Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация. Приёмы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС.

Презентация. Приёмы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС.

Скачать материал
Скачать материал "Презентация. Приёмы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОС."

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Маркетолог

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Приемы смыслового чтения в начальной школе при реализации ФГОСУчитель начал...

    1 слайд

    Приемы
    смыслового чтения
    в начальной школе при реализации ФГОС
    Учитель начальных классов
    Уртамова Елена Николаевна
    МБОУ «Академический
    лицей им.Г.А.Псахье г.Томска»

  • «Чтение – вот лучшее учение.
Следовать за мыслями великого человека – есть на...

    2 слайд

    «Чтение – вот лучшее учение.
    Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная.»
    А.С.Пушкин

  • Отмечая сложность процесса чтения, большинство исследователей выделяют две ег...

    3 слайд

    Отмечая сложность процесса чтения, большинство исследователей выделяют две его стороны:
    техническую и смысловую.



  • Техническая сторона процесса чтенияПредполагает оптическое восприятие, воспро...

    4 слайд

    Техническая сторона процесса чтения
    Предполагает оптическое восприятие, воспроизведение звуковой оболочки слова, речевые движения, то есть декодирование текстов и перевод их в устно-речевую форму.


  • Смысловая сторона процесса чтенияВключает в себя понимание значения и смысла...

    5 слайд

    Смысловая сторона процесса чтения
    Включает в себя понимание значения и смысла отдельных слов и целого высказывания или перевод авторского кода на свой смысловой код.

  • Актуальность             1.Современные  дети относительно мало читают, ос...

    6 слайд

    Актуальность
    1.Современные дети относительно мало читают, особенно
    классическую художественную литературу.
    2. Младший школьник с неохотой проводит время за
    чтением книг, предпочитая досуг перед экраном
    телевизора, телефона или компьютера.
    Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка
    концентрироваться на каком-либо занятии…
    3. Детям необходима постоянная внешняя стимуляция,
    которую они привыкли получать с экрана, им трудно
    воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные
    слова и короткие предложения, они не могут связывать их,
    в результате не понимают текста в целом.
    4. Необходимость разработки новых подходов к обучению
    чтению.

  • Восприятие текстов младшими                   школьниками           • Фр...

    7 слайд

    Восприятие текстов младшими
    школьниками
    • Фрагментарность, отсутствие целостности
    восприятия текста;
    • Слабость анализа и синтеза прочитанного;
    • Зависимость от небольшого жизненного опыта;
    •Яркость переживаний, непосредственность и
    эмоциональность;
    • Превалирование интереса к содержанию речи, а не к
    речевой форме;
    • Недостаточно полное и правильное понимание
    изобразительно-выразительных средств речи;
    • Преобладание репродуктивного уровня восприятия.

  • Навык  чтения – явление сложное.      Он складывается из двух с...

    8 слайд



    Навык чтения – явление сложное.

    Он складывается из двух сторон:
    смысловой и технической.

    Смысловая:
    понимание содержания и смысла
    читаемого.
    Техническая:
    ⁕ способ чтения,
    ⁕ темп чтения,
    ⁕ правильность чтения,
    ⁕ выразительность.

  • Виды чтения:     1. Просмотровое
     2. Ознакомительное - поисковое
     3....

    9 слайд

    Виды чтения:

    1. Просмотровое
    2. Ознакомительное - поисковое
    3. Смысловое (критическое, изучающее)

    Смысловое чтение отличается от любого
    другого чтения тем, что в процессе чтения
    текста осуществляется процесс его
    интерпретации, наделения смыслом с
    учетом его ценностно-смысловых
    аспектов.

  • Качества навыка чтения:• правильность
• беглость
• сознательность
• вырази...

    10 слайд

    Качества навыка чтения:
    • правильность
    • беглость
    • сознательность
    • выразительность.

  • Этапы становления навыка чтения    Аналитический этап
    Цель аналитиче...

    11 слайд

    Этапы становления навыка чтения
    Аналитический этап
    Цель аналитического чтения –
    понять отношение автора к предмету
    или явлению и выявить факторы,
    повлиявшие на это отношение.
    Все три компонента (восприятие,
    произнесение и осмысление) обучения
    чтению разорваны между собой –
    признак его - это слоговое чтение.
    Обычно происходит на этапе обучения
    грамоте.

  • Синтетический этап     Цель:  синтетического чтения –  
    выявить, какие з...

    12 слайд

    Синтетический этап

    Цель: синтетического чтения –
    выявить, какие задачи поставил автор
    в этом тексте и каким образом решил
    их.
    На этом этапе ребёнок начинает
    читать целыми словами.
    Главным признаком перехода на этот
    этап является наличие при чтении
    интонирования.
    Обычно это происходит на втором году
    обучения в начальной школе.

  • Этап автоматизации         Цель : оценить авторский текст и   
       ре...

    13 слайд

    Этап автоматизации

    Цель : оценить авторский текст и
    решить, согласен ли читатель с ним.
    Техника чтения доведена до
    автоматизма и не осознаётся чтецом.
    На этом этапе дети имеют
    самостоятельную эмоциональную
    реакцию на прочитанное произведение,
    есть желание поделиться впечатлениями
    без дополнительных вопросов учителя,
    самостоятельно обсудить прочитанное.

  • Приёмы реализации  Обязательные ежедневные упражнения в  
     чтении;
  Ин...

    14 слайд


    Приёмы реализации

    Обязательные ежедневные упражнения в
    чтении;
    Индивидуальный, с учётом психологических
    особенностей ребёнка, отбор текстов;
    Систематичная работа учителя по
    предупреждению ошибок при чтении детей, а
    также система их исправления;
    Специально организованное чтение про себя
    (шёпотом, беззвучное), которое может быть
    организованно не ранее, чем с третьего класса,
    так как это совершенно иная информация,
    передаваемая на зрительный анализатор, что
    происходит совершенно иначе.

  • Работа над правильностью и беглостью чтения         Приёмы:
   использовани...

    15 слайд

    Работа над правильностью и беглостью чтения
     

    Приёмы:
    использование специальных тренировочных
    упражнений, совершенствующих зрительное
    восприятие, развитие артикуляционного
    аппарата, регуляцию дыхания; (чистоговорки,
    скороговорки, фонетические зарядки, игра
    «звук заблудился», и т.д.);
    применение при чтении художественных
    произведений принципа многочтения.
     

  • Работа над сознательностью чтения 
     Приём зеркального чтения: кот – ток...

    16 слайд

    Работа над сознательностью чтения
     


    Приём зеркального чтения: кот – ток, рот – тор, мама –
    амам; приём устраняет привычные штампы, формирует
    произвольность регуляции движения глаз, ребёнок не
    замечает логической ошибки, так как слово может и не
    иметь смысла;

    Придумай продолжение. Чтение только одинаковой части
    слов части слов: рыболов, птицелов, мухолов, бобров,
    комаров; мыслительная линия проходит посередине слова,
    точность произнесения первой половины необязательна.
    Приём призван акцентировать внимание ребёнка на
    окончаниях слов, что часто многие не делают (срабатывает
    момент угадывания и смысл фраз теряется вовсе).


  • 17 слайд

  • Работа над сознательностью чтенияПриём пропуска буквы (чтение пунктирно напи...

    18 слайд

    Работа над сознательностью чтения

    Приём пропуска буквы (чтение пунктирно написанных букв), не обязательно орфографического содержания. Пропуски можно увеличивать, тогда в памяти ребёнка будут закрепляться целостные образы букв и их сочетаний, что совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария, нормальное функционирование которой является нейропсихологической основой восприятия вербального материала.

  • 19 слайд

  • Чтение строчек с прикрытой основой	  Это создаёт игровую мотивацию и...

    20 слайд

    Чтение строчек с прикрытой основой
    Это создаёт игровую мотивацию и
    развивает творческое мышление, тренируя
    зрительную и кратковременную память.
    Расширяется объём памяти, так как
    необходимо удерживать в памяти сразу
    несколько слов.


  • 21 слайд

  • Коллективное прочтение       повторяющихся лёгких слов или фраз    мяу-мяу,...

    22 слайд

    Коллективное прочтение
    повторяющихся лёгких слов или фраз
    мяу-мяу, баю-баю, мы хотим,
    как поросята – хрюкать.

    Такой приём раскрепощает сознание ребёнка и позволяет ощутить себя участником процесса.



  • Поиск в тексте заданных слов. Такие слова повторяются без изменений, но искат...

    23 слайд

    Поиск в тексте заданных слов.
    Такие слова повторяются без изменений, но искать их в тексте придётся, прочитывая его по нескольку раз. Это даст возможность уловить мысль, изложенную в тексте.

  • 24 слайд

  • Восполнение пропуска слов в       предложениях с подсказкой их...

    25 слайд

    Восполнение пропуска слов в
    предложениях с подсказкой их
    некоторых букв

    Подсказка производится несколькими
    буквами, однозначно их
    определяющими:
    - Где ты была с.г…я, киска?
    - У к.р.л.вы у английской!
    Такой приём помогает сочетать
    совершенствование техники чтения с
    развитием гипотетических навыков.

  • Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смы...

    26 слайд



    Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.
          Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

  • Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,...

    27 слайд


    Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.
    Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста.
    Владение навыками смыслового чтения, способствует развитию устной речи и, как следствие – письменной речи.
     

  • Этапы  работы с текстом. I этап. Работа с текстом до чтения
1.  Антиципация...

    28 слайд

    Этапы работы с текстом.
     
    I этап. Работа с текстом до чтения
    1.  Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
    Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
    2.     Постановка  целей  урока с учетом общей готовности учащихся к работе.

  • II этап. Работа с текстом во время чтения1. Первичное чтение текста. Са...

    29 слайд

    II этап. Работа с текстом во время чтения

    1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение - слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
    2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов).
    3. Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов, предложений, абзацев, смысловых частей и проч.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
    4. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
    5.  Выразительное чтение.

  • III этап. Работа с текстом после чтения1.Концептуальная (смысловая) беседа п...

    30 слайд

    III этап. Работа с текстом после чтения
    1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
    2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
    3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.
    4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

  • Смысловое чтениепредставляет собой комплексное УУД, состоящее из:
осмысления...

    31 слайд

    Смысловое чтение
    представляет собой комплексное УУД, состоящее из:
    осмысления цели чтения (для чего?),
    умения выбирать вид чтения в зависимости от его цели (как? каким образом?),
    умения определять основную и второстепенную информацию.
    умения свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей,
    умения адекватно оценивать информацию, полученную из текста.

  • Методические приемы развития смыслового чтенияИНСЕРТ –в переводе с английск...

    32 слайд

    Методические приемы
    развития смыслового чтения

    ИНСЕРТ –в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений:
    «!» - помечается то, что уже известно,
    «-» - помечается то, с чем не согласен учащийся,
    «+» - помечается то, что является для учащегося интересно,
    «?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.

  • Ромашка БлумаЦель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в те...

    33 слайд

    Ромашка Блума
    Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).



  • Классификация вопросов Б.Блума:Объясняющие (интерпретационные) вопросы.
 Испо...

    34 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума:
    Объясняющие (интерпретационные) вопросы.
    Используются для анализа текстовой информации. Начинаются со слова "Почему". Направлены на выявление причинно-следственных связей.
    Практические вопросы.
    Нацелен на применение, на поиск взаимосвязи меду теорией и практикой.
    Как бы я поступил на месте героя?

  • Классификация вопросов Б.БлумаПростые вопросы. 
Проверяют знание текста. Отве...

    35 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума
    Простые вопросы.
    Проверяют знание текста. Ответом на них должно быть краткое и точное воспроизведение содержащейся в тексте информации. 
    Как звали главного героя? Куда впадает Волга?

    Уточняющие вопросы.
    Выводят на уровень понимания текста. Это провокационные вопросы, требующие ответов "да" - "нет" и проверяющие подлинность текстовой информации. 
    Правда ли, что... Если я правильно понял, то...

  • Классификация вопросов Б.Блума:Творческие вопросы. 
Подразумевают синтез п...

    36 слайд

    Классификация вопросов Б.Блума:
    Творческие вопросы.
    Подразумевают синтез полученной информации.
    В них всегда есть частица БЫ или будущее время, а формулировка содержит элемент прогноза, фантазии или предположения. 
    Что бы произошло, если... Что бы изменилось, если бы у человека было 4 руки? Как, вы думаете, сложилась бы судьба героя, если бы он остался жив?
    Оценочные вопросы.
    Направлены на выяснение критериев оценки явлений, событий, фактов. 
    Как вы относитесь к ... ?
    Что лучше? Правильно ли поступил ...?

  • Чтение с остановками и вопросами Блуматекст делится на смысловые части с...

    37 слайд

    Чтение с остановками и вопросами Блума
    текст делится на смысловые части с остановками. Типы вопросов, стимулирующих развитие мышления:
    - на «перевод» и интерпретацию – перевод информации в новые формы и определение связи между событиями, фактами, идеями,
    - на развитие памяти – узнавание и вызов, полученной информации,
    - на развитие оценочных навыков – личностный взгляд на полученную
    информацию с последующим формированием суждений и мнений,
    - на аналитическую деятельность,
    - на применение – использование информации как средства для решения проблем в сюжетном контексте или вне его.

  • Развитие критического мышленияКЛАСТЕРЫ – это способ графической организации м...

    38 слайд

    Развитие критического мышления
    КЛАСТЕРЫ – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядным те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему (способ визуализации).

  • Развитие критического мышленияСИНКВЕЙН – используется как способ синтеза мате...

    39 слайд

    Развитие критического мышления
    СИНКВЕЙН – используется как способ синтеза материала. Стихотворение, состоящее из пяти строк, оставленных согласно определённым правилам написания. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать смысл в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.

  • Прием «Толстые и тонкие вопросы» Толстые вопросы
Дайте несколько объяснений,...

    40 слайд

    Прием «Толстые и тонкие вопросы»
     
    Толстые вопросы
    Дайте несколько объяснений, почему...?
    Почему Вы считаете…?
    В чем различие…?
    Предположите, что будет, если…?
    Что, если…?
    Толстые вопросы требуют неоднозначных ответов.

  • Прием «Толстые и тонкие вопросы»Тонкие вопросы
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Б...

    41 слайд

    Прием «Толстые и тонкие вопросы»

    Тонкие вопросы
    Кто…?
    Что…?
    Когда…?
    Может…?
    Будет…?
    Согласны ли Вы…?
     

  • Читаем и спрашиваем1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть тек...

    42 слайд

    Читаем и спрашиваем
    1.Ученики про себя читают предложенный текст или часть текста, выбранные учителем.

    2.Ученики объединяются в пары.

    3.Один из учеников формулирует вопрос, другой – отвечает на него.

    4.Обсуждение вопросов и ответов в классе.

  • Дневник двойных записей1.Учитель просит учащихся разделить тетрадь на две час...

    43 слайд

    Дневник двойных записей
    1.Учитель просит учащихся разделить тетрадь на две части.

    2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

  • Чтение с остановками1 стадия - вызов.
 Конструирование предполагаемого текста...

    44 слайд

    Чтение с остановками
    1 стадия - вызов.
     Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.
    2 стадия - осмысление. 
    Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни вопросов Блума.
    Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
    3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа.

  • Ассоциативный кустЭто один из основных приёмов работы с информацией до чтения...

    45 слайд

    Ассоциативный куст
    Это один из основных приёмов работы с информацией до чтения.
    Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.
    Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

  • Составление  вопросного планаОдин из эффективных приёмов работы с текстом, на...

    46 слайд

    Составление вопросного плана
    Один из эффективных приёмов работы с текстом, направленный на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
    В ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.

  • Памятка для учащегося:внимательно прочитать текст;
выделить главные мысли тек...

    47 слайд

    Памятка для учащегося:
    внимательно прочитать текст;
    выделить главные мысли текста;
    проверить, как они соотносятся между собой;
    сгруппировать текст вокруг главной мысли (разделить его на смысловые части);
    определить количество пунктов плана по количеству главных мыслей;
    сформулировать каждую главную мысль в виде вопроса и записать как пункты плана;
    прочитать текст ещё раз, проверить, не пропущено ли что-то важное.

  • Приём таблица «ЗХУ»

    48 слайд

    Приём таблица «ЗХУ»



  • Дерево предсказанийСтвол дерева – тема.
Ветви – предположения.
Предположения...

    49 слайд

    Дерево предсказаний

    Ствол дерева – тема.
    Ветви – предположения.
    Предположения по двум направлениям:
    «возможно»
    «вероятно»
    Количество ветвей не ограничено.

  • «Варианты развития событий»Схематичная модель «дерева предсказаний»Вариант 1В...

    50 слайд

    «Варианты развития событий»
    Схематичная модель «дерева предсказаний»
    Вариант 1
    Вариант 1
    Вариант 1
    1.Что будет дальше?
    2.Чем закончится рассказ?
    3.Как будут развиваться события после финала?

  • Не так важно научить детей читать, намного важнее научить детей обдумывать то...

    51 слайд

    Не так важно научить детей читать, намного важнее научить детей обдумывать то, что они читают.
    Джордж Карлин
    (писатель)




    Не так важно научить детей читать, намного важнее научить детей обдумывать то, что они читают!
    Джордж Карлин

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 697 570 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.05.2020 435
    • PPTX 2.8 мбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Уртамова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Уртамова Елена Николаевна
    Уртамова Елена Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17090
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1633 человека из 83 регионов
  • Этот курс уже прошли 5 010 человек

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 195 человек

Мини-курс

Расстройства пищевого поведения: обзор и основы психологической работы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 31 человек

Мини-курс

Предупреждение деструктивных форм поведения в подростковой среде: наркомания, алкоголизм и аутоагрессия

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эволюция классической музыки до романтизма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе