Презентация "Применение стратегий критического мышления для формирования положительной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  
  
  Мастер - класс
  «Применение стратегий критического мышления для формирования положительной мотивации учащихся на уроке русского языка и литературы»
  Подготовила
  Учитель рус.яз и лит-ры
  СШ села Мынбаева
  Аккушкарова Г.М.
  1
  

• 2 слайд

  « ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
  
  В. А. Сухомлинский
  
  
  2
  

• 3 слайд

  3
  Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека. Мотивы являются условием успешности усвоения и степени осознанности всего процесса обучения. Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только понятны ему, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для него и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании
  

• 4 слайд

  4
  Ученые считают, что учебная мотивация держится на 3 китах.
  Три кита учебной мотивации - это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний + ощущение свободы выбора + ощущение успешности (компетентности).
  КИТ 1
  Ощущение самостоятельности поиска:
  «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»
  
  

• 5 слайд

  КИТ 2
  Ощущение свободы выбора: «Мы можем выбирать»
  («Мы не пешки, у нас есть выбор!»)
  КИТ 3
  Ощущение компетентности:
  «У меня это получается, я понял, я умею!»
  5
  

• 6 слайд

  Выделяют пять уровней учебной мотивации:
  
  Первый уровень - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Второй уровень - хорошая школьная мотивация. Третий уровень - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
  Четвертый уровень - низкая школьная мотивация.
  Пятый уровень - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
  6
  

• 7 слайд

  Причины спада школьной мотивации:
  
  1.У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У подростка 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  
  7
  

• 8 слайд

  
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.
   
  
  8
  

• 9 слайд

  9
  
  Факторы,
  влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации:
  
  *Содержание учебного материала;
  *Организация учебной деятельности;
  *Коллективные формы учебной деятельности;
  *Оценка учебной деятельности;
  *Стиль педагогической деятельности учителя.
   
  
  

• 10 слайд

  Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем
  
  эмоциональные:
  • поощрение;
  • порицание;
  • учебно-познавательные игры;
  • стимулирующее оценивание;
  • свободный выбор задания;
  • создание ярких наглядно-образных представлений;
  • удовлетворение желания быть значимой личностью.
  
  10
  

• 11 слайд

  познавательные:
  • активизация познавательных интересов;
  • создание проблемных ситуаций;
  • опора на жизненный опыт обучающегося;
  • выполнение творческих заданий;
  • побуждение к поиску альтернативных решений;
  • использование сравнений, опытов, парадоксов;
  
  11
  

• 12 слайд

  волевые:
  • предъявление учебных требований;
  • информирование об обязательных результатах обучения;
  • формирование ответственного отношения к учению;
  • рефлексия поведения
  • создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения;
  • прогнозирование будущей деятельности.
  
  12
  

• 13 слайд

  социальные:
  • развитие желания быть полезным обществу;
  • сопереживание;
  • создание ситуации взаимопомощи;
  • поиск контактов и сотрудничества;
  • взаимопроверка и рецензирование;
  • заинтересованность результатами коллективной работы.
  
  13
  

• 14 слайд

  14
  Приём «Сводная таблица» (используется при сравнительной характеристике героев художественного произведения, сопоставлении эпизодов произведения и т.п.)
  Например: Фрагмент урока по рассказу
  Л.Н. Толстого «После бала»
  Заполни таблицу:
  

• 15 слайд

  Проверочная работа по 1 – 2 главе повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
   
  Главного героя повести Пушкина зовут _____________________ . Он родился в дворянской семье отставного военного _________________________  в ___________________ губернии. Матушка его, ________________ , по характеру была ________________________________________ . Воспитывался герой, как и многие дворянские дети того времени, сначала ____________________________ , а позже, следуя моде, для него наняли _________________ . Когда герою исполнилось ______ лет, его батюшка решил, что пора ему ________________ .  И отправил сына в ________________________________________________________________________ 
  На прощание отец сказал сыну:«_____________________________________ 
  _________________________________________________________________________» Приехав в ____________________ , герой встретился в трактире с гусаром _____________ и проиграл ему в _________________ _______ рублей. Это стало поводом для размолвки с верным слугой _______________ , который очень переживал за молодого барина.
  По дороге из ______________ герой,  «чтобы утешить бедного _____________, дал ему слово _________________________________». По дороге с героем приключилось вот что: _________________________________________________ _
  15
  

