Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация "Проблемное обучение на уроках в начальной школе"

Презентация "Проблемное обучение на уроках в начальной школе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Научный руководитель: д.п.н., профессор кафедры общей и социальной педагогики...
Методологический аппарат исследования Объект исследования – процесс обучения...
Сущность проблемного обучения Проблемное обучение — это тип развивающего обу...
Сущность проблемной ситуации Проблемная ситуация – это интеллектуальное затру...
Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучени...
Методы проблемного обучения: По способу решения проблемных задач выделяют чет...
Планируемые результаты: умение мыслить логично, научно, диалектически, творче...
Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного обучения Деятельность...
Структура «проблемного» урока в формате программы «Школа 2100» №	Этапы урока...
Примеры проблемных ситуаций 1)Используем подводящий к теме диалог: Даем задан...
Примеры проблемных ситуаций 2) Даем невыполнимое задание вообще, например, за...
Примеры проблемных ситуаций 3) Сообщение темы с мотивирующим приёмом. - Сегод...
Примеры проблемных ситуаций 4) Работая по теме непроизносимые согласные в кор...
Задания для детей 1)Урок «Русского языка» Тема: «Составление предложений по с...
Задания для детей 1)Урок «Математика» Тема: «Уравнения». 1. Самостоятельная р...
Достоинства и недостатки проблемного обучения: Достоинства:  Высокая самостоя...
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Научный руководитель: д.п.н., профессор кафедры общей и социальной педагогики
Описание слайда:

Научный руководитель: д.п.н., профессор кафедры общей и социальной педагогики Задорина О.С. Автор: Жиделева Е.А. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

№ слайда 2 Методологический аппарат исследования Объект исследования – процесс обучения
Описание слайда:

Методологический аппарат исследования Объект исследования – процесс обучения в начальной школе. Предмет исследования – способы реализации технологии проблемного обучения в начальной школе. Цель исследования – раскрыть особенности использования технологии проблемного обучения на уроках в начальной школе.

№ слайда 3 Сущность проблемного обучения Проблемное обучение — это тип развивающего обу
Описание слайда:

Сущность проблемного обучения Проблемное обучение — это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций (М.И. Махмутов).

№ слайда 4 Сущность проблемной ситуации Проблемная ситуация – это интеллектуальное затру
Описание слайда:

Сущность проблемной ситуации Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить факт, явление или процесс действительности, не может достичь цели известными ему способами действий. Проблемная ситуация по сути является: закономерностью продуктивной, творческой познавательной деятельности; причиной, побуждающей человека искать новый способ объяснения или действий.

№ слайда 5 Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучени
Описание слайда:

Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения: Проблемные ситуации должны: отвечать целям формирования системы знаний; быть доступными для учащихся и соответствовать их познавательным способностям; вызывать собственную познавательную деятельность и активность.

№ слайда 6 Методы проблемного обучения: По способу решения проблемных задач выделяют чет
Описание слайда:

Методы проблемного обучения: По способу решения проблемных задач выделяют четыре метода: проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее); совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися); исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно); творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему и находят ее решение).

№ слайда 7 Планируемые результаты: умение мыслить логично, научно, диалектически, творче
Описание слайда:

Планируемые результаты: умение мыслить логично, научно, диалектически, творчески; способствование переходу знаний в убеждения; пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях); пробуждение интереса к научному знанию.

№ слайда 8 Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного обучения Деятельность
Описание слайда:

Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного обучения Деятельность учителя: Деятельность учащихся: создаёт проблемную ситуацию; осознают противоречия; организует размышление над проблемой и её формулировкой; формулируют проблему; организует поиск гипотезы; выдвигают гипотезы, объясняющие явления; организует проверку гипотезы; проверяют гипотезу в эксперименте; организует обобщение результатов и применение полученных знаний. анализируют результаты, делают выводы; применяют полученные знания.

№ слайда 9 Структура «проблемного» урока в формате программы «Школа 2100» №	Этапы урока
Описание слайда:

Структура «проблемного» урока в формате программы «Школа 2100» № Этапы урока Требования к этапам 1 Орг. момент (1-2 мин.) 1.Включение детей в деятельность. 2.Выделение содержательной области. 2 Актуализация знаний (5-7 мин.) 1.Актуализация ЗУН и мыслительных операций,   достаточных для построения нового знания. 2.Фиксирования затруднения в индивидуальной деятельности 3 Постановка проблемы (5 мин.) Выявление и фиксирование в громкой речи: 1) где и почему возникло затруднение; 2) темы и цели урока. 4 "Открытие" детьми нового знания (10 мин.) 1. Выбор метода решения проблемной ситуации. 2. Подведение детей к "открытию" нового знания с помощью подводящего или побуждающего диалога. 3.Использование материальных или материализованных моделей. 4. Фиксирование нового способа действия в языке и знаково. 5 Первичное закрепление 1.Решение детьми типовых заданий на новый способ   действия. 2.Проговаривание способа решения в громкой речи. 6 Самостоятельная работа с самопроверкой в классе 1.Самостоятельное решение и самоконтроль детьми типовых заданий на новый способ действия. 2.Создание мотивации на успех у каждого ребенка. 7 Повторение 1.Включение нового знания в систему знаний. 2.Решение задач на повторение и закрепление изученного ранее. 8 Итог занятия 1.Рефлексия деятельности на уроке. (Что нового узнали? Каким способом?) 2.Самооценка детьми собственной деятельности. 3.Домашнее задание (элемент выбора, творчества, отсутствие перегрузки).

№ слайда 10 Примеры проблемных ситуаций 1)Используем подводящий к теме диалог: Даем задан
Описание слайда:

Примеры проблемных ситуаций 1)Используем подводящий к теме диалог: Даем задание: - Прочитайте слова: Дарья, Софья, Илья. - Что они обозначают? (имена) - Что надо помнить при написании имён? (пишем их с заглавной буквы) - Что общего в этих словах? (разделительный Ь) - В каких случаях пишется разделительный Ь? (середине слова между согласной и гласной) - Какая же будет тема урока? (повторение написания заглавной буквы в именах и разделительного Ь)

№ слайда 11 Примеры проблемных ситуаций 2) Даем невыполнимое задание вообще, например, за
Описание слайда:

Примеры проблемных ситуаций 2) Даем невыполнимое задание вообще, например, задаем вопрос: - Что такое склонение? (изменение по падежам) Побуждаем к осознанию: - Какие части речи мы научились склонять? (имена существительные и прилагательные). Побуждение к проблеме: - Попробуйте просклонять глагол прыгать (испытывают затруднения, проблемная ситуация) - Получилось? (нет). - В чем затруднение? (глаголы не склоняются) - Какой возникает вопрос? (как изменяются глаголы?- учебная проблема на вопрос.)

№ слайда 12 Примеры проблемных ситуаций 3) Сообщение темы с мотивирующим приёмом. - Сегод
Описание слайда:

Примеры проблемных ситуаций 3) Сообщение темы с мотивирующим приёмом. - Сегодня мы познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г.Граубина, сказал: «…Такой падеж, как……………. Я с детства не терплю: Давать, делиться чем-нибудь С друзьями не люблю!...» - Кто догадался, о каком падеже идёт речь? (о дательном) - Назовите тему нашего урока.

№ слайда 13 Примеры проблемных ситуаций 4) Работая по теме непроизносимые согласные в кор
Описание слайда:

Примеры проблемных ситуаций 4) Работая по теме непроизносимые согласные в корне слова представляем ученикам противоречивые факты: На доске записаны слова: вестник, весть, известие, известный. Представляем первый факт: прочитайте эти слова орфографически.(читают). Представляем второй факт: прочитайте эти слова орфоэпически. (испытывают затруднение, возникает проблемная ситуация) - Что вас удивило? Что интересного заметили? (везде «т» пишется, но не везде произносится) - Какой же у вас возникает вопрос? (почему в некоторых словах «т» не произносится?

№ слайда 14 Задания для детей 1)Урок «Русского языка» Тема: «Составление предложений по с
Описание слайда:

Задания для детей 1)Урок «Русского языка» Тема: «Составление предложений по схемам» На доске изображены схемы:   . – Что изображено на доске? (Схема слова и схема предложения.) – Как вы их различили? (В схеме слова нет большой буквы, нет знака в конце предложения; в схеме предложения несколько слов, первое – с большой буквы, в конце предложения – точка.) – К какому из записанных на доске и в тетрадях предложений подходит эта схема? (1 и 2.) Почему? (В них четыре слова.) – Попробуйте самостоятельно составить предложение по такой же схеме. (Из дома выскочила собака. На улице идёт дождь.) – Чем же отличается схема от конкретного предложения? (Схема одна, а предложений к ней можно составить много.) – Сформулируйте тему урока. («Схема слова и предложения. Составление предложений по схемам».) – Какие действия будем выполнять, какие умения развивать? (Составлять схемы слов, предложений; составлять предложения по схемам.)

№ слайда 15 Задания для детей 1)Урок «Математика» Тема: «Уравнения». 1. Самостоятельная р
Описание слайда:

Задания для детей 1)Урок «Математика» Тема: «Уравнения». 1. Самостоятельная работа в парах. Для решения и проверки предлагается уравнение у-6=7. Необходимо построить объяснение, используя названия компонентов действий. (Комментирование проверки вызывает затруднения). - В чём затруднение? (Пробуем сами сформулировать правило решения и проверки). 2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Сравнение своего вывода с авторским. Чем будем заниматься на уроке? (Будем учиться решать уравнения с объяснением и проверкой).

№ слайда 16 Достоинства и недостатки проблемного обучения: Достоинства:  Высокая самостоя
Описание слайда:

Достоинства и недостатки проблемного обучения: Достоинства:  Высокая самостоятельность учащихся; Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося; Развитие мыслительных способностей учащихся. Недостатки: В меньшей степени, чем другие подходы в обучении, применима при формировании практических умений и навыков; Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы.

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров149
Номер материала ДВ-361946
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх