Презентация " Процесс внедрения ФГОС ООО"

• 1 слайд

  УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ООО
  

• 2 слайд

  2
  ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
  Как меняются требования к результату?
  Для справки
  психологи:
  Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.
  Развитие – интеллектуальное
  Развитие – личностное
  Развитие - социальное
  КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
  Традиционный взгляд:
  Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
  
  Какой требовался результат?
  ФГОС
  «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
  В чем принципиально изменились требования к результату?
  

• 3 слайд

  Нормативные документы по ФГОС
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. N 15785).
  О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, Приказ Минобрнауки России № 2357 от 22 сентября 2011 г, зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 г. № 22540).
  Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03296 « Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».
  Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644).
  Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03"Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием"(вместе с "Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся").
  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 г. зарегистрирован Минюстом России 07 июня 2012 г. N 24480).
  
  
  
  

• 4 слайд

  2010-11 уч.год
  2011-12 уч.год
  - обязательное введение ФГОС
  - введение ФГОС по мере готовности
  1
  М
  О
  Н
  И
  Т
  О
  Р
  И
  Н
  Г
  
  И
  
  О
  Т
  Ч
  Е
  Т
  Н
  О
  С
  Т
  Ь
  1
  Введение федерального государственного
  стандарта общего образования
  2012-13 уч.год
  2013-14 уч.год
  2014-15 уч.год
  2016-17 уч.год
  2018-19 уч.год
  2020-21 уч.год
  2017-18 уч.год
  2019-20 уч.год
  2021-22 уч.год
  2015-16 уч.год
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  1
  2
  2
  3
  5
  2
  3
  4
  5
  6
  10
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  2
  3
  7
  6
  8
  5
  4
  9
  11
  10
  8
  9
  11
  10
  11
  10
  9
  11
  10
  11
  - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности
  

• 5 слайд

  Изменения в педагогической системе в связи с введением ФГОС
  
  
  
  в ценностях, целях и результатах обучения и воспитания (от усвоения ЗУНов - к формированию базовых социальных и предметных компетенций);
  в содержании обучения (от по-предметно разбросанной абстрактной теоретической информации, мало связанной с практикой, - к системному формированию практических действий и поступков);
  в педагогической деятельности учителя, преподавателя (от монологического изложения учебного материала - к педагогике творческого сотрудничества и диалогу преподавателя и обучающегося);
  
  

• 6 слайд

  
  в деятельности школьника (от репродуктивной, «ответной» позиции, пассивного приема и запоминания учебной информации - к активному участию в приобретении знаний);
  в технологическом обеспечении образовательного процесса (от традиционных «сообщающих» методов - к педагогическим технологиям, реализующим принципы совместной деятельности и творческого взаимодействия педагога и обучающихся, единства познавательной, исследовательской будущей практической деятельности);
  
  

• 7 слайд

  
  в образовательной среде как системе влияний и условий формирования и развития личности, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении образовательного заведения;
  в отношениях с внешней средой: с семьей, социальным окружением города или деревни, своей национально-культурной общностью, производственными предприятиями, средствами массовой информации, учреждениями культуры, отдыха и спорта;
  в уровне финансового, материально-технического, организационного и кадрового обеспечения деятельности реформируемой системы образования.
  
  

• 8 слайд

  ЧТО НАМ МЕШАЕТ ВНЕДРИТЬ В ШКОЛАХ ФГОС ООО И КАКИЕ ВЫ ПРЕДЛАГАЕТЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ?
  

• 9 слайд

  
  Что меняется
  с введением ФГОС ООО
  
  
  во внутришкольном
  контроле
  

• 10 слайд

  Внутришкольный контроль в условиях введения ФГОС
  Это контроль качества образовательного процесса
  

• 11 слайд

  Три направления ВШК в соответствии с требованиями ФГОС
  требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой;
  требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности;
  требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности по принципу "распределенной ответственности".
  
  

• 12 слайд

  При проектировании ВШК должен быть реализован следующий алгоритм
  Сначала прописываются цели ВШК как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество школьного образования.
  Определяются объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов.
  Выбирается диагностический инструментарий: формы, методы и технологии измерений.
  Определяются условия реализации каждой процедуры ВШК.
  Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы).
  Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны полученные данные (управление по результатам ВШК).
  
  

• 13 слайд

  Особенности содержания ВШК в соответствии с ФГОС
  Для оценки личностных образовательных результатов обязательными, отражающими требования ФГОС, должны стать, как минимум, три показателя:
  уровень социализации и уровень воспитанности (сложные показатели, требующие выделения составных элементов показателей в соответствии с описанием в ФГОС);
  уровень учебно-познавательной мотивации каждого ученика по отношению к каждому предмету;
  уровень сформированности ценностей семьи, здорового образа жизни обучающегося, навыков организации досуга.
  
