Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Приемы смыслового чтения в начальой школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация "Приемы смыслового чтения в начальой школе"

библиотека
материалов
Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС Учитель началь...
Актуальность 1.Современные дети относительно мало читают, особенно классическ...
Восприятие текстов младшими школьниками • Фрагментарность, отсутствие целостн...
Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: смысловой и т...
Виды чтения: 1. Просмотровое 2. Ознакомительное - поисковое 3. Смысловое (кри...
Качества навыка чтения: • правильность • беглость • сознательность • выразите...
Этапы становления навыка чтения Аналитический этап Цель аналитического чтения...
Синтетический этап Цель синтетического чтения – выявить, какие задачи постави...
Этап автоматизации Цель – оценить авторский текст и решить, согласен ли читат...
Приёмы реализации Обязательные ежедневные упражнения в чтении; Индивидуальны...
Работа над правильностью и беглостью чтения   приёмы: Использование специальн...
Работа над сознательностью чтения   Приём зеркального чтения: кот – ток, рот...
Чтение строчек с прикрытой основой 	Это создаёт игровую мотивацию и развивает...
Коллективное прочтение повторяющихся лёгких слов или фраз мяу-мяу, баю-баю, м...
Поиск в тексте заданных слов. Такие слова повторяются без изменений, но искат...
Восполнение пропуска слов в предложениях с подсказкой их некоторых букв Подск...
Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смысло...
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,...
Этапы работы с текстом.   I этап. Работа с текстом до чтения 1.  Антиципация...
II этап. Работа с текстом во время чтения 1. Первичное чтение текста. Самост...
III этап. Работа с текстом после чтения 1.Концептуальная (смысловая) беседа...
Смысловое чтение представляет собой комплексное УУД, состоящее из: осмысления...
Методические приемы развития смыслового чтения ИНСЕРТ –в переводе с английско...
Ромашка Блума Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в т...
Классификация вопросов Б.Блума: Объясняющие (интерпретационные) вопросы. Испо...
Классификация вопросов Б.Блума Простые вопросы. Проверяют знание текста. Отве...
Классификация вопросов Б.Блума: Творческие вопросы. Подразумевают синтез пол...
Чтение с остановками и вопросами Блума текст делится на смысловые части с ос...
Развитие критического мышления КЛАСТЕРЫ – это способ графической организации...
Развитие критического мышления СИНКВЕЙН – используется как способ синтеза мат...
Прием «Толстые и тонкие вопросы»   Толстые вопросы Дайте несколько объяснений...
Прием «Толстые и тонкие вопросы» Тонкие вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Б...
Читаем и спрашиваем 1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть те...
Дневник двойных записей 1.Учитель просит учащихся разделить тетрадь на две ча...
Чтение с остановками 1 стадия - вызов.  Конструирование предполагаемого текст...
Ассоциативный куст Это один из основных приёмов работы с информацией до чтени...
Составление вопросного плана Один из эффективных приёмов работы с текстом, на...
Памятка для учащегося: внимательно прочитать текст; выделить главные мысли те...
Приём таблица «ЗХУ» З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнал...
Дерево предсказаний Ствол дерева – тема. Ветви – предположения. Предположения...
«Варианты развития событий» Схематичная модель «дерева предсказаний» Вариант...
Информационные ресурсы Федеральный государственный образовательный стандарт н...
45 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС Учитель началь
Описание слайда:

Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС Учитель начальных классов Исламова ЛюдмилаВикторовна МБОУ «Фроловская основная общеобразовательная школа»

№ слайда 2 Актуальность 1.Современные дети относительно мало читают, особенно классическ
Описание слайда:

Актуальность 1.Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. 2. Младший школьник с неохотой проводит время за чтением книг, предпочитая досуг перед экраном телевизора, телефона или компьютера. Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии… 3. Детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом. 4. Необходимость разработки новых подходов к обучению чтению.

№ слайда 3 Восприятие текстов младшими школьниками • Фрагментарность, отсутствие целостн
Описание слайда:

Восприятие текстов младшими школьниками • Фрагментарность, отсутствие целостности восприятия текста; • Слабость анализа и синтеза прочитанного; • Зависимость от небольшого жизненного опыта; • Яркость переживаний, непосредственность и эмоциональность; • Превалирование интереса к содержанию речи, а не к речевой форме; • Недостаточно полное и правильное понимание изобразительно-выразительных средств речи; • Преобладание репродуктивного уровня восприятия.

№ слайда 4 Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: смысловой и т
Описание слайда:

Навык чтения – явление сложное. Он складывается из двух сторон: смысловой и технической. Смысловая: понимание содержания и смысла читаемого. Техническая: способ чтения, темп чтения, правильность чтения, выразительность.

№ слайда 5 Виды чтения: 1. Просмотровое 2. Ознакомительное - поисковое 3. Смысловое (кри
Описание слайда:

Виды чтения: 1. Просмотровое 2. Ознакомительное - поисковое 3. Смысловое (критическое, изучающее) Смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что в процессе чтения текста осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом с учетом его ценностно-смысловых аспектов.

№ слайда 6 Качества навыка чтения: • правильность • беглость • сознательность • выразите
Описание слайда:

Качества навыка чтения: • правильность • беглость • сознательность • выразительность.

№ слайда 7 Этапы становления навыка чтения Аналитический этап Цель аналитического чтения
Описание слайда:

Этапы становления навыка чтения Аналитический этап Цель аналитического чтения – понять отношение автора к предмету или явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение. Все три компонента (восприятие, произнесение и осмысление) обучения чтению разорваны между собой – признак его - это слоговое чтение. Обычно происходит на этапе обучения грамоте.

№ слайда 8 Синтетический этап Цель синтетического чтения – выявить, какие задачи постави
Описание слайда:

Синтетический этап Цель синтетического чтения – выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом решил их. На этом этапе ребёнок начинает читать целыми словами. Главным признаком перехода на этот этап является наличие при чтении интонирования. Обычно это происходит на втором году обучения в начальной школе.

№ слайда 9 Этап автоматизации Цель – оценить авторский текст и решить, согласен ли читат
Описание слайда:

Этап автоматизации Цель – оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним. Техника чтения доведена до автоматизма и не осознаётся чтецом. На этом этапе дети имеют самостоятельную эмоциональную реакцию на прочитанное произведение, есть желание поделиться впечатлениями без дополнительных вопросов учителя, самостоятельно обсудить прочитанное.

№ слайда 10 Приёмы реализации Обязательные ежедневные упражнения в чтении; Индивидуальны
Описание слайда:

Приёмы реализации Обязательные ежедневные упражнения в чтении; Индивидуальный, с учётом психологических особенностей ребёнка, отбор текстов; Систематичная работа учителя по предупреждению ошибок при чтении детей, а также система их исправления; Специально организованное чтение про себя (шёпотом, беззвучное), которое может быть организованно не ранее, чем с третьего класса, так как это совершенно иная информация, передаваемая на зрительный анализатор, что происходит совершенно иначе.

№ слайда 11 Работа над правильностью и беглостью чтения   приёмы: Использование специальн
Описание слайда:

Работа над правильностью и беглостью чтения   приёмы: Использование специальных тренировочных упражнений, совершенствующих зрительное восприятие, развитие артикуляционного аппарата, регуляцию дыхания; Применение при чтении художественных произведений принципа многочтения.  

№ слайда 12 Работа над сознательностью чтения   Приём зеркального чтения: кот – ток, рот
Описание слайда:

Работа над сознательностью чтения   Приём зеркального чтения: кот – ток, рот – тор, мама – амам; приём устраняет привычные штампы, формирует произвольность регуляции движения глаз, ребёнок не замечает логической ошибки, так как слово может и не иметь смысла; Придумай продолжение. Чтение только одинаковой части слов части слов: рыболов, птицелов, мухолов, бобров, комаров; мыслительная линия проходит посередине слова, точность произнесения первой половины необязательна. Приём призван акцентировать внимание ребёнка на окончаниях слов, что часто многие не делают (срабатывает момент угадывания и смысл фраз теряется вовсе) Приём пропуска буквы (чтение пунктирно написанных букв), не обязательно орфографического содержания. Пропуски можно увеличивать, тогда в памяти ребёнка будут закрепляться целостные образы букв и их сочетаний, что совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария, нормальное функционирование которой является нейропсихологической основой восприятия вербального материала.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Чтение строчек с прикрытой основой 	Это создаёт игровую мотивацию и развивает
Описание слайда:

Чтение строчек с прикрытой основой Это создаёт игровую мотивацию и развивает творческое мышление, тренируя зрительную и кратковременную память. Расширяется объём памяти, так как необходимо удерживать в памяти сразу несколько слов.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Коллективное прочтение повторяющихся лёгких слов или фраз мяу-мяу, баю-баю, м
Описание слайда:

Коллективное прочтение повторяющихся лёгких слов или фраз мяу-мяу, баю-баю, мы хотим, как поросята – хрюкать. Такой приём раскрепощает сознание ребёнка и позволяет ощутить себя участником процесса.

№ слайда 17 Поиск в тексте заданных слов. Такие слова повторяются без изменений, но искат
Описание слайда:

Поиск в тексте заданных слов. Такие слова повторяются без изменений, но искать их в тексте придётся, прочитывая его по нескольку раз. Это даст возможность уловить мысль, изложенную в тексте.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Восполнение пропуска слов в предложениях с подсказкой их некоторых букв Подск
Описание слайда:

Восполнение пропуска слов в предложениях с подсказкой их некоторых букв Подсказка производится несколькими буквами, однозначно их определяющими: - Где ты была с.г…я, киска? - У к.р.л..ы у английской! Такой приём помогает сочетать совершенствование техники чтения с развитием гипотетических навыков.

№ слайда 20 Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смысло
Описание слайда:

Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.       Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

№ слайда 21 Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,
Описание слайда:

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Владение навыками смыслового чтения, способствует развитию устной речи и, как следствие – письменной речи.  

№ слайда 22 Этапы работы с текстом.   I этап. Работа с текстом до чтения 1.  Антиципация
Описание слайда:

Этапы работы с текстом.   I этап. Работа с текстом до чтения 1.  Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. 2.     Постановка  целей  урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

№ слайда 23 II этап. Работа с текстом во время чтения 1. Первичное чтение текста. Самост
Описание слайда:

II этап. Работа с текстом во время чтения 1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение - слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. 2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). 3. Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов, предложений, абзацев, смысловых частей и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 4. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. 5.  Выразительное чтение.

№ слайда 24 III этап. Работа с текстом после чтения 1.Концептуальная (смысловая) беседа
Описание слайда:

III этап. Работа с текстом после чтения 1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

№ слайда 25 Смысловое чтение представляет собой комплексное УУД, состоящее из: осмысления
Описание слайда:

Смысловое чтение представляет собой комплексное УУД, состоящее из: осмысления цели чтения (для чего?), умения выбирать вид чтения в зависимости от его цели (как? каким образом?), умения определять основную и второстепенную информацию. умения свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей, умения адекватно оценивать информацию, полученную из текста.

№ слайда 26 Методические приемы развития смыслового чтения ИНСЕРТ –в переводе с английско
Описание слайда:

Методические приемы развития смыслового чтения ИНСЕРТ –в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений: «!» - помечается то, что уже известно, «-» - помечается то, с чем не согласен учащийся, «+» - помечается то, что является для учащегося интересно, «?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.

№ слайда 27 Ромашка Блума Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в т
Описание слайда:

Ромашка Блума Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).

№ слайда 28 Классификация вопросов Б.Блума: Объясняющие (интерпретационные) вопросы. Испо
Описание слайда:

Классификация вопросов Б.Блума: Объясняющие (интерпретационные) вопросы. Используются для анализа текстовой информации. Начинаются со слова "Почему". Направлены на выявление причинно-следственных связей. Практические вопросы. Нацелен на применение, на поиск взаимосвязи меду теорией и практикой. Как бы я поступил на месте героя?

№ слайда 29 Классификация вопросов Б.Блума Простые вопросы. Проверяют знание текста. Отве
Описание слайда:

Классификация вопросов Б.Блума Простые вопросы. Проверяют знание текста. Ответом на них должно быть краткое и точное воспроизведение содержащейся в тексте информации.  Как звали главного героя? Куда впадает Волга? Уточняющие вопросы. Выводят на уровень понимания текста. Это провокационные вопросы, требующие ответов "да" - "нет" и проверяющие подлинность текстовой информации.  Правда ли, что... Если я правильно понял, то...

№ слайда 30 Классификация вопросов Б.Блума: Творческие вопросы. Подразумевают синтез пол
Описание слайда:

Классификация вопросов Б.Блума: Творческие вопросы. Подразумевают синтез полученной информации. В них всегда есть частица БЫ или будущее время, а формулировка содержит элемент прогноза, фантазии или предположения.  Что бы произошло, если... Что бы изменилось, если бы у человека было 4 руки? Как, вы думаете, сложилась бы судьба героя, если бы он остался жив? Оценочные вопросы. Направлены на выяснение критериев оценки явлений, событий, фактов.  Как вы относитесь к ... ? Что лучше? Правильно ли поступил ...?

№ слайда 31 Чтение с остановками и вопросами Блума текст делится на смысловые части с ос
Описание слайда:

Чтение с остановками и вопросами Блума текст делится на смысловые части с остановками. Типы вопросов, стимулирующих развитие мышления: - на «перевод» и интерпретацию – перевод информации в новые формы и определение связи между событиями, фактами, идеями, - на развитие памяти – узнавание и вызов, полученной информации, - на развитие оценочных навыков – личностный взгляд на полученную информацию с последующим формированием суждений и мнений, - на аналитическую деятельность, - на применение – использование информации как средства для решения проблем в сюжетном контексте или вне его.

№ слайда 32 Развитие критического мышления КЛАСТЕРЫ – это способ графической организации
Описание слайда:

Развитие критического мышления КЛАСТЕРЫ – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядным те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему (способ визуализации).

№ слайда 33 Развитие критического мышления СИНКВЕЙН – используется как способ синтеза мат
Описание слайда:

Развитие критического мышления СИНКВЕЙН – используется как способ синтеза материала. Стихотворение, состоящее из пяти строк, оставленных согласно определённым правилам написания. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать смысл в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.

№ слайда 34 Прием «Толстые и тонкие вопросы»   Толстые вопросы Дайте несколько объяснений
Описание слайда:

Прием «Толстые и тонкие вопросы»   Толстые вопросы Дайте несколько объяснений, почему...? Почему Вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? Толстые вопросы требуют неоднозначных ответов.

№ слайда 35 Прием «Толстые и тонкие вопросы» Тонкие вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Б
Описание слайда:

Прием «Толстые и тонкие вопросы» Тонкие вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Согласны ли Вы…?  

№ слайда 36 Читаем и спрашиваем 1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть те
Описание слайда:

Читаем и спрашиваем 1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем. 2.Ученики объединяются в пары. 3.Один из учеников формулирует вопрос, другой – отвечает на него. 4.Обсуждение вопросов и ответов в классе.

№ слайда 37 Дневник двойных записей 1.Учитель просит учащихся разделить тетрадь на две ча
Описание слайда:

Дневник двойных записей 1.Учитель просит учащихся разделить тетрадь на две части. 2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

№ слайда 38 Чтение с остановками 1 стадия - вызов.  Конструирование предполагаемого текст
Описание слайда:

Чтение с остановками 1 стадия - вызов.  Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики. 2 стадия - осмысление.  Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни вопросов Блума. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?» 3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа.

№ слайда 39 Ассоциативный куст Это один из основных приёмов работы с информацией до чтени
Описание слайда:

Ассоциативный куст Это один из основных приёмов работы с информацией до чтения. Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями. Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

№ слайда 40 Составление вопросного плана Один из эффективных приёмов работы с текстом, на
Описание слайда:

Составление вопросного плана Один из эффективных приёмов работы с текстом, направленный на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста. В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.

№ слайда 41 Памятка для учащегося: внимательно прочитать текст; выделить главные мысли те
Описание слайда:

Памятка для учащегося: внимательно прочитать текст; выделить главные мысли текста; проверить, как они соотносятся между собой; сгруппировать текст вокруг главной мысли (разделить его на смысловые части); определить количество пунктов плана по количеству главных мыслей; сформулировать каждую главную мысль в виде вопроса и записать как пункты плана; прочитать текст ещё раз, проверить, не пропущено ли что-то важное.

№ слайда 42 Приём таблица «ЗХУ» З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнал
Описание слайда:

Приём таблица «ЗХУ» З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать

№ слайда 43 Дерево предсказаний Ствол дерева – тема. Ветви – предположения. Предположения
Описание слайда:

Дерево предсказаний Ствол дерева – тема. Ветви – предположения. Предположения по двум направлениям: «возможно» «вероятно» Количество ветвей не ограничено.

№ слайда 44 «Варианты развития событий» Схематичная модель «дерева предсказаний» Вариант
Описание слайда:

«Варианты развития событий» Схематичная модель «дерева предсказаний» Вариант 1 Вариант 1 Вариант 1 1.Что будет дальше? 2.Чем закончится рассказ? 3.Как будут развиваться события после финала?

№ слайда 45 Информационные ресурсы Федеральный государственный образовательный стандарт н
Описание слайда:

Информационные ресурсы Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // [Электронный ресурс] http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах//Школа 2007 Львов М.Р., Горецкий В.Г. Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.:2000

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров216
Номер материала ДВ-514108
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх