Презентация "Приёмы и формы работы с литературными произведениями".

• 1 слайд

  * вернуть престиж читающего человека;
  * вернуть интерес к книге.
  * высокий статус читающего человека;
  * посещаемость библиотек;
  * интерес к классической литературе;
  * интерес к различным видам и жанрам литературы.
  * потеря интереса к чтению;
  * неприятие классической литературы;
  * малое посещение библиотек;
  * снижение грамотности.
  

• 2 слайд

  Форма –
  это внешнее выражение какого-либо содержания
  Новые формы
  

• 3 слайд

  
  
  Приём –это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.
  

• 4 слайд

  ФОРМЫ
  литературный вечер
  Урок-инсценировка художественного произведения
  Урок-путешествие
  Урок-игра
  Урок-суд над литературным героем
  актуальное интервью
  урок-турнир
  урок-аукцион
  литературно-музыкальная гостиная
  Вечер-памяти
  премьера книги
  театральная гостиная
  

• 5 слайд

  Урок-игра
  – это активная форма учебного занятия, в ходе проведения которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, воссоздаются исторические картины событий с их персонажами участниками. Как правило, у школьников во время такого урока, возникает игровое состояние – специфическое, эмоциональное отношение к исторической действительности.
  

• 6 слайд

  Школьники как бы перевоплощаются в людей из прошлого или современности, применяют на себе роль взрослых людей, через понимания мыслей, чувств и поступков моделируют историческую реальность. А знания, полученные на уроке, становятся для них личностно – значимыми, эмоционально – окрашенными, что помогает лучше узнать, “прочувствовать” изучаемую эпоху. Тем самым учащиеся осваивают и углубляют новые знания, а также овладевают целым комплексом важных “взрослых” умений, в первую очередь, коммуникативных, развивают способности к восприятию, сопереживанию.
  
  

• 7 слайд

  Урок-игра по литературному чтению
  
  
  Цели:
  в игровой форме продолжить знакомить учащихся с печатной продукцией (детскими журналами);  
  развивать внимание и творческие возможности детей с помощью игр со словами;
  развивать навыки  коллективной работы;
  обогащать словарный запас;
  обобщить знания учащихся по предмету;
  развивать память, внимание, мышление;
  воспитывать и развивать интерес к чтению.
  

• 8 слайд

  1.Организационный момент
  Учащиеся вытягивают жетоны, на которых изображены крестик и нолик. Таким образом,  все участники делятся на две команды. – Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы проводим  информационно – развлекательную игру «Крестики-нолики». Число 9 является её символом. В игре 9 конкурсов. Тема игры: «Открываем богатства – журнального царства!». Перед вами  поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды. В игре побеждает та команда, чьих знаков окажется больше.
  2. Постановка цели урока
  – Итак, друзья, начнём программу.
  Затей у нас большой запас.
  А для кого они?
  Для вас.
  Мы знаем, вы любите игры,
  Песни, стихи и загадки,
  Но нет ничего интересней 
  Путешествия по журнальному царству,
  Где тайны ребусов надо разгадать
  И лишь тогда эрудитами стать.
  
  

• 9 слайд

  3. Работа по теме урока. Проведение конкурсов
  Конкурс №1  «Называй-ка»
  Каждый игрок по очереди называет название журнала, чья команда не сможет продолжить называть журнал проигрывает, повторяться нельзя.
  
  А почему?; АТЛАС; Автобус; Азбука техники; Акбузат; Апельсинка; Библиотеки; Байр; Баламут; Барвинок; Батискаф; Божья Коровка; Брайлинка; Букаши; В мире животных; Введенская сторона; Ведьма; Великие победы; Веселые животные; Веселые идейки; Веселые картинки; Веселые медвежата; Веселые уроки; Веселый затейник; Веселый колобок;  Винни и его друзья; Внучок; Вовочка и компания; Вундеркинд; Вяселка; ГЕОлёнок; Галилео; Горизонты техники для детей;  Девчонки и мальчишки; Школа ремесел; Детская Энциклопедия; Детская академия; Детская литература; Детская школьная академия; Детский литературный альманах; Детское чтение для сердца и разума; Доброе слово; Дружные ребята; Ералаш; Желтая гусеница; Жили-были; Журнал сказок; Журналы на иностранных языках; Загадки Ювентика;  Звездочка; Земляничка и её друзья;  Искорка; КАТАЛОГ;  Как устроено тело человека;  Карапуз;  Картинки в паутинке; Классный журнал; Клёпа;  Книговар;  Книжки-нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки;  Коллекция идей; Колобок; Колокольчик; Комиксы; Костер; Кукумбер; Лазурь; Лампадка; Ларец Клио; Левша; Лего-Самоделки; Лунтик;  Мадагаскар; Маленькая компания;  Маленький Зоомагазин;  Маруся; Матрешка;  Матушка; Маша и медведь; Минералы – Сокровища Земли;  Мир Животных;  Миша; Мишка-Топтыжка; Мишутка; Мишуткины сказки; Муравейник; Мурзилка; Настоящие насекомые и их знакомые; Настя и Никита; Научи меня мама; Неугомонные детки;  Ну погоди!;  Обзор; Ого Город; Оляпка; Открой мир с Волли; Панда  Переплёт; Персей для детей; Пионер;  Познай историю с Волли;  Познайка (рус); ПониМашка; Почитай-ка; Приключения Скуби-Ду; Приключения Шрека;  Простоквашино; Путевой журнал; Пятнашки;  Развивалки; Раскрась-ка; Розовый слон;  Рюкзак; Рюкзачишка;  Рюкзачок; Веселый зоопарк; Мир компьютеров; Рюкзачок. Мир путешествий; СТАРЫЕ журналы; Сверчок; Свирель; Свирелька; Семейное чтение; Семья;  Серебряная стрела; Сибирячок; Синдбад; Сказка на ночь; Сказки Златовласки; Сказочник; Смекалочка; Смешарики; Солнышко; Спортивный марафон; Страна знаний; Странник;  Супергонки; Тачки;  Твои весёлые друзья зверята; Творчество юных;  Топ-Шлеп;  Тошка и компания; Трамвай; Тропинка; Улица Сезам; Умняша; Ура каникулы!; Фенька;  Филя; ХиП;  Цветной мир; Человек без границ; Чиж и Ёж; Читаем – учимся – играем!; Читайка;  Чудеса и Приключения детям; Чудеса и тайны планеты Земля; Шишкин лес; Шуша; Экран – детям;  Электронные пампасы; Эскиз;  Юла;  Юная Галактика; Юные строители;  Юный краевед;  Юный натуралист; Юный путешественник; Юный техник; Юный художник; Юный эрудит; Я – дизайнер.
  
  

• 10 слайд

  Конкурс №2 «Пропавшее слово»
  В названии журнала исчезло последнее слово. Какое?
  Задания для 1 команды:
  Весёлые …(картинки)
  Винни и его …(друзья)
  Том и …(Джерри)
  Кот и …(пёс)
  Черепашки …(Ниндзя)
  Юный ….(натуралист)
  Приключения …(Шрека)
  Задания для 2 команды:
  Весёлый …(художник)
  Маша и …(медведь)
  В мире …(животных)
  Человек – Паук и его … (друзья)
  Книга …(джунглей)
  Тошка и …(его друзья)
  Микки …(Маус)
  Конкурс №3  «Угадай-ка»
  (Загадки из журнала «Трамвай»)
  Задания для 1 команды:
  – Чем кончается ВСЁ? (Буквой Ё) – Что есть у слонов и больше ни у каких животных? (Слонята) – Где находятся города без домов, реки без воды и леса без деревьев? (На географической карте) – Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его? (Время)
  Задания для 2 команды:
  – На пяти проводах, отдыхает стая птах. (Ноты)
  – Таять может, да не лёд, не фонарь, а свет даёт? (Свеча)
  – Накормишь – живёт, напоишь –  умрёт. (Огонь)
  – Зубов много, а ничего не ест? (Расчёска)
  
  

• 11 слайд

  Конкурс №4  «У нас в гостях поэты»
  (На карточках отрывки произведений, вы называете автора и название  его произведения. Посоветуйтесь в группах и прочитайте выразительно).
  Задания для 1 команды:
  «…Я теперь уже не Петька,
  Я теперь автомобиль,
  А за Петькой бегал Васька
  По дороге, 
  По панели,
  Бегал Васька
  По панели, 
  И кричал он:
  – Ду-ду-ду!..»
  («Игра» Д.Хармс)
  «…Чиж накрывает,
  Чиж созывает,
  Чиж разливает, 
  Чиж раздаёт …»(«Весёлые чижи» Д.Хармс, С.Маршак)
  
  

