Презентация "Применение технологии продуктивного чтения для формирования правильной читательской деятельности"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МКОУ Воскресенская СОШ
  Учитель начальных классов
  первой категории
  Матвеева Нина Николаевна
  «Творчество учителя должно быть постоянным, неистощимым, и это не подвиг, а норма педагогического труда»
  

• 2 слайд

  Тема презентации
  «Применение технологии продуктивного чтения для формирования правильной читательской деятельности младших школьников»
  
  
  

• 3 слайд

  Условия формирования личного вклада в развитие образования
  Технические условия:
  современные компьютеры;
  программное обеспечение;
  мультимедиа оборудование
  Организационно – педагогические условия:
  Выступление на педсовете школы, РМО и ШМО;
  публикации в интернете;
  творческая группа;
  участие в районной педагогической конференции;
  родительское собрание;
  мастер-класс;
  участие в районном семинаре учителей начальных классов,
  внеурочная деятельность и воспитательная работа.
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  На съезде Российского книжного союза, прошедшего 28 сентября 2011 г. В Москве В.Путин заявил о том, что Россия стремительно теряет статус самой читающей, наблюдается кризис российской культуры и литературы (по данным социального опроса), растет число россиян, не читающих книги совсем, а 18% населения не имеют дома книг совсем! Ни одной! Современное общество заинтересовано в квалифицированном читателе, т.к. мы живем в условиях изобилия информации, поэтому извлечение нужной информации из текста и её преобразование становятся важнейшими умениями, без которых невозможно жить в обществе и достичь успехов. Вот почему технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н.Светловской, приобретает ведущее значение и способствует достижению тех результатов, о которых говорится в новых стандартах.
  Поэтому, чаще всего на уроках литературного чтения, я стараюсь в системе использовать технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), которая обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.
  Актуальность
  

• 5 слайд

  Теоретическое обоснование
  Технология продуктивного чтения –
  формирование типа правильной читательской
  деятельности
  (Наталья Николаевна Светловская)
  
  
  50-80 гг)
  Образовательная система «Школа 2100»
  Авторы: Бунеева Е. В. и Бунеев Р.Н. и др.
  «Методика развития творческого чтения»
  Ирина Ивановна Тихомирова
  Приемы развития критического мышления средствами чтения и письма
  (РКМЧП) (И. О. Загашев)
  

• 6 слайд

  Цель и задачи педагогической деятельности
  Цель — воспитание, выращивание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления.
  Задачи:
  - формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;
  - научить осмысленно читать и получать удовольствие от литературы как искусства слова;
  -узнавать новое о литературе, книгах, писателях, чтобы выбирать интересное для себя;
  - высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении и извлекать из текста интересную и полезную информацию;
  -создавать устные и письменные тексты.
  

• 7 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Включение учащихся в собственный исследовательский поиск на уроках чтения, а также внеурочной и внеклассной работе через технологию формирования правильной читательской деятельности
  «Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное дело".
  (К. Д. Ушинский )
  
  
  
  
  Суть данной технологии: «Стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний. Обучать на основе учебных ситуаций, предусматривающих решение этих проблем. Учить читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом. Овладевать смысловым чтением. Развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного. Совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг».
  
  «Не мыслями надобно учить, а мыслить.»
  Э. Кант.
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Деятельностный аспект
  
  
  
  Суть системно-деятельностного подхода – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий. (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных)
  Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.
  Как учить?
  Обновление технологий образования
  Обучение на основе учебных ситуаций Проблемное обучение
  Проектная деятельность
  Уровневая дифференциация
  ИКТ
  Ради чего учить?
  Ценности образования
  Чему учить?
  Обновление содержания образования
  

• 9 слайд

  .
  Урок: комбинированный, сообщения новых знаний, формирования и закрепления умений и навыков, обобщающий, коллективного творчества, библиотечный урок, урок индивидуального творчества.
  фронтальная
  групповая
  парная
  индивидуальная
  Деятельностный аспект
  Типы и формы уроков
  Формы работы
  Контроль и оценка:
  1.Рабочий журнал учителя
  ( таблицы требований)
  2.Дневники школьника
  3. Алгоритм правила «Самооценка»
  
  Урок – исследования,
  урок – игра,
  урок – экскурсия,
  урок –путешествие,
  урок-спектакль ,
  урок- сказка ,
  урок-шоу,
  Урок-викторина,
  урок- утренник и др.
  
  
  

• 10 слайд

  3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы.
  Результат:
  понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
  2) Во время чтения текста
  – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста
  до чтения текста
  – просмотровое чтение
  Результат:
  предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
  Технология формирования типа правильной читательской деятельности (с 1999 г.)
  Цель - понимание текстов
  Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Виды деятельности учащихся, используемые на уроках литературного чтения:
  

• 13 слайд

  Весело играем
  Работа в группах
  Внеклассное мероприятие
  Отгадываем
  кроссворды
  и загадки
  Мы в театре
  

• 14 слайд

  Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения
  
  

• 15 слайд

  Результаты УУД
  Конец года 1 класс
  (2013-2014 год)
  2 класс
  2014-2015 год
  

• 16 слайд

  Результатом работы по новой технологии продуктивного чтения является активное участие и победы моих учеников в творческих конкурсах школьного, районного, областного и всероссийского уровня. Каждый год Ц Д библиотека признаёт лучшими читателями 40 % моих учеников от класса во время летних каникул. В конкурсе чтецов дети всегда занимают призовые места. Мои ученики посещают театральные кружки при ДЦ и ЦКД, проявляя своё творчество в исполнении главных ролей в спектаклях « Снежная Королева», « Кошкин дом»; активно участвуют в районном празднике « Масленичный разгуляй» и др.
  

• 17 слайд

  Транслируемость практических достижений
  Технологию продуктивного чтения можно использовать как начинающим педагогам, так и педагогам с высокой планкой мастерства, реализующим Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения.
  
  
  Область применения:
  урок;
  система уроков;
  внеурочная деятельность;
  внеклассные мероприятия.
  
  Трансляция результата:
  публикации в интернете;
  выступление учеников на конкурсах,
  в театральных кружках;
  участие в творческих конкурсах всех уровней;
  на праздниках («Масленичный разгуляй»).
  
  РАССМОТРЕН:
  на педсовете школы;
  в творческой группе;
  на РМО и ШМО.
  
  

• 18 слайд

  Литература.
  1. Журнал «Начальная школа Плюс До и после.» 2012 г.№8 стр.3-9
  2.Сайт « Школа 2100»
  3.Асмолов.А.Т. « Универсальные учебные действия» М. Просвещение»2009 год.
  4.Образовательные технологии: Сборник материалов.-М.Баланс,2012 г
  5.Бородин « Учим читать»
  6.Сметанникова Н.Н. « Подходы и модели обучения чтению и письму»
  7. Б.В. Бирюков, И.А. Бутенко “Человек читающий”, Москва, 2000.
  8. Доблаев “Логико-психологический анализ текста”.
  9. Доминов Э. «Тренировка памяти».- Лениздат, 2007 г.
  Баннова А.Ф. «Развитие оперативной памяти у младших школьников».- Армавир, 2000 г.
  Андреев О.А., Хромов Л.Н. «Учитесь быстро читать».- М., 1991 г.
  Баннова А.Ф. «Обучение младших школьников оптимальному чтению».-Армавир, 2000 г.
  Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок.- Издательство «Учитель», 2007 г
  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. - М., 2004 г.
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!