Презентация "Приёмы повышения познавательной активности на уроках и внеурочной деятельности"

• 1 слайд

  Приёмы
  «синквейн» и «кластер» как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности
  (из опыта работы)
  
  
  Подготовила: Воронина В.М.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь... (восточная мудрость)
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  
  - сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда;
  - научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации;
  - научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы,
  принимать продуманные решения;
  - вовлечь учащихся в интерактивную
  деятельность.
  
  
  

• 4 слайд

  Результаты:
  
  - повышается ответственность за качество собственного образования;
  - формируются навыки работы с информационными источниками разных типов, с большими объёмами информации;
  - раскрывается творческий потенциал школьников.
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  Синквейн
  Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
  Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
  Синквейн – это способ на любом этапе урока изучения темы проверить, что находится у школьников на уровне ассоциаций.
  
  
  .
  
  

• 6 слайд

  Где применить синквейн?
  
  Разгар урока. Тема очень трудна для восприятия. Ученики устали. Предлагаем им синквейн по какому-то разделу изучаемой темы,и узнаем, как идет восприятие школьниками нового материала. Это быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.
  Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний покажут опрос, итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении урока – синквейн.
  Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации подростков. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнозируемого ранее результата.
  
  

• 7 слайд

  В первой строчке тема называется одним словом
  (обычно существительным).
  
  Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  
  Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы
  тремя словами.
  
  Четвертая строка — фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
  
  Последняя строка — это синоним из одного слова, который
  повторяет суть темы
  
  СИНКВЕЙН -ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ФОРМА ПИСЬМЕННОЙ РЕФЛЕКСИИ.
  Правила написания синквейна
  
  

• 8 слайд

  Пример составления синквейна
  Россия.
  Великая, огромная.
  Находится, продает,
  покупает.
  Умом Россию не
  понять.
  Отечество.
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  Памятник.
  Исторический, большой.
  Напоминает, воодушевляет, стоит.
  Сооружение, предназначенное для увековечения чего-либо.
  Монумент.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  Ватутин.
  Великий, талантливый.
  Воевал, командовал, погиб.
  Я горжусь своим земляком.
  Слава героям!
  
  Письма с фронта.
  Долгожданные, помятые.
  Приносят, тревожат, радуют.
  Своеобразная летопись военных времен.
  Гордость.
  

• 11 слайд

  Кластер
  
  Кластер- это способ графической организации материала,позволяющий сделать наглядными мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
  Это отражение
  нелинейной формы
  мышления.
  

• 12 слайд

  Как составить кластер
  
  
  1. По середине чистого листа (классной доски)
  написать ключевое слово или словосочетание, которое является «сердцем» идеи, темы.
  2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
  3. По мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
  В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
  

• 13 слайд

  Советы преподавателю
  Записывайте все идеи учащихся
  Не судите о качестве идей
  Продолжайте работу, пока не закончится отведенное время и идеи не иссякнут. При необходимости можно помочь учащимся, задавая наводящие вопросы.
  Постарайтесь построить как можно больше связей. Не ограничивайте количество идей, их поток и связи между ними.
  
  
  

• 14 слайд

  Образовательные возможности кластеров
  -позволяет охватить большой объем информации;
  -выделить несколько ключевых аспектов, на которых будет сосредоточено внимание;
  -укрупнить или детализировать по необходимости смысловые блоки
  
  

• 15 слайд

  Природа
  рельеф
  воды
  Животный мир
  растительность
  климат
  подземные
  поверхностные
  горный
  равнинный
  

• 16 слайд

  родина
  

• 17 слайд

  Для чего используется прием «кластер»
  1. Для мотивации мыслительной деятельности до изучения новой темы.
  2.Для развития вариативности мышления
  3.Для систематизации информации по итогам прохождения материала.
  

• 18 слайд

  
  
  При проведении таких форм работы обязательными условиями являются:
  
  Быть доброжелательным.
  Не критиковать.
  Соблюдать регламент высказывания идей.
  Принять и записать все идеи.
  Высказать свое мнение должен каждый.
  
  Условия работы
  

• 19 слайд