Презентация "Проблемы речевого развития младших школьников"

• 1 слайд

  Проблемы
  речевого развития
  младших школьников
  
  
  
  Презентацию подготовила
  учитель 1 категории
  Трушкина Лариса Анатольевна
  

• 2 слайд

  Актуальность изучения проблемы развития связной речи обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения.
  От качества речи зависит успешность обучения.
  При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования.
  Речь - это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом посредством родного языка.
  Развитие связной речи – высшей формы мыслительной деятельности – определяет уровень речевого и умственного развития.
  Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция речи.
  

• 3 слайд

  
  Но, к сожалению, в настоящее время у детей всё чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольников - явление очень редкое.
  В речи детей существуют множество проблем:
  - недостаточный словарный запас и как следствие, неспособность составить распространенное предложение;
  - бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить ответ;
  бедная монологическая речь: неспособность составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст.
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой.
  Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях.
  Приобретенные средства для достижения этого – культура речи и культура общения.
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Период обучения в начальных классах особенно важен для усвоения устной и письменной связной речи, так как “основы речевого навыка закладываются в начальной школе” и положительный результат будет только в том случае, если ему предшествовала “долгая, кропотливая работа учащихся и учителей”
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Какие необходимы педагогические условия
  для успешного
  формирования и развития речевой деятельности
  

• 7 слайд

  Cоздание на уроках благоприятного психологического климата
  Использование разнообразных методов и приёмов
  Взаимодействие с родителями
  

• 8 слайд

  Грязь в тетрадке, кривые буквы…
  Откуда? От неразвитых мышц
  руки. «От неразвитой мелкой
  моторики»- как выражаются
  специалисты.
  Срочно покупаем пластилин.
  И лепим зверушек, человечков.
  Вырезаем ножницами картинки,
  Раскрашиваем мелкие рисунки.
  Месяц занятий даст ощутимый результат.
  

• 9 слайд

  Он делает глупые ошибки, просто пропускает буквы.
  
  Это бывает, если плохо
  развит фонетический слух.
  Вместе раскладывайте
  слова на буквы. А может он
  просто торопыга?
  
  
  Приучите ребёнка дважды
  медленно прочитать
  написанное, прежде чем
  сдать работу на проверку.
  

• 10 слайд

  
  Комплекс упражнений, направленный на формирование
  и развитие речевой деятельности
  
  
  

• 11 слайд

  Работа над дикцией и выразительностью речи (произносительный уровень)
  Техника (правильное речевое дыхание, четкая дикция)
  Орфоэпия
  Совершенствование интонационных умений учащихся. ( мелодика, интенсивность, темп или длительность, пауза, особый тембр, как средство выражения эмоций)
  

• 12 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  
  Приоткрыл язык окно,
  А на улице тепло.
  Язычок наш потянулся,
  Широко нам улыбнулся.
  А потом пошел гулять,
  По ступенечкам шагать.
  Затем увидел маляра:
  Красить потолок пора.
  
  Язычок наш погулял,
  Много нового узнал.
  Он немного притомился –
  К себе в домик воротился.
  Вот и банка с краской рядом,
  Обновить заборчик надо.
  

• 13 слайд

  Речевое дыхание
  1. Снег.
  Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
  
  2.Наберите воздуха и на выдохе произнесите пословицу:
  «На добрый привет - добрый ответ».
  -Вдохните, наберите побольше воздуха и говорите до тех пор,
  пока хватит воздуха.
  Соревнуйся с товарищами: кто сможет дольше считать, не делая вдоха.
  Как на горке, на пригорке
  Стоят тридцать три Егорки:
  Раз Егорка, Два Егорка, Три Егорка…
  

• 14 слайд

  Чистоговорки
  
  Ры-ры-ры, ры-ры-ры,
  У детей в руках шары.
  Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
  Мама моет малыша.
  
  
  
  
  Скороговорки
  
  У Захара коза, а у Розы коса.
  У кого коза? У кого коса?
  В поле полет Фрося просо,
  Сорняки выносит Фрося.
  

• 15 слайд

  Совершенствование
  интонационных умений
  1.Работа над мелодикой голоса
  Игра « Маляр»
  Представь, что ты красишь забор. Вместе с рукой « поднимай» и « опускай» голос, говоря « и вверх, и вниз». Старайся с каждым разом поднимать голос все выше и опускать все ниже.
  Представь, что ты шагаешь по этажам. Помогай рукой, постепенно повышая голос.
  ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАЖ…
  И ТРЕТИЙ ЭТАЖ,
  И ВТОРОЙ ЭТАЖ,
  И ПЕРВЫЙ ЭТАЖ,
  2.Интенсивность
  -Читай упражнение, выделяя голосом подчеркнутое слово.
  1) Ты пойдешь сегодня в театр?
  2) Ты пойдешь сегодня в театр?
  3) Ты пойдешь сегодня в театр?
  4) Ты пойдешь сегодня в театр?
  

• 16 слайд

  Обогащение и уточнение словаря (лексический уровень)
  1.РАБОТА СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ
  Словарные слова делятся по темам.
  В каждой теме по 6 -12слов (в зависимости от класса).
  Работа с одной группой слов проводится в течение недели.
  Понедельник. Запись слов, обозначение ударения, выделение орфограмм.
  Вторник. Запись словарных слов, образование однокоренных слов.
  Среда. Составление предложений с этими словами.
  Четверг. Запись слов с пропущенными орфограммами по карточкам.
  Пятница. Словарный диктант (небольшой текст, словосочетания).
  
  Баран, гараж, газета,
  Пальто,завод,ракета,
  Магазин,базар,батон,
  Пассажир,багаж,вагон,
  Кастрюля,капуста,арбуз.банан.
  Картина, карман, карандаш и стакан.
  Баран, гараж, газета,
  Пальто,завод,ракета,
  Магазин,базар,батон,
  Пассажир,багаж,вагон,
  Кастрюля,капуста,арбуз.банан.
  Картина, карман, карандаш и стакан.
  Зрительные диктанты
  

• 17 слайд

  
  Запись слов, с использованием схем, с графическим указыванием ударения: 
  
  чистильщик-Ххх, шелковица-хХхх, щавель-хХ, цемент-хХ, центнер-Хх 
  (здесь же проводится работа учащихся с орфографическими словарями с целью определения ударного слога).
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  
  Продолжи логическую цепочку.
  
  
  Зима - снег, мороз, ……
  
  Весна-капель, солнце,__________________
  
  Осень-дождь, лужи, _______
  
  Лето-речка, фрукты, ___________________
  
  
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Запиши, что ты представляешь, когда
  слышишь данное слово.
  
  Например: Мед-пчела, цветок, солнце, медведь.
  
  Туча-________________________
  
  Солнце_-___________________________
  
  Снег-___________________
  
  Смех_-____________________________.
  
  Лес- деревья, птицы. Зоопарк – клетки, сторож.
  
  Детская комната – игрушки, ….. . Класс – парта,……
  
  

• 20 слайд

  
  Подбери и запиши соответствующие слова. 
  
  Например: « Зеленые» слова – елка, арбуз, огурец, карандаш, листья. 
  
  «Круглые» слова, «Красные» слова, «Горячие» слова, «Веселые» слова, «Добрые» слова,
  
  «Солнечные» слова, «Смешные» слова, «Быстрые» слова, «Вежливые» слова.
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  
  Какие слова можно составить из букв слова грамотей?
  
  (Предварительно выясняем с детьми лексическое значение слова).
  
  (Герой, море, тема, атом, март, гора, торг, там, рот и др.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  РАБОТА С СИНОНИМАМИ
  Подберите слова с таким же значением: Родина (Русь, отчизна, отечество.)        
  Подберите слова с похожим значением. Мальчик смелый… отважный, храбрый).
  Подбери слова, близкие по значению. Дорога (путь, линия, колея.)
  Тропинка (тропка, тропа, дорожка, стежка.)
  Дом (здание.)
  Найдите синонимы. К какой частью речи они относятся?
  Зябнет осинка,
  Дрожит на ветру,
  Стынет на солнышке,
  Мерзнет в жару.
  Подобрать синонимы из четырех букв.
  Составить и записать повествовательный текст.
  Приятель – друг.
  Противник – враг.
  Солдат – воин, боец.
  Шагать – идти.
  Красный – алый.
  Родник – ключ.
  Доктор – врач.
  

• 23 слайд

  РАБОТА С АНТОНИМАМИ
  Назовите слова с противоположным значением.
  Далеко-
  Нелегко-
  Голодный-
  Ровный-
  Читаете, объясняете смысл пословиц. К выделенным словам подберите антонимы
  1. Дерево держится корнями, а человек друзьями.
  2. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
  3. Делу время, потехе час.
  Поиграем в игру “лови - назови”. А назвать вам нужно будет антонимы к словам:
  шум, утро, холод, враг, болезнь, радость, старость,
  доброта, потеря, ложь, горе, внизу, черный,
  маленький, юг, медленно, влево, темно, лето,
  близко, ругать, сытый, начало, теплый, опустить
  

• 24 слайд

  
  Пословицы и поговорки
  
  сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает”
  обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит”
  воспитывает “С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет”
  влияет “Слово пуще стрелы разит”
  помогает “Язык до Киева доведёт”
  успокаивает “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”
  

• 25 слайд

  
  «Песенки-долгоговорки».
  Многократное, четкое повторение, особенно если оно сопровождается веселым настроением, задает тон соревновательности, приносит желаемые результаты.
  Дети начинают чувствовать ритм, осознают артикуляционную сторону, проговаривание и само повторение долгоговорок приносит им радость.
  Разучивается долгоговорка при повторении за учителем.
  При разучивании, при каждом повторении может меняться темп и ритм проговаривания, а также возможность привлечения мимики и жестов
  

• 26 слайд

  Овладение предложением и словосочетанием
  (грамматический уровень)
  
  При работе с предложениями использую такой вид заданий,
  как «Собери предложение», где дети поочерёдно добавляют
  по одному слову в предыдущую конструкцию, начиная
  с грамматической основы. Например:
  «Картина висит».
  «Картина висит на стене».
  «Картина висит на стене в детской».
  Составь предложение по схеме:
  Кто? Что делает?
  Дятел стучит
  Какой? Где?
  - Подбери и напиши подходящие по смыслу слова: «(Какой?) в сентябре лес
  – в нём рядом весна и осень. (Какой?) лист и (какая?) травинка.
  (Какое?) солнце и (какой?) ветер
  

• 27 слайд

  
  
  Игра «Мирилка».
  
  Надо объединить (помирить) 2-3 слова,
  которые произносит учитель или представленных
  на картинках, в одном предложении, изменяя,
  если необходимо, форму слова.
  
  Возможны варианты игры, например: задать схему предложения, определить тему, придумать самое длинное предложение.
  
  
  
  

• 28 слайд

  Овладение (уровень текста)
  
  Виды упражнений:
  Выделение опорных слов.
  Работа с деформированным текстом.
  Редактирование текста.
  Творческое изложение.
  Составление цепочек связи.
  Сочинение собственного текста.
  

• 29 слайд

  «Запомни свою картинку».
  
  Учитель предлагает предметные (сюжетные, как более сложный вариант) картинки, а дети их запоминают.
  Затем картинки собираются, а детей просят рассказать, что запомнили.
  Ответы могут быть краткими или распространенными.
  
  Можно попросить прохлопать в ладоши столько раз, сколько слогов в слове, назвать слова признаки, найти слова с приставками и др.
  
  

• 30 слайд

  «Объясни, когда так говорят»,
  «Что означает данное выражение».
  Упражнения, направленные на знакомство с фразеологическим богатством русского языка. Выполняются задания главным образом на уроках литературного чтения после чтения текстов, при анализе идейного содержания, художественных образов и языка. Фразеологизмы, как правило, опираются на многозначность слова, на его способность выступать в дополнительных, «образных» выражениях. Поэтому младшим школьникам следует объяснять фразеологизмы не только путем замены соответствующими синонимами, но и способом развернутого объяснения.
  
  

• 31 слайд

  Продолжи мысль, составив и записав
  небольшой рассказ.
  
  Например: Если это мышонок, то .....
  
  Если это мышонок, то он маленький. Туловище у него слегка вытянуто, лапки с небольшими коготками. Тело покрыто мягкой шерсткой. Ушки остренькие.
  
  Если это солнце, то________.Если это машина, то______________.
  
  Если это ежик, то-________________.Если это ветер, то________________.
  
  
  
  

• 32 слайд

  Запиши необычный ответ на вопрос о чем?
  
  Например:  О чем шуршат листья?
  
  Листья шуршат о том, что они любят лето. 
  
  Им нравится играть с солнечными лучиками. Но когда наступает осень, солнечные лучики приходят к ним все реже и реже. Листики начинают скучать и грустить, желтеют, отрываются от ветки и падают на землю. Некоторое время они укрывают землю разноцветным ковром. Но потом выпадает снег и накрывает их мягким пушистым покрывалом. Листочки засыпают. Им снится лето и друзья – солнечные лучики.
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  О чем свистит сверчок?
  
  О чем журчит ручей?
  
  О чем мурлычет кот?
  
  О чем чирикает воробей?
  
  О чем мечтает солнце?
  
  О чем гудит океан?
  
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  В заключении хочется отметить, что обучение видам речевой деятельности – это условие успешной учебной деятельности школьника внутри любой образовательной области.
  
  Таким образом, трудно переоценить значение овладения видами речевой деятельности в начальной школе для всего последующего обучения в школе.
  
  Это – орудие его саморазвития, то, что делает возможным его самообразование, социализацию, его дальнейшее познавательное и личностное развитие.
  
  
  
  
  
  
  

• 35 слайд

  Источники:
  
  - KissDesign.ru - Картинки, обои, рисунки, аватары, анимация, midi
  www.kissdesign.ru
  -Рамки http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/ram/flo.html
  -nearyou.ru/vvasnetsov/0vvasn.html
  -www.bibliotekar.ru/100hudozh/98.htm