• 16 слайд

  брейн-сторминг (Мозговая атака) - прием получения максимального количества идей за короткий промежуток времени. 
  1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме; 
  2 э т а п: Обмен информацией. 
  Рекомендации к эффективному использованию: 
  1. Жесткий лимит времени на 1-м этапе 5-7 минут; 
  2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются; 
  3. Оперативная запись высказанных предложений. 
  Возможна индивидуальная, парная и групповая формы работы. парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых сложно высказать свое мнение перед большой аудиторией. Обменявшись мнением с товарищем, такой ученик легче выходит на контакт со всей группой.
  16
  

• 17 слайд

  
  Приём «Зигзаг»
  Класс разбивается на группы. Каждый ученик в группе получает индивидуальную дидактическую карточку, материал которой отличен от материала карточки другого члена группы, то есть каждый знает то, что не знает другой. Самостоятельно изучает информацию. По окончании работы учащиеся переходят в другие группы – группы экспертов. Новые группы составляются так, чтобы в каждой оказались специалисты по одной теме. В процессе обмена результатами своей работы, составляется общая презентационная схема рассказа по теме. Решается вопрос о том, кто будет проводить итоговую презентацию.
  Затем учащиеся пересаживаются в свои первоначальные группы. Вернувшись в свою рабочую группу, эксперт знакомит других членов группы со своей темой, пользуясь общей презентационной схемой. В группе происходит обмен информацией всех участников рабочей группы. Таким образом, в каждой рабочей группе, благодаря работе экспертов, складывается общее представление по изучаемой теме.
   Следующим этапом станет презентация сведений по отдельным темам, которую проводит один из экспертов, другие вносят дополнения, отвечают на вопросы. Таким образом, идет «второе слушание» темы.
  Заканчивается урок фронтальной работой – выступлением членов от каждой группы.
  
  17
  

• 18 слайд

  Пирамида 
  
  Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии. данный приём, строится так: 
  1. Знакомство с текстом (чтение учителем вслух или индивидуальное чтение). 
  2. Письменные ответы учащихся – построение «пирамиды». 
  3. Дополнение каждой строки «пирамиды» - составление основы – заготовки текста. 
  4. Написание полноценного текста. 
  18
  

• 19 слайд

  Основы построения ПИРАМИДЫ
  1. О чём.  (1 словом)
  2. Особенности.  (2 словами)
  3. Место и время.  ( 3 словами)
  4. Главные события.  (4 словами)
  5. Главные герои.  (5 словами)
  6. Ваши эмоции.  (6 словами)
  7. Дополнение к п. 1  (7 словами)
  8. Собственное мнение о прочитанном.  (8 словами)
  
  19
  

• 20 слайд

  ЗАПОМНИТЕ!
  
  Личность учителя и характер его отношения к ученику также формирует положительную мотивацию к обучению.
  Учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной личности, то есть это должна быть личность с ярко выраженным доминированием любви к педагогической деятельности и интересом к ее выполнению, высоким профессионализмом и уверенностью в своих силах, высоким самоуважением.
  Учитель должен ожидать от каждого ученика положительных результатов, возлагать на них надежды и верить в их способности. Учитель должен любить учеников, уважать их, верить в их изначальную доброту, творческую активность и любознательность, то есть он должен быть гуманистически ориентированным педагогом.
  20
  

• 21 слайд

  Точка зрения
  -Выскажите свою точку зрения относительного мастер-- класса и своего
  самочувствия на нём. Поставьте точку в определённой части плоскости. Очень хорошо Ничему не научился
  
  
   
  
  Очень плохо многому научился
  
  
  
  21
  

• 22 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  * Назовите соответствующую фразу:
  1.Мастер-класс полезен, все понятно.
  2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
  3.Еще придется потрудиться.
  4.Да, трудно все-таки учиться!
  * Незаконченное предложение:
  Самым интересным для меня было …, потому что …
  Самым скучным для меня было …, потому что …
  Теперь бы я ещё хотел узнать о …, потому что …
  Я был бы рад …, потому что … Мне понравилось …, потому что …
  Мне не понравилось …, потому что …
  
  
  22
  

• 23 слайд

  *Позициональная дискуссия:
   
  Работа была плодотворной, потому что …
  Я согласен с тем, что мы хорошо поработали, так как …
  Однако мы не узнали о …
  Нельзя не согласиться с тем, что хотелось бы узнать о …
  Несмотря на то, что мы не узнали…, работа позволила…
  
  23
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!
  24