Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Проблемно-диалогическое обучение.Методы обучения."

Презентация "Проблемно-диалогическое обучение.Методы обучения."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое
Проблемно-диалогическое обучение. Методы обучения Матвеева Т.В. 2014 год МБОУ...
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое ус...
Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса...
Побуждающий диалог состоит из отдельных формулирующих реплик, которые помогаю...
Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и за...
Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий репродуктивное усвое...
Классификация методов обучения Методы Проблемно-диалогические Традицион-ные п...
Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемнойситуации...
«Рукотворная жизнь (искусственный отбор)» Анализ Учитель Ученики Постановка п...
«Земля в космосе» Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы предъявлениепрот...
Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на новый материал проверка...
Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал зада...
Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал зада...
Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы «яркое пятно» в форме шуточного ст...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемно-диалогическое обучение. Методы обучения Матвеева Т.В. 2014 год МБОУ
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение. Методы обучения Матвеева Т.В. 2014 год МБОУ «Абрамовская СОШ»

№ слайда 2 Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое ус
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.

№ слайда 3 Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса
Описание слайда:

Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – это этап формулирования нового знания.

№ слайда 4 Побуждающий диалог состоит из отдельных формулирующих реплик, которые помогаю
Описание слайда:

Побуждающий диалог состоит из отдельных формулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески, и поэтому развивает творческие способности учащихся.

№ слайда 5 Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и за
Описание слайда:

Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников.

№ слайда 6 Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий репродуктивное усвое
Описание слайда:

Традиционное обучение – это тип обучения, обеспечивающий репродуктивное усвоение знаний.

№ слайда 7 Классификация методов обучения Методы Проблемно-диалогические Традицион-ные п
Описание слайда:

Классификация методов обучения Методы Проблемно-диалогические Традицион-ные постановки проблемы побуждающий от проблемной ситуации диалог подводящий к теме диалог сообщение темы смотивиру-ющимприемом сообщение темы поиска решения побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог подводящий от проблемы диалог подводя-щийбез проблемы диалог сообщение знаний

№ слайда 8 Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемнойситуации
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Приемы создания проблемнойситуации Побуждение к осознанию противоречия Побуждение кформулирова-ниюпроблемы 1. Одновременно предъявить ученикам противоречивые факты, теории, мнения - Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты налицо? Выбрать подходящее: Какой возникает вопрос? Какая будет тема урока? 2. Столкнуть мнение учеников вопросом или практ. заданием на новый материал - Вопрос был один? А сколько мнений?илиЗадание было одно? А как вы его выполнили? - Почему так случилось? Чего мы не знаем? 3.Шаг 1. Выявить житейское представление учащихся вопросом или практ. заданием на «ошибку» Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, расчетом, экспериментом, наглядностью - Вы сначала так думали? А как на самом деле? 4. Дать практ. задание, не сходное с предыдущими - Вы смогливыполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие?

№ слайда 9 «Рукотворная жизнь (искусственный отбор)» Анализ Учитель Ученики Постановка п
Описание слайда:

«Рукотворная жизнь (искусственный отбор)» Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы предъявлениепервого факта предъявление второго факта побуждение к осознанию побуждение к проблеме вопрос Ребята! У кого есть собака? Какой породы ваши собаки? Ученые подсчитали, что сейчас на Земле существует несколько тысяч пород собак. А сколько было пород собак у древних людей? Так что вас сейчас удивило? Что интересного заметили? Какойвозникает вопрос? Фиксирует вопрос на доске. Поднимают руки. Называют. Думаем. одна! (Проблемная ситуация.) Была одна порода, а стало много. (Осознание противоречия.) - Откуда взялось столько пород?(Вопрос.)

№ слайда 10 «Земля в космосе» Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы предъявлениепрот
Описание слайда:

«Земля в космосе» Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы предъявлениепротиворечивых мнений побуждение к осознанию побуждение к проблеме вопрос Внимательно рассмотрите в учебнике два рисунка. Прочитайте подписи к ним. Что вас удивило? Что интересного заметили? Какойвозникает вопрос? Фиксирует вопрос на доске. Рассматривают иллюстрации: «Мир по Птоломею», «Мир по Копернику». (Проблемная ситуация.) –Птоломей думает, что Солнце вращается вокруг Земли, а Коперник думает, что Земля вращается вокруг Солнца.(Осознание противоречия.) – Кто из ученых прав?(Вопрос.)

№ слайда 11 Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на новый материал проверка
Описание слайда:

Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на новый материал проверка задания побуждение к осознанию побуждение к проблеме тема Прочитайте слова на доске. Объясните орфограммы. Теперь я загадаю вам загадку. (Читает загадку о березе.) Напишу слово «береза» на доске.(Продолжает запись.) Что же мне делать, ребята? А что значит перенести? Какой знак нужен? Помогите мне перенести слово «береза». Работайте в парах. Посмотрим, что вы предлагаете.(Фиксирует работу пар на заготовленном шаблоне) Задание было одно? А выполнили вы его как? Почему так получилось? Чего мы пока не знаем? Верно. тема урока сегодня «Правила переноса слов». (Фиксирует тему на доске) Соль, Анна, майка, объявил. Объясняют. Это береза! Наблюдают, что новое слово на доске не помещается. Надо перенести. –Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку. Знак переноса. Пары добавляютзнак переноса в слово «береза» на своем листе. Видят варианты: бер-ёза берё-за бе-рёза берёз-а (Проблемная ситуация) Да. Мы выполнили по-разному.(Осознание противоречия.) Как переносятся слова.(Неточная формулировка темы.)

№ слайда 12 Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал зада
Описание слайда:

Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал задание на новый материал побуждение к осознанию проблемы побуждение к проблеме тема Найдитеплощадь прямоугольника со сторонами 15 и 3 см. Работайте в тетради. На листочках найдите площадь прямоугольника со сторонами 56 и 21 см. Смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чемэто задание не похоже на предыдущее? Какова сегодня тема урока? Фиксирует тему на доске. Легко выполняют задание. Испытывают затруднение.(Проблемная ситуация.) Нет, не смогли. Это новое умножение. Надо умножить на двузначное число,а мы такого еще не решали.(Осознание проблемы.) Умножение на двузначное число.(Тема.)

№ слайда 13 Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал зада
Описание слайда:

Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы задание на известный материал задание на новый материал побуждение к осознанию проблемы побуждение к проблеме тема Прочитайтепредложение на доске. Выделите его основу. Установитесвязи остальных слов в предложении . Смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чемэто задание не похоже на предыдущее? Какова же тема урока? Фиксирует тему на доске. Смелый лягушонок взобрался на плот. Выделяют основу. Испытывают затруднение.(Проблемная ситуация.) Нет, не смогли. Мы такого еще не делали. Там надо выделить основу, а здесь связывать остальные слова.(Осознание проблемы) Связь слов в предложении.(Тема.)

№ слайда 14 Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы «яркое пятно» в форме шуточного ст
Описание слайда:

Анализ Учитель Ученики Постановка проблемы «яркое пятно» в форме шуточного стихотворения тема Сегодня мы познакомимсяс падежом, про которыйЛежебокин, герой стихотворенияГ.Граубина, сказал так: Такой падеж как … Я с детства не терплю. Давать, делиться чем-нибудь С друзьями не люблю. Кто догадался, о каком падеже идет речь? Значит тема нашего урока? Фиксирует тему на доске. О дательном. Дательный падеж.

№ слайда 15
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров176
Номер материала ДВ-147260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх