаться в Интернете.
  

• 4 слайд

  ИКТ-компетентности
  умение решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника.
  

• 5 слайд

  При освоении личностных действий ведется формирование:
  критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;
  уважения к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.
  Личностные универсальные
  учебные действия
  

• 6 слайд

  При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:
  оценка условий, хода и результатов действий, выполняемых в информационной среде;
  использование результатов действия, размещенных в цифровой информационной среде, для выполнения оценки выполненного действия самим обучающимся, его товарищами и учителями, а также для их коррекции;
  создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.
  Регулятивные универсальные
  учебные действия
  

• 7 слайд

  При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
  поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
  фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки (работ учащихся и др.) с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
  Регулятивные универсальные
  учебные действия
  

• 8 слайд

  структурирование знаний, их организация и представление в виде концептуальных
  диаграмм, карт, линий времени и генеалогических деревьев;
  создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
  подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой;
  построение моделей объектов и процессов из конструктивных элементов реальных и виртуальных конструкторов;
  

• 9 слайд

  выступление с аудио-визуальной поддержкой;
  фиксация хода коллективной/личной коммуникации (аудио-видео и текстовая запись);
  общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видео-конференция, форум, блог)
  создание гипермедиа-сообщений;
  Коммуникативные универсальные
  учебные действия
  
  

• 10 слайд

  Горячев Александр Владимирович, кандидат педагогических наук, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2008 год, руководитель авторского коллектива курса «Информатика в играх и задачах» (учебники 1-4 классы, учебные пособия 5-6 классы), автор пособия для дошкольников «Всё по полочкам», автор учебников для 3-4 классов «Информатика и ИКТ. Мой инструмент компьютер», «Информатика. Логика и алгоритмы», автор справочников-практикумов для обучения работе с компьютерными программами. Выпускник факультета прикладной математики МИЭМ (1982), научный сотрудник института точной механики и вычислительной техники им. С.А.Лебедева (1982-1998). Координатор направления «Информатика» в Образовательной системе «Школа 2100».
  

• 11 слайд

  Доктор физико-математических наук, профессор. Член-корреспондент Российской Академии наук (РАН). Действительный член Российской Академии образования (РАО). Действительный член Российской Академии естественных наук (РАЕН). Ректор Московского института открытого образования (МИОО) (Московский институт повышения квалификации работников образования).
  

• 12 слайд

  Евгения Павловна Бененсон - Кандидат технических наук (1982 г.). В 1972 году окончила факультет счетно-решающей техники МЛТИ по специальности – системы автоматического управления.
  С 1995 года – преподавала на курсах повышения квалификации для учителей и методистов (обучение работе с учениками на уроках математики и информатики). 1991-1998 гг. – факультативные и кружковые занятия математикой и информатикой со школьниками (1-7 классы).
  Автор учебников и учебных пособий по математике (по системе Занкова) и информатике для детей, методических пособий для учителей.
  

• 13 слайд

  Матвеева Наталья Владимировна - К.п.н., старший научный сотрудник ГНУ ИСМО (ИОСО РАО), автор УМК по информатике для 2 - 4 классов и ЦОР по информатике для 2 класса в Единой национальной коллекции. Член Федерального экспертного совета Минобразования РФ. Награждена почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации.
  

• 14 слайд

  Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин. 
  УМК Н. В. Матвеевой
  

• 15 слайд

  Задачами курса являются:
  1)формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
  2)умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
  3)овладение приемами и способами информационной деятельности;
  4)формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.
  Авторский коллектив под данным термином понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики для:
  1)доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию) 2)обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации)
  3)интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление)
  4)оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации)
  5)создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».
  

• 16 слайд

  Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.
  

• 17 слайд

  В 3 классе школьники изучают
  представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.
  

• 18 слайд

  В 4 классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.
  

• 19 слайд

  знать/понимать:
  основные источники информации;
  назначение основных устройств компьютера;
  правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером).
  УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
  
  

• 20 слайд

  уметь:
  составлять небольшие письменные описания предмета, картинки с помощью текстового редактора;
  составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий);
  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
  сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем;
  определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка;
  различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
  выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач;
  
  

• 21 слайд

  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
  работать с разными источниками информации ;
  обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения;
  осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями;
  решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов;
  

• 22 слайд

  практикумы;
  работа в группах,;
  организационно - деятельностные, деловые игры.
  Формы организации
  учебного процесса
  

• 23 слайд

  чтение текста;
  выполнение заданий и упражнений (информационных задач);
  наблюдение за объектом изучения (компьютером);
  компьютерный практикум (работа с электронным пособием);
  работа со словарём;
  контрольный опрос, контрольная письменная работа;
  итоговое тестирование;
  эвристическая беседа;
  разбор домашнего задания;
  физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
  Виды деятельности на уроке
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!