• 12 слайд

  «…Вот вышли две старушки,
  Похлопали в ладошки, 
  Похлопали в ладошки,
  Закладывали дрожки
  И мчались по дорожке…»(«Лошадка» А.Введенский)
  «…Я послал на базар чудаков,
  Дал чудакам пятаков,
  Один пятак на кушак,
  Другой пятак на колпак,
  А третий пятак так…»(«Чудаки» Ю.Владимиров)
  Задания для 2 команды:
  «…Знаю очень хорошо:
  Снег – зубной порошок,
  Но особый, интересный,
  Не земной, а небесный.
  Зяблик больше не летает,
  Как известно, оттого:
  Крылья к туче примерзают, 
  Примерзают у него…»(«Учёный Петя» А.Введенский)
  «…Раз увидел паука,
  Страшно испугался,
  Но, схватившись за бока,
  Громко рассмеялся:
  «Хи-хи-хи
  Да ха-ха-ха,
  Хо-хо-хо
  Да гуль-гуль-гуль!
  Ги-ги-ги
  Да га-га-га,
  Го-го-го
  Да буль-буль-буль!..»(«Весёлый старичок» Д.Хармс)
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  «…Я захотел устроить бал,
  И я гостей к себе позвал.
  Купил муку, купил творог,
  Испёк рассыпчатый пирог.
  Пирог, ножи и вилки тут –
  Но что-то гости не идут…»(«Очень-очень вкусный пирог» Н.Гернет, Д.Хармс)
  «…– А вы знаете, что СО?
  А вы знаете, что БА?
  А вы знаете, что КИ?
  Что собаки-пустолайки
  Научилися летать?
  Научились, точно птицы, –
  Не как звери,
  Не как рыбы,
  Точно ястребы летать!..»(«Вы знаете?» Д.Хармс)
  
  

• 14 слайд

  Конкурс №5  «Памятные узелки»
  Найди и назови лишнего героя
  Задания для 1 команды:
  Шанти, Ранжан, Балу, Багира, Шер-Хан, Скуб-Ду, Каа 
  Люмина, Санбёрст, Гли, Девид, Барби, Кен
  Шрек, Папус, Мася, Бемби, Симка, Дим Димыч
  Карандаш, Чиполлино, Дюймовочка, Незнайка, Самоделкин, Буратино, Крош
  Задания для 2 команды:
  Шредер, Донателло, Фред, Сплинтер, Леонардо, Микеланджело, Рафаэль
  Лейла, Люмина, Техна, Блум, Флора, Стела, Муза
  Джамба, Стич, Нолик, Нани, Пликли, Лило
  Кар-Карыч, Лосяша, Бараш, Пин, Совунья, Нюша, Ёжик, Папус
  Конкурс №6 «Три обезьяны» (физминутка)
   Хотите  немного пообезьянничать? Сыграйте в эту игру. В этой игре могут принять участие несколько человек. Понадобится кубик и фишки по числу игроков. Бросая по очереди кубик, перемещаемся по игровому полю. Побеждает тот, кто первым дойдёт до финиша. Кто остановился на клетке с обезьянкой, должен воспроизвести её движения (подсказка в центре игрового поля) и 
  продолжить делать это до своего следующего хода! Удачи!
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Конкурс №7  «Слова спрятались»
  Обе команды составляют слова из слова ПРОСТОКВАШИНО. Можно использовать буквы в любом порядке, затем называть по очереди слова. Выигрывает та команда, которая последней назовёт слово.
  Из-за печки словосклад
  Буквоед достал и рад.
  Если ручки подкрутить,
  Части слова совместить,
  То составишь много слов, 
  Ты попробовать готов?
  Конкурс №8  «Расшифруй филворд»
  В этом кроссворде все слова уже расставлены, задача – найти их в сетке, Слова могут ломаться в любом направлении, кроме диагонального, но не пересекаться.
  Название произведения Д.Хармса («Игра»)
  Ежемесячный журнал, который читали бабушки и дедушки («Ёж»)
  Журнал, герой которого плюшевый мишка в красном берете («Мурзилка»)
  Автор стихотворения «Чудаки» (Владимиров Ю.)
  Журнал название которого расшифровывается как – чрезвычайно интересный журнал («Чиж»)
  Кто автор стихотворения «Учёный Петя» (Введенский А.)
  Назовите одним словом: «Ёж», «Чиж», «Мурзилка», «Колобок». Это (журналы)
  В журналах  Д.Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров печатали свои (стихи).
  Как называется журнал главный герой, которого колобок? («Колобок»)
  Любят взрослые и … (дети) все читать журналы эти.
  Назовите автора строк: «Жил на свете старичок маленького роста…» (Хармс Д.)
  В журналах «Чиж» и «Ёж» печатали свои произведения детские (писатели).
  
  
  

• 17 слайд

  Конкурс №9  «Отвечай-ка»
  Конкурс для капитанов команд. Прочитать пословицу  (добавьте гласные).
  Задание для капитана 1 команды:
  ДРВ СМТР В ПЛДХ,  ЧЛВК В ДЛХ (Дерево смотри в плодах, а человека в делах).
  МЛ ШБТС, МЙ ППРВТС (Умел ошибиться, умей и поправиться).
  Задание для капитана 2 команды:
  В ПСТЙ БЧК ЗВН МНГ (В пустой бочке звону много).
  М ПЛТ, КЛЧ Т Н ПТРН (Ума палата, а ключ от неё потерян).
  Итог урока
  – Понравилось ли вам играть со словами?
  – Что запомнилось? – Что нового узнали?(Награждение победителей конкурсов)
  Вошли в волшебный мир журналов,
  Где множество загадок, игр и сказок.
  Выходят в свет они,
  Уж очень много лет.
  Их с удовольствием читают все.
  Перелистали мы страницы,
  Звонок звенит, пора проститься.
  На табло взгляните все –
  Подведём итог игре.
  До новых встреч друзья,
  Закончена игра.
  Домашнее задание: Придумать макет своего журнала, его рубрики и содержание. Представить на следующем уроке.
  – Спасибо за урок! Приятно было с вами работать.
  НАЗАД
  
  
  

• 18 слайд

  Литературный суд
   – имитационная ролевая игра. Строится на стимулировании познавательной, читательской активности участников. Рекомендуется для проведения среди старшеклассников.
  Между участниками распределяются роли. Они определяются особенностями отечественного судопроизводства, которое предполагает обязательное присутствие на судебном заседании основных участников процесса: Судьи, Защитника (Адвоката), Прокурора, Судебных заседателей, Секретаря суда. Иногда к ним добавляются Общественные обвинители и Общественные защитники. 
  Участник, которому досталась та или иная роль, должен хорошо ее знать. Для этого он должен почитать литературу, посмотреть видео из зала судебного заседания. Исходя из фабулы и сюжета произведения, определяются Потерпевший, Обвиняемый, Свидетели и др.
  

• 19 слайд

   
  Литературный суд строится на подготовленных монологах действующих лиц и неподготовленных диалогах, диалогах-импровизациях, неизбежно возникающих в ходе «судебных прений».
  
  
  

• 20 слайд

  литературный вечер
  Разговор о писателе
  Вечер-портрет
  Группе авторов
  Литературному жанру
  Литература отдельной эпохи
  Литература отдельной страны
  

• 21 слайд

  Литературные жанры (от фр. genre род, вид) — исторически складывающиеся группы литературных произведений, объединённых совокупностью формальных и содержательных свойств (в отличие от литературных форм, выделение которых основано только на формальных признаках). Термин зачастую неправомерно отождествляют с термином «вид литературы».
  Если на фольклорной стадии жанр определялся из внелитературной (культовой) ситуации, то в литературе жанр получает характеристику своей сущности из собственных литературных норм, кодифицируемых риторикой. Вся номенклатураантичных жанров, сложившаяся до этого поворота, была затем энергично переосмыслена под его воздействием.
  
  

• 22 слайд

  По форме:
  Видения
  Новелла
  Повесть
  Эпос
  Рассказ
  анекдот
  роман
  ода
  эпопея
  пьеса
  эссе
  скетч
  по содержанию:
  комедия
  фарс
  водевиль
  интермедия
  скетч
  пародия
  комедия положений
  комедия характеров
  трагедия
  Драма
  
  

• 23 слайд

  По родам:
  Эпические
  Басня
  Былина
  Баллада
  Миф
  Новелла
  Повесть
  Рассказ
  Роман
  Роман-эпопея
  Сказка
  Фэнтэзи
  Эпопея
  Лирические
  Ода
  Послание
  Стансы
  Элегия
  Эпиграмма
  Лиро-эпические
  Баллада
  Поэма
  Драматические
  Драма
  Комедия
  Трагедия
  
  

• 24 слайд

  Урок-аукцион
  «Товаром» на уроке-аукционе являются знания учащихся.«Товар» на аукционе называется «лот», продающий - «купец».
  Ведущий на таком уроке — учитель.
  Подготовка к такому уроку начинается за 2-3 недели. Назначаются 4 «купца», которые готовят «лоты» и «банкир», который отвечает за подготовку класса или учебной группы и сводной таблицы результатов аукциона. Это должны быть хорошо успевающие по предмету учащиеся. Остальные учащиеся разбиваются на 4 «акционерных общества» по 6 человек в каждом. Среди них назначается «президент». «Президентам» выдается перечень вопросов для повторения, рекомендуется литература и они организуют повторение материала в своих «акционерных общества» и подготовку эмблемы и девиза. Каждый «купец» готовит по 2-3 «лота» (задания) под руководством и контролем уже преподавателя. Оценку ответов учащихся дают «купцы».
   
  

• 25 слайд

  Перед уроком соответствующим образом расставляют столы в классе, а в начале урока ведущий объявляет об открытии аукциона, представляет «купцов», «банкира», «президентов акционерных обществ». Затем поочередно акционерные общества представляют свои эмблемы и девизы. Максимальная оценка — 2 балла. Этот конкурс оценивают все 4 «купца». «банкир» определяет средний балл по каждому «акционерному обществу» и заносит в сводную таблицу результатов аукциона. Затем ведущий поочередно дает слово «купцам» для представления «лотов»(заданий).
  
  

• 26 слайд

  Урок-аукцион
  В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе" (4-й класс)
  
  Цель:  Закрепление знаний учащихся о сказке как авторском произведении, признаках сказки как литературного жанра.
  Завершение  работы  над «Сказкой о жабе и розе» В.М. Гаршина.
  Задачи:
  Развивать творческие способности учащихся, навыки работы в группе,
  Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;
  Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни;
  Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота;
  Работать над развитием речи, развивать воображение и наблюдательность;
  Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
  

• 27 слайд

  1. Оргмомент
  Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русских писателей, будем читать, писать, сравнивать, свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать чужое, учиться спорить.
  Давайте прочитаем эпиграф нашего урока.
  Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке.
  2. Вхождение в тему
  Читаем текст.
  О чём мы будем говорить на уроке?
  Узнаёте героев, которых так старались нарисовать?
  Мы продолжаем работать над «Сказкой о жабе и розе».
  Что хотел писатель подсказать названием сказки? (жаба и роза вместе не смотрятся)
  Что это будет? (конфликт)
  

• 28 слайд

  3. Сообщение целей урока
  Наша задача понять, что существует два мира добро и зло.
  4. Работа по теме урока
  Выразите свои представления о жабе и розе по следующему плану.
  5. Поисковая работа
  А теперь давайте прочитаем, что думает о розе автор.
  Рождение розы.
  Подробно ли описана красота розы? (нет)
  А что описано? (утро, роса, всё вокруг)
  О чём это говорит? (о счастье)
  Какие чувства испытывает роза? (плакать не от горя, а от счастья жить)
  Когда плачут люди от счастья?
  Главное для розы: СЧАСТЬЕ ЖИТЬ
  Что помогает понять счастье розы? (аромат) Что автор использует для этого? (эпитеты, образные определения)
  ТОНКИЙ СВЕЖИЙ АРОМАТ БЫЛ СЛОВАМИ, СЛЕЗАМИ, МОЛИТВАМИ
  Что вы поняли? (роза счастлива) Говорит ли автор об этом напрямую? (нет)
  Автор использует аллегорию.
  А вы ощущаете, что роза счастлива, красива? (это соответствует вашим словам)
  А теперь посмотрим, что использовал автор при описании жабы? Выберем точные подробные выражения. Какая она?
  Вывод: В чём разные жаба и роза?
  
  

• 29 слайд

  6. Физминутка
  7. Групповая работа(1 группа )
  Докажите, что жаба завистлива.
  Озаглавить., распределить чтение, какие слова использует автор для описания жабы.
  Вывод: какая душа у жабы?
  Докажите, что она нехорошая, что она придумала.
  2 группа
  Докажите, что роза добрая, красивая. Что описывает автор? Назовите мир вокруг розы.
  Озаглавить, какими человеческими качествами наделена роза? Что больше всего хотела роза? Что описывает автор, когда создаёт образ розы? Что он использует?
  3 группа
  Докажите, что конфликт сохраняется.
  Озаглавить.
  Душевное состояние жабы? Какие слова использует автор? Какая черта открылась у жабы?
  4 группа
  Докажите, что роза и мальчик похожи.
  Мальчик – часть мира розы. Какая у них душа? Любит ли их автор?
  
  

• 30 слайд

  8. Итог
  Где кульминация, то есть самый напряжённый момент?
  Можно ли сказать: «Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?» Какова главная мысль рассказа?
  Красота спасёт мир.
  Добро победит зло.
  9. Рефлексия
  Предлагаю составить свое небольшое стихотворение, связанное с темой урока. У вас есть выбор: вы можете работать индивидуально или объединиться в группу. Вам помогут рифмы.
  10. Домашнее задание
  "Когда роза начала вянуть, ее положили в толстую старую книгу и высушили, а потом, уже через много лет, подарили мне. Потому-то я и знаю всю эту историю". А вы дома, напишите всю эту историю, но от имени, от лица розы, которая и рассказывает всю эту историю Гаршину. Или перескажите сказку или составьте тест по сказке.
  Заканчиваем урок.