Презентация "Приёмы и стратегии современных педагогических технологий для развития Коммуникативных УУД"

• 1 слайд

  Приёмы и стратегии современных педагогических технологий для развития Коммуникативных универсальных учебных действий
  ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?
  
  
  
  Марина Васильевна Шульга-Андреева
  АОУ школа №1
  г. Долгопрудный
  
  2015
  

• 2 слайд

  Коммуникация — это conditio sine qua non (обязательное условие) жизни человека и порядка в обществе
  

• 3 слайд

  Коммуникативная деятельность
  взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. 
  
  (М.И.Лисина)
  
  

• 4 слайд

  Содержательное ядро в развитии коммуникативной деятельности
  способность к согласованным действиям с учётом позиции другого 
  

• 5 слайд

  Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 
  Слушать и слышать друг друга
  
  С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
  
  Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
  
  Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
  
  Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое
  
  Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
  

• 6 слайд

  «Все наше достоинство – в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы ничто. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности».
  
  Паскаль Блез
  

• 7 слайд

  
  ТЕХНОЛОГИИ
  РАЗВИТИЯ
  КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  

• 8 слайд

  
  Цель данной технологии
  - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни
  

• 9 слайд

  трехфазная структура урока:
  
  Основа Технологии РаЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШДЛЕНИЯ –
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 10 слайд

  Задачи фазы вызова
  ( пробуждение интереса к предмету)
  Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом
  Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
  Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
  

• 11 слайд

  Приемы:
  - мозговой штурм
  - кластеры
  - концептуальное колесо
  - прогнозирование (по портрету, картине, видеофрагменту)
  - прогнозирование по ключевым словам
  - таблица тонких и толстых вопросов
  - формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
  - круги по воде
  - таблица «З–Х–У»
  - верные и неверные утверждения
  

• 12 слайд

  Кластеры (гроздья)
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Концептуальное колесо
  

• 15 слайд

  «Тонкие» и «Толстые» вопросы
  «Тонкие»
  Что? Когда? Верно ли..? Будет ли..?
  Мог бы ли..? Согласны ли ..?
  
  «Толстые»
  Дайте объяснение… В чем различие… Предположите, что будет… Что если… Может… Согласны ли Вы…
  Верно ли…?
  
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Вторая – «осмысление» -
  Приемы:
  чтение текста с маркировкой по методу «Insert»
  стратегия «Идеал»
  стратегия «Фишбоун»
  зигзаг
  выделение ключевых слов подчёркиванием
  поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
  чтение текста с остановками
  метод «Шесть шляп мышления»
  

• 18 слайд

  
  
  Задачи фазы осмысления–
  (осмысление материала во времени работы над ним)
  
  
  Помочь активно воспринимать изучаемый материал
  Помочь соотнести старые знания с новыми
  

• 19 слайд

  Прием «Инсерт»
  1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
  V – уже знал,
  + - новое,
  - - думал иначе,
  ? – не понял, есть вопросы.
  2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
  материал.
  
  

• 20 слайд

  Прием «ИДЕАЛ»
  И- Идентифицируй проблему(Сформулировать проблему в виде вопроса)
  Д – Доберись до сути (Обозначить, какой информацией по данной проблеме владеете)
  Е – Есть вариант решения (Генерируйте как можно больше вариантов решения проблемы)
  А –А теперь за работу (Выбирайте 3 главных способа)
  Л- Логические выводы (Анализируя, выбираете наилучший способ решения проблемы. Объясните ваш выбор)
  

• 21 слайд

  Лист для решения проблем
  What is the main problem?
  Какую главную проблему должны решить герои?
  
  2. What important information have you found?
  Какой важной информацией снабдил нас автор?
  
  3. What do you know else about this problem?
  Что еще вы знаете, что помогло бы решить проблему?
  Что еще нужно знать героям?
  
  4. Find 3 main solutions of the problem?
  Каковы три главных способа решения проблемы?
  
  5. What is the most suitable solution? Why?
  Какой из выбранных вами способов наилучший и почему?
  
  

• 22 слайд

  Прием «ФИШБОУН»
  Проблема
  Причина
  Факты
  Факты
  Вывод
  Причина
  

• 23 слайд

  To be fit
  to eat healthy food
  to keep to a diet
  to take regular exercise
  to drink soft drinks
  to eat fast food
  to be not on a diet
  to stay at home, watch TV
  to drink alcohol and smoke
  Follow these rules
  

• 24 слайд

  Задачи фазы рефлексии –
  (обобщение материала, подведение итогов)
  Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
  Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала
  

• 25 слайд

  Приемы:
  синквейн
  возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
  достраивание кластера из ключевых слов
  ответы на поставленные вопросы
  организация устных и письменных круглых столов
  организация различных видов дискуссий
  написание творческих работ
  исследования по отдельным вопросам темы
  

• 26 слайд

  СИНКВЕЙН
  
  В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)
  Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
  Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
  Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
  Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  ОЦЕНОЧНОЕ ОКНО
  Все понятно, могу применить
  Понятно, но надо ещё подумать, почитать дополнительно
  Не все понятно, нужна консультация
  Ничего не понятно