Презентация "Приёмы формирования читательских умений и навыков обучающихся с ОВЗ".

• 1 слайд

  Приёмы формирования читательских умений и навыков обучающихся с ОВЗ. МБОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа №1» Педагог-психолог: Василевская С.Н.

• 2 слайд

• 3 слайд

  Причины снижения интереса к чтению: - усиление влияния СМИ - изменение общественной жизни - изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми - отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников

• 4 слайд

  Улучшить результаты каждого ребенка в освоении смысловым чтением, скорректировать уровень читательской грамотности и умение работать с информацией поможет 1.Определение состояния читательских умений каждого обучающегося и причин нарушений чтения: психологических, физиологических, речевыхилиоперациональных.   - Для чтения важно, чтобы было развито слуховое и зрительное восприятие; важно, чтобы был четко поставлен речевой аппарат -произношение, правильное дыхание, голос; важна и развитая память, внимание и мышление. 2.Дифференцированный подбор способов обучения, текстов и самих учебных заданий. - Систематические упражнения в чтении приводят к автоматизации восприятия при чтении, при этом увеличивается скорость чтения, создаются благоприятные предпосылки для осознанности чтения; 3.Активная коммуникация обучающегося в группе со сверстниками и взрослыми при работе с текстом, где взрослые выполняют только рольорганизаторов. 4.Участие родителей в развитии и самовыражении детей. -Значительная часть родителей не мотивирована на личное участие в процессе коррекционно-развивающей работы по формированию читательских умений детей, поэтому необходима специальная подготовка родителей к участию в образовании ребенка педагогом и специалистами. 5.Организация субъективного понимания текста каждым учеником через декодирование знаков, осмысление их и означивание личностного смысла на основе разных видов чтения и с помощью разнообразных приемов.  -Научить детей самостоятельно приобретать знания из книги -сложная и важная задача, именно поэтому одно из условий успешного обучения чтению –знакомство детей с разными видами чтения.

• 5 слайд

  Виды чтения Просмотровое (обзорное) чтение-получение самого общего представления о содержании текста.     Ознакомительное чтение–извлечение основной информации из письменного текста, определение его темы, основной мысли, отделение существенной информации от несущественной. Изучающее (углубленное) чтение–максимально полное, точное и адекватное понимание содержащейся в письменном тексте информации, критическое ее осмысление, запоминание основных и второстепенных фактов. Поисковое (выборочное)чтение–быстрое нахождение в тексте конкретных слов, дат, цифр, фактов, характеристик.   Обучают просмотровому чтению задания: а) прочитай название книги и оглавление, пролистай ее и скажи о чем эта книга; б) прочитай заголовок, рассмотри иллюстрации, просмотри текст с опорой на шрифтовые выделения и скажи о чем текст; в) познакомься с оглавлением учебника и перечисли разделы; г) познакомься со словариками; д) по оглавлению учебника определи, что нового ты узнаешь. Обучают ознакомительному чтению задания: а) быстро прочитай текст и кратко скажи, о чем этот текст, узнай, оправдались ли твои прогнозы; б) посмотри текст и определи, какую новую информацию он содержит; в) внимательно прочитай текст и раздели его на части, выдели только те части текста, в которых говорится о... .   Обучают изучающему чтению задания: а) составь таблицу, кластер, схему на основе прочитанного; б) составь логический план с ключевыми словами; в) заполни пропуски в тексте; г) подпиши иллюстрацию предложением из текста; д) составь точные, однозначные вопросы к тексту, е) проверь информацию по тексту; ж) подготовь краткий пересказ текста.   Обучают поисковому чтению задания: а) найди и подчеркни в тексте ответы на вопросы; б) подчеркни разными цветами информацию разного рода; в) заполни таблицу, выбирая информацию из текста; г) выдели в тесте незнакомые слова, чтобы уточнить их значение по словарю.  

• 6 слайд

  Существуют специальные упражнения на развитие и коррекцию восприятия, памяти.   Упражнения на развитие и коррекцию пространственного восприятия Упражнения на развитие и коррекцию фонематического восприятия Упражнения на развитие и коррекцию зрительного восприятия: Упражнения на развитие и коррекцию слухоречевого восприятия: Упражнения на развитие оперативной памяти: - найди букву, слог, слово в строчке, столбике, на странице; -произношение звуков с целью наблюдения за положением артикуляторных органов в сравнении с другими звуками; - запомни и нарисуй такой же предмет, букву, знак;   -дыхательная и артикуляционная гимнастика;   - зрительные диктанты; - найди следующий столбик, строчку, страницу;   определение звука по беззвучной артикуляции; -запомни и повтори сочетание фигур, букв, слогов, слов -чтение и анализ скороговорок, чистоговорок.   - речевые разминки с ответами детей на вопросы по содержанию прочитанного текста -определи, где находится предмет, буква, слог, слово; - выделение звука из слога, подбор слов с заданным звуком;         -расположи в заданном порядке предметы, буквы, слова.   -определение наличия звука в слове, места звука в слове.          

• 7 слайд

  В систему тренировочных упражнений на развитие оперативной памяти входят: слуховые и зрительные диктанты; списывание текста; диктанты по памяти. Система тренировочных упражнений на развитие оперативного поля (угла зрения). Система тренировочных упражнений, направленных на формирование устойчивого внимания. Игры на развитие кратковременной памяти и логическое мышление: «Разведчики»,«Сыщики», чтение строчек с прикрытой верхней половиной слов или прикрытой нижней половиной слов, поиск в тексте заданных слов, чтение «зашумленных слов»,чтение пунктирно написанных слов, запомни пирамиду слов. Гимнастика для глаз,чтение «пирамидок слогов и слов», чтение с «наращиванием», упражнение в чтении различных слов, сочетаний слов, предложений, небольших абзацев,чтение с отрывом взгляда от текста,пересказ с опорой на текст,чтение строк наоборот,упражнение на поочередное чтение слов нормально и наоборот. Чтение слов типа:чистота-частота, девушка-дедушка,чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи: зелёный – зелень,таблицыШульте, «Двукратное произнесение каждого прочитанного слова», «Игра в прятки»,«Мнимое слово».

• 8 слайд

  Прием «Перевёртыши» Прием «Шесть шляп» Приём «Инсерт» («Условные значки») Предложите участникам расшифровать перевертыши пословиц, названий книг, строчки из стихов и песен. Счастье перемещается кучами. — Беда не ходит одна. Прочитайте слова, которые зашифрованы: ИКЗАКС ЬТЯНИЧОС ЯСЬТИЧУ Примеры перевёртышей встречаются в произведенииК.И.Чуковского«Чудо-дерево», в русских народных небылицах: «Ехала деревня мимо мужика», «Лошадь ела сало, а мужик овёс» и т.д. Цвет каждой шляпы имеет своё значение. И в соответствии со значение цвета ребёнок получает своё задание Красная шляпа (чувства) – что вы чувствуете по отношению к герою. Жёлтая шляпа (оптимизм) – что хорошего можно взять из произведения для себя. Чёрная шляпа ( критик)  - что плохого в поступках героев. Синяя шляпа (управление, размышление) - дайте совет герою или читателю. Белая шляпа ( учёный)   -    чему следует поучиться у героя. Зелёная шляпа (творчество)  - продолжите рассказ. Обучающимся с ОВЗ предлагаются выбрать белую или чёрную шляпы. Способствует формированию функциональной грамотности учащихся, умению работать с информацией, критически ее осмысливать. Используются информационно-насыщенные тексты. «V»-знаю, мне это известно; «-»- думал иначе; «!»- новое, важное для меня; «?»- хочу узнать (не понял). Перед каждым учителем стоит цель сделать урок с одной стороны, содержательным и практическим, а с другой стороны, доступным и интересным. Стратегии технологии критического мышления позволяют сделать урок более продуктивным, помогают ученикам сформировать собственную позицию, освоить навыки работы с источниками, справочниками. Обучающиеся с ОВЗ работают с двумя пометами: «!» и «?»

• 9 слайд

  Памятка для родителей Читайте с ребёнком не менее 10-15 минут в день. Хвалите ребёнка за чтение. До или во время чтения выясните значение незнакомых слов. Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии. Спросите, чему учит эта книга. Попросите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучите его наизусть.

• 10 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!