Презентация "Проблемное обучение на уроках в начальной школе"

• 1 слайд

  Научный руководитель:
  д.п.н., профессор кафедры
  общей и социальной педагогики
  Задорина О.С.
  Автор: Жиделева Е.А.
  
  
  ПРОБЛЕМНОЕ
  ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ
  В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  

• 2 слайд

  Методологический аппарат исследования
  Объект исследования – процесс обучения в начальной школе.
  Предмет исследования – способы реализации технологии проблемного обучения в начальной школе.
  Цель исследования – раскрыть особенности использования технологии проблемного обучения на уроках в начальной школе.
  
  

• 3 слайд

  Сущность проблемного обучения
  Проблемное обучение — это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций
  (М.И. Махмутов).
  

• 4 слайд

  Сущность проблемной ситуации
  Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить факт, явление или процесс действительности, не может достичь цели известными ему способами действий.
  
  Проблемная ситуация по сути является:
  закономерностью продуктивной, творческой познавательной деятельности;
  причиной, побуждающей человека искать новый способ объяснения или действий.
  

• 5 слайд

  Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения:
  Проблемные ситуации должны:
  отвечать целям формирования системы знаний;
  быть доступными для учащихся и соответствовать их познавательным способностям;
  вызывать собственную познавательную деятельность и активность.
  

• 6 слайд

  Методы проблемного обучения:
  По способу решения проблемных задач выделяют четыре метода:
  проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее);
  совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися);
  исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно);
  творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему и находят ее решение).
  

• 7 слайд

  Планируемые результаты:
  умение мыслить логично, научно, диалектически, творчески;
  способствование переходу знаний в убеждения;
  пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях);
  пробуждение интереса к научному знанию.
  

• 8 слайд

  Деятельность учителя и учащихся
  в условиях проблемного обучения
  
  

• 9 слайд

  Структура «проблемного» урока в формате программы «Школа 2100»
  

• 10 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  1)Используем подводящий к теме диалог:
  Даем задание:
  - Прочитайте слова: Дарья, Софья, Илья.
  - Что они обозначают? (имена)
  - Что надо помнить при написании имён? (пишем их с заглавной буквы)
  - Что общего в этих словах? (разделительный Ь)
  - В каких случаях пишется разделительный Ь? (середине слова между согласной и гласной)
  - Какая же будет тема урока? (повторение написания заглавной буквы в именах и разделительного Ь)
  
  

• 11 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  2) Даем невыполнимое задание вообще, например, задаем вопрос:
  - Что такое склонение? (изменение по падежам)
  Побуждаем к осознанию:
  - Какие части речи мы научились склонять? (имена существительные и прилагательные).
  Побуждение к проблеме:
  - Попробуйте просклонять глагол прыгать (испытывают затруднения, проблемная ситуация)
  - Получилось? (нет).
  - В чем затруднение? (глаголы не склоняются)
  - Какой возникает вопрос? (как изменяются глаголы?- учебная проблема на вопрос.)
  
  

• 12 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  3) Сообщение темы с мотивирующим приёмом.
  - Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г.Граубина, сказал:
  
  «…Такой падеж, как…………….
  Я с детства не терплю:
  Давать, делиться чем-нибудь
  С друзьями не люблю!...»
  
  - Кто догадался, о каком падеже идёт речь? (о дательном)
  - Назовите тему нашего урока.
  
  

• 13 слайд

  Примеры проблемных ситуаций
  4) Работая по теме непроизносимые согласные в корне слова представляем ученикам противоречивые факты:
  На доске записаны слова: вестник, весть, известие, известный.
  Представляем первый факт: прочитайте эти слова орфографически.(читают).
  Представляем второй факт: прочитайте эти слова орфоэпически. (испытывают затруднение, возникает проблемная ситуация)
  - Что вас удивило? Что интересного заметили? (везде «т» пишется, но не везде произносится)
  - Какой же у вас возникает вопрос? (почему в некоторых словах «т» не произносится?
  
  
  

• 14 слайд

  Задания для детей
  1)Урок «Русского языка»
  Тема: «Составление предложений по схемам»
  На доске изображены схемы:
   
  .
  – Что изображено на доске? (Схема слова и схема предложения.)
  – Как вы их различили? (В схеме слова нет большой буквы, нет знака в конце предложения; в схеме предложения несколько слов, первое – с большой буквы, в конце предложения – точка.)
  – К какому из записанных на доске и в тетрадях предложений подходит эта схема? (1 и 2.) Почему? (В них четыре слова.)
  – Попробуйте самостоятельно составить предложение по такой же схеме. (Из дома выскочила собака. На улице идёт дождь.)
  – Чем же отличается схема от конкретного предложения? (Схема одна, а предложений к ней можно составить много.)
  – Сформулируйте тему урока. («Схема слова и предложения. Составление предложений по схемам».)
  – Какие действия будем выполнять, какие умения развивать? (Составлять схемы слов, предложений; составлять предложения по схемам.)
  
  

• 15 слайд

  Задания для детей
  1)Урок «Математика»
  Тема: «Уравнения».
  1. Самостоятельная работа в парах.
  Для решения и проверки предлагается уравнение у-6=7.
  Необходимо построить объяснение, используя названия компонентов действий. (Комментирование проверки вызывает затруднения).
  - В чём затруднение? (Пробуем сами сформулировать правило решения и проверки).
  2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Сравнение своего вывода с авторским.
  Чем будем заниматься на уроке? (Будем учиться решать уравнения с объяснением и проверкой).
  
  

• 16 слайд

  Достоинства и недостатки проблемного обучения:
  Достоинства: 
  Высокая самостоятельность учащихся;
  Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося;
  Развитие мыслительных способностей учащихся.
  Недостатки:
  В меньшей степени, чем другие подходы в обучении, применима при формировании практических умений и навыков;
  Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!