Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мастер - класс на тему : Применение современных педагогических технологий на уроках изобразительного искусства в рамках программы «Графика и дизайн» в дополнительном образовании.
Педагог дополнительного образования : Щербакова Н.А.
2 слайд
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов в ходе внедрения технологии проблемного обучения.
3 слайд
Задачи:
-развитие умения транслировать педагогический опыт и способы достижения намеченных результатов
-формирование навыков практической реализации технологии проблемного обучения на конкретном примере.
-оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач их профессионального совершенствования.
-продемонстрировать коллегам приемы формирования у воспитанников основных компетентностей современного человека;
-прокомментировать эффективность применения приемов;
- отработать приемы в деятельностно - имитационном режиме.
4 слайд
Основные этапы мастер-класса:
1. Постановка педагогической проблемы
2. Практическая демонстрация приемов
3. Рефлексия
5 слайд
"Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мышление начинается с проблемы, с удивления или недоумения, с противоречия".
С.Л.Рубинштейн
Серге́й Леони́дович Рубинште́йн (1889—1960) — советский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР (Отделение истории и философии).
Автор фундаментальных учебников для университетов «Основы психологии» (1935) и «Основы общей психологии» (1940, 1946)[4]. Первый советский психолог — лауреат Сталинской премии (1942) и первый психолог — член-корреспондент Академии наук СССР (1943). Основатель кафедры и отделения психологии при факультете философии МГУ (1943), а также первой в стране организации психологов, созданной под эгидой Академии наук СССР: Сектора психологии в Институте философии АН СССР (1943). В конце 1940-х г. в ходе антисемитской антикосмополитической кампании в Советском Союзе подвергся критике и был снят с ряда административных и руководящих постов, но при этом остался в числе наиболее авторитетных лидеров психологической науки в стране. С конца 1953 г. участвовал в организации первого послевоенного профильного издания психологов в стране, журнала Вопросы психологии и вошел в первый состав редакционной коллегии этого журнала. В 1956 г. был вновь назначен заведующим Сектором психологии Института философии и продолжал занимать эту должность вплоть до своей смерти в 1960 году.
6 слайд
Сегодня я хочу с вами хочу поговорить о технологии проблемного обучения. Наша с вами задача, как педагогов активизировать умственную деятельность учащихся на уроке. Научить их думать, подходить к задаче творчески, искать разные решения проблемы.
7 слайд
Начало нетрадиционного занятия предполагает активизацию познавательного интереса:
рифмованное начало урока;
с элементами театрализации;
с эпиграфа;
с высказывания выдающихся людей, относящегося к теме урока;
с пословицы, поговорки;
начало урока с постановки непосредственно проблемного вопроса, создания проблемной ситуации.
8 слайд
Проблемное обучение можно применять с детьми разных возрастов. Например, малышам, которые только-только начинают осваивать краски можно рассказать такую сказку:
Фея природы хотела нарисовать в лесу новую поляну с красными, синими, желтыми, фиолетовыми цветами и красивой зеленой и сочной травкой. Приготовила кисти и краски, палитру. Пошла на родничок за водой, а когда вернулась, поняла, что злая колдунья забрала все краски, да по пути выронила лишь три цвета: желтый, красный и синий. Фея расстроилась и заплакала. Я прошу ребят помочь фее и попробовать на палитре смешать оставшиеся цвета, вдруг удастся получить нужные. Ребята, с удовольствием смешивают цвета и рисуют цветочную поляну, имея на столах, лишь три баночки гуаши.
9 слайд
Для детей старшего возраста, которые начинают изучение линейной перспективы, можно раздать 2 карточки, на одной из которых рисунок выполнен с соблюдением законов линейной перспективы, а на другой нет.
10 слайд
После этого, задать им вопрос, на какой из карточек рисунок кажется правильнее. Как правило, дети угадывают. И начинают говорить мне об особенностях на правильном варианте рисунка, этот диалог подводит нас к тому, что существуют определенные правила, законы, по которым данный рисунок строится. Затем мы с ребятами узнаем новые понятия (точка схода), вспоминаем, изученные, которые могут пригодиться на уроке. После этого, строим городской пейзаж с соблюдением законов перспективы.
11 слайд
Рефлексия.
Чтобы знания сохранились надолго, нужно их еще раз повторить или проговорить. Можно просто проговорить понятия, а можно сделать это в игровой форме. Сегодня у меня есть игрушечная бомбочка, которая тикает и может «взорваться через некоторое время». Ваша задача назвать верное слово и передать «бомбочку» следующему игроку. Давайте попробуем назвать теплые цвета/холодные.
12 слайд
Скажите, пожалуйста, какие приемы вам понравились? Что вы можете использовать на своих уроках?
13 слайд
Благодарю всех за внимание, мой мастер-класс закончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 221 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.