  

• 14 слайд

  Особенности содержания ВШК в соответствии с ФГОС
  Метапредметные образовательные результаты, представленные в ФГОС начального общего образования в 12 требованиях, а во ФГОС основного общего образования – в 16 требованиях, необходимо оценивать минимум по четырем позициям в ВШК:
  уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного, экологического мышления и т. д.);
  уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения и т. д.);
  уровень реализации коммуникативных УУД (смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь и т. д.);
  уровень развития ИКТ-компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета).
  
  

• 15 слайд

  Особенности содержания ВШК в соответствии с ФГОС
  Качество и динамика обученности – это показатель, который в школах всегда входит в состав предметных образовательных результатов ВШК.
  В соответствии с требованиями ФГОС необходимо включить в ВШК такие показатели:
  подтверждение обученности по результатам внешней, независимой оценки;
  уровень обучаемости (уровень учебно-познавательных возможностей);
  участие и победы в предметных конкурсах, олимпиадах.
  
  

• 16 слайд

  В разделе ВШК «Качество обучающей предметной деятельности»
  качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе;
  качество планирования и организации уроков по предмету;
  качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД);
  качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ;
  качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся;
  качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе;
  качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.;
  качество реализации деятельности по обучению детей с ОВЗ;
  качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета и образовательного пространства школы;
  качество деятельности педагогического коллектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к "портрету выпускника".
  
  

• 17 слайд

  СИНКВЕЙН
  Это интересное и увлекательное упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. Его строгие правила заставляют анализировать и чётко формулировать свои мысли, использовать ёмкие понятия, учат обобщать, выделять главное.
  Классический синквейн – это пятистрочная форма, составленная по следующим правилам:
  

• 18 слайд

  первая строка содержит одно слово из любого количество слогов – термин, фамилия, понятие;
  вторая строка содержит два слова – определение предмета, темы стихотворения;
  третья строка содержит три глагола, определяющие деятельность, функции главного слова синквейна;
  четвёртая строка содержит предложение из четырёх слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна;
  пятая строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
  

• 19 слайд

  ПРИМЕР
  УЧИТЕЛЬ
  ТАЛАНТЛИВЫЙ, УМНЫЙ
  ПОМОГАЕТ, НАСТАВЛЯЕТ, ВДОХВЛЯЕТ
  УЧИТ ОСТАВАТЬСЯ СОБОЙ И ИДТИ К БОЛЬШОЙ ЦЕЛИ
  ПРОВОДНИК
  

• 20 слайд

  Пример 1 Пример 2
  УРОК
  Современный, технологичный
  Развивает, совершенствует, организовывает
  Залог успешного развития ученика
  Поиск
  УРОК
  Традиционный, творческий
  Мотивирует, воспитывает, обучает
  Позволяет применить знания на практике
  Мастерство
  

• 21 слайд

  В разделе ВШК «Качество воспитательной работы" необходимо предусмотреть отслеживание трех составляющих
  Содержание и структура системы воспитательной работы, отражающие и/или акцентирующие требования к содержанию и структуре программы воспитательной работы (духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни);
  качество реализации программы воспитательной работы;
  качество работы с родителями.
  
  

• 22 слайд

  КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС ООО?
  

• 23 слайд

  Направления внеурочной деятельности в условиях основной школы
  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
  Духовно-нравственное
  Физкультурно-спортивное и оздоровительное??
  Социальное
  Общеинтеллектуальное
  Общекультурное
  
  

• 24 слайд

  Направления внеурочной деятельности в условиях основной школы
  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
  Духовно-нравственное
  Физкультурно-спортивное и оздоровительное??
  Социальное
  Общеинтеллектуальное
  Общекультурное
  
  Формы: кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практическая конференция, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т.д.
  

• 25 слайд

  В разделе ВШК «Научно-методическая система школы»
  В этом разделе необходимо наличие таких направлений ВШК:
  динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя;
  качество деятельности МО, предметных кафедр;
  качество реализации программы педагогического эксперимента;
  качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы;
  качество деятельности социально-психологической службы, службы тьюторов.
  
  

• 26 слайд

  В разделе ВШК «Контроль качества управления»
  Минимальный объем показателей качества управления:
  качество управления реализацией требований государственных документов (СанПиН, ГОСТ и т. д.);
  качество выполнения Положения о документообороте образовательного процесса (полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками образовательного процесса);
  качество управления материально-технической базой образовательного процесса (достаточность и качество оснащения образовательной