Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация "Проблемное обучение на уроках физики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Презентация "Проблемное обучение на уроках физики"

библиотека
материалов
       Проблемное обучение на уроках физики           Гаврилишина Елена Анат...
Обоснование В настоящее время, в обществе возникает потребность в развитии вс...
Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы : «В системе...
Достижение поставленных целей, на мой взгляд, возможно лишь в том случае, есл...
Проблемное обучение является одним из методов, позволяющим развить в учащихся...
Моя задача, как учителя, состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и...
Задачи Создание электронного банка данных «Проблемное обучение». Реализация п...
Концептуальные основы реализации проблемного обучения на уроках физики В стат...
Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан опред...
Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в с...
2.1.2 Концептуальные основы проблемного обучения Идеи проблемного обучения да...
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ? Под проблемным обучением В. Оконь понимает «совокупност...
Проблема Задание Задача Эксперимент Практический вопрос Теоретический вопрос...
Столкновение с проблемой. Сбор данных – подтверждение фактических сведений По...
В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:
Пути, которыми учитель может привести учеников к проблемной ситуации:
Приёмы создания проблемной ситуации Тип проблемной ситуации Тип противоречия...
В процессе решения поставленных задач будут использованы следующие виды прое...
Какое из сравнений, касающихся частиц жидкости и газа, верно? a Частицы жидко...
Звуковые волны с большой амплитудой сравнивают со звуковыми волнами с маленьк...
Эта комбинация подвижных и неподвижных блоков на линии электрофицированной же...
Такой системой блоков могут пользоваться планеристы для подъема в воздух свои...
7. Какая сила будет действовать в данном случае?
Какие условия необходимы для возникновения электрического тока: наличие своб...
Укажите стрелками соответствие между физическими величинами и единицами измер...
Распредели в таблице проявления волновых свойств света: радуга; гашение свет...
Зачеркни ошибки Дисперсия Дифракция Интерференция Поляризация кольца Ньютона;...
Распредели понятия от общего к частному Падение тел на Землю Гравитация Сила...
Найди соответствие между средой и носителями заряда Металл Положительный ион...
Распредели цвета в порядке возрастания длины волны Красный Синий Желтый Зеленый
Проверочная работа «Плавление и отвердевание» Количество заданий – 7 Время вы...
34 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1        Проблемное обучение на уроках физики           Гаврилишина Елена Анат
Описание слайда:

       Проблемное обучение на уроках физики           Гаврилишина Елена Анатольевна ГУ «Средняя общеобразовательная школа №16 города Сарани», учитель физики          

№ слайда 2 Обоснование В настоящее время, в обществе возникает потребность в развитии вс
Описание слайда:

Обоснование В настоящее время, в обществе возникает потребность в развитии всесторонне и гармонично развитой личности, а также, развитии интеллекта учащихся, т.е. их познавательной самостоятельности и творческих способностей, усвоение учениками системы знаний и способов умственной и практической деятельности.

№ слайда 3 Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы : «В системе
Описание слайда:

Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы : «В системе среднего образования имеют место проблемы, связанные как со слабой материально-технической, учебно-методической базой, так и необходимостью обновления содержания и методов обучения. Негативными факторами среднего образования являются устаревшая методология и принципы отбора содержания образования. Информационная перегрузка ведет к снижению мотивации обучения и ухудшению здоровья учащихся. Обучение ориентировано на получение формальных результатов, а не на развитие личности»

№ слайда 4 Достижение поставленных целей, на мой взгляд, возможно лишь в том случае, есл
Описание слайда:

Достижение поставленных целей, на мой взгляд, возможно лишь в том случае, если в процессе обучения в школе перед учащимися будут постоянно возникать ситуации, моделирующие ситуации реальной жизни: ситуации, требующие творческого подхода к решению, самостоятельного принятия решений, совместного поиска решений.

№ слайда 5 Проблемное обучение является одним из методов, позволяющим развить в учащихся
Описание слайда:

Проблемное обучение является одним из методов, позволяющим развить в учащихся навыки самостоятельного мышления, активизирующим мыслительную деятельность учащихся, развивающим познавательный интерес.

№ слайда 6 Моя задача, как учителя, состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и
Описание слайда:

Моя задача, как учителя, состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и стремиться сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету. Только тогда они поймут структуру, логику курса, используемые в нем методы поиска и доказательства новых знаний. В учёбе их будет захватывать сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблем, нестандартных задач доставит удовольствие

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Задачи Создание электронного банка данных «Проблемное обучение». Реализация п
Описание слайда:

Задачи Создание электронного банка данных «Проблемное обучение». Реализация проблемного обучения на уроках физики. Создание дидактического материала на основе применения проблемного подхода в обучении учащихся: сборника тестовых заданий проблемного характера. Выработка методических рекомендаций по использованию тестовых заданий проблемного характера. Выявление степени влияния применения проблемного обучения на уроках физики на качество обучения и на процесс формирования познавательного интереса учащихся.

№ слайда 9 Концептуальные основы реализации проблемного обучения на уроках физики В стат
Описание слайда:

Концептуальные основы реализации проблемного обучения на уроках физики В статье 11 Закона «Об образовании» Республики Казахстан в качестве одной из задач системы образования определяется «развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности» [2].

№ слайда 10 Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан опред
Описание слайда:

Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан определяет «одной из актуальных проблем казахстанского общества… формирование конкурентоспособной личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. В связи с этим на первый план выходят определенные требования к такой личности - креативность, активность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высокий уровень профессиональной грамотности, устойчивая мотивация познавательной деятельности» [3].

№ слайда 11 Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в с
Описание слайда:

Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан на 2010-2011 уч.г.» в разделе «физика» определяет: «В процессе обучения физике основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, которые способствуют формированию основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников» [4]. Таким образом, можно сделать вывод, что проблемное обучение на уроках физики отвечает требованиям, предъявляемым к образованию в Казахстане на этапе перехода к 12-летнему обучению.

№ слайда 12 2.1.2 Концептуальные основы проблемного обучения Идеи проблемного обучения да
Описание слайда:

2.1.2 Концептуальные основы проблемного обучения Идеи проблемного обучения давно применялись в практике преподавания физики и других предметов. Опыт применения отдельных элементов проблемного обучения в школе исследован М.И. Махмутовым, Р.И. Малафеевым, А.В. Усовой, И.Я. Лернером, И.Г. Дайри, Д.В. Вилькеевым, В. Оконь. Исходными при разработке теории проблемного обучения стали положения теории С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.В. Давыдова.

№ слайда 13 ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ? Под проблемным обучением В. Оконь понимает «совокупност
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ? Под проблемным обучением В. Оконь понимает «совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний» [5]. Д. В. Вилькеев под проблемным обучением имеет в виду такой характер обучения, когда ему придают некоторые черты научного познания. Сущность проблемного обучения И. Я. Лернер видит в том, что «учащийся под руководством учителя принимает участие в решении новых для него познавательных и практических проблем в определенно системе, соответствующей образовательно-воспитатальным целям школы» [6]. Т.В. Кудрявцев суть процесса проблемного обучения видит в выдвижении перед учащимися дидактических проблем, в их решении и овладении учащимися обобщенными знаниями и принципами проблемных задач. Такое понимание имеется и в работах Ю. К. Бабанского. Махмутов М.И. даёт такое определение проблемного обучения: "Проблемное обучение это новая система правил применения ранее известных приемов учения и преподавания, построенная с учетом логики мыслительных операций (анализа, обобщения и т. п.) и закономерностей поисковой деятельности учащихся (проблемной ситуации, познавательного интереса, потребности и т. п.)"

№ слайда 14 Проблема Задание Задача Эксперимент Практический вопрос Теоретический вопрос
Описание слайда:

Проблема Задание Задача Эксперимент Практический вопрос Теоретический вопрос Многоуровневая проблемная ситуация

№ слайда 15 Столкновение с проблемой. Сбор данных – подтверждение фактических сведений По
Описание слайда:

Столкновение с проблемой. Сбор данных – подтверждение фактических сведений Построение объяснения Этапы работы над проблемой ? Сбор данных – экспериментирование.

№ слайда 16 В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:
Описание слайда:

В качестве проблемной ситуации на уроке могут быть:

№ слайда 17 Пути, которыми учитель может привести учеников к проблемной ситуации:
Описание слайда:

Пути, которыми учитель может привести учеников к проблемной ситуации:

№ слайда 18 Приёмы создания проблемной ситуации Тип проблемной ситуации Тип противоречия
Описание слайда:

Приёмы создания проблемной ситуации Тип проблемной ситуации Тип противоречия Приёмы создания проблемной ситуации С удивлением Между двумя (или более) фактами Одновременно предъявить противоречивые факты, теории С удивлением Между двумя (или более) фактами Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим действием С удивлением Между житейским представлением учеников и научным фактом а) обнажить житейское представление учеников вопросом или практическим заданием с “ловушкой”; б) предъявить научный факт сообщением, экспериментом, презентацией С затруднением Между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя Дать практическое задание, не выполнимое вообще С затруднением Дать практическое задание, не сходное с предыдущим С затруднением а) дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим; б) доказать, что задание учениками не выполнено

№ слайда 19 В процессе решения поставленных задач будут использованы следующие виды прое
Описание слайда:

В процессе решения поставленных задач будут использованы следующие виды проектной деятельности: Разработка заданий проблемного характера по физике. Информационный поиск. Создание «Сборника проверочных работ проблемного характера по физике». Разработка методических рекомендаций по использованию «Сборника проверочных работ проблемного характера по физике». Мониторинг влияния применения проблемного обучения на уроках физики на качество знаний учащихся, на основе существующих технологий. Мониторинг влияния применения проблемного обучения на уроках физики на развитие познавательного интереса к предмету, на основе существующих технологий.

№ слайда 20 Какое из сравнений, касающихся частиц жидкости и газа, верно? a Частицы жидко
Описание слайда:

Какое из сравнений, касающихся частиц жидкости и газа, верно? a Частицы жидкости движутся медленнее и находятся на большем расстоянии друг от друга. b Частицы жидкости движутся быстрее и находятся на большем расстоянии друг от друга. c Частицы жидкости движутся медленнее и находятся на меньшем расстоянии друг от друга. d Частицы жидкости движутся быстрее и находятся на меньшем расстоянии друг от друга.

№ слайда 21 Звуковые волны с большой амплитудой сравнивают со звуковыми волнами с маленьк
Описание слайда:

Звуковые волны с большой амплитудой сравнивают со звуковыми волнами с маленькой амплитудой. Какое высказывание является верным? A Звуковые волны с большой амплитудой имеют меньшую энергию и воспринимаются как менее громкие. b Звуковые волны с большой амплитудой имеют бόльшую энергию и воспринимаются как более громкие. C Звуковые волны с большой амплитудой имеют такую же энергию, но воспринимаются как менее громкие. d Звуковые волны с большой амплитудой имеют такую же энергию, но воспринимаются как более громкие. S

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Эта комбинация подвижных и неподвижных блоков на линии электрофицированной же
Описание слайда:

Эта комбинация подвижных и неподвижных блоков на линии электрофицированной железной дороги для регулировки натяжения проводов.

№ слайда 24 Такой системой блоков могут пользоваться планеристы для подъема в воздух свои
Описание слайда:

Такой системой блоков могут пользоваться планеристы для подъема в воздух своих аппаратов.

№ слайда 25 7. Какая сила будет действовать в данном случае?
Описание слайда:

7. Какая сила будет действовать в данном случае?

№ слайда 26 Какие условия необходимы для возникновения электрического тока: наличие своб
Описание слайда:

Какие условия необходимы для возникновения электрического тока: наличие свободных зарядов. Высокая температура Замкнутая электрическая цепь. Наличие источников тока. Магнитное поле

№ слайда 27 Укажите стрелками соответствие между физическими величинами и единицами измер
Описание слайда:

Укажите стрелками соответствие между физическими величинами и единицами измерения: m Н Fупр Н/кг μ м Р м/с g кг х Н V __

№ слайда 28 Распредели в таблице проявления волновых свойств света: радуга; гашение свет
Описание слайда:

Распредели в таблице проявления волновых свойств света: радуга; гашение света при прохождении через турмалин; кольца Ньютона; окрас крыльев бабочки; разложение света при прохождении через призму; мыльные пузыри; Дисперсия Дифракция Интерференция поляризация

№ слайда 29 Зачеркни ошибки Дисперсия Дифракция Интерференция Поляризация кольца Ньютона;
Описание слайда:

Зачеркни ошибки Дисперсия Дифракция Интерференция Поляризация кольца Ньютона; радуга гашение света при прохождении через турмалин; разложение света при прохождении через призму окрас крыльев бабочки разложение света при прохождении через призму

№ слайда 30 Распредели понятия от общего к частному Падение тел на Землю Гравитация Сила
Описание слайда:

Распредели понятия от общего к частному Падение тел на Землю Гравитация Сила тяжести Сила всемирного тяготения

№ слайда 31 Найди соответствие между средой и носителями заряда Металл Положительный ион
Описание слайда:

Найди соответствие между средой и носителями заряда Металл Положительный ион Электролит Отрицательный ион Полупроводник Электрон Газ Дырка Вакуум

№ слайда 32 Распредели цвета в порядке возрастания длины волны Красный Синий Желтый Зеленый
Описание слайда:

Распредели цвета в порядке возрастания длины волны Красный Синий Желтый Зеленый

№ слайда 33 Проверочная работа «Плавление и отвердевание» Количество заданий – 7 Время вы
Описание слайда:

Проверочная работа «Плавление и отвердевание» Количество заданий – 7 Время выполнения – 17 минут Задание, позволяющее проверить знание учащимися основных определений и формул по теме «Плавление и отвердевание» Задание на знание физических величин, единиц их измерения и обозначений. Развивает навыки нахождения соответствия между объектами различных групп. Задание на знание формул нахождения количества теплоты. Задание , позволяющее проверить степень понимания учащимися тепловых процессов. Задача на применение формулы вычисления количества теплоты (выводимых из нее формул) выделяемой или поглощаемой при плавлении или отвердевании тела. Позволяет проверить сформированность у учащихся навыков решения задач в одно действие, навыков перевода единиц физических величин в систему СИ, грамотность оформления задач по физике. Проблемная задача, решение которой основано на использовании нескольких теоретических положений, требующее построения собственных умозаключений. Носит интегрированный характер. Отдельные задачи способствуют формированию навыков безопасности жизнедеятельности. Задание позволяет проверить сформированность у учащихся навыков работы с графической и табличной информацией ( информационной компетентности).

№ слайда 34
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров93
Номер материала ДБ-347921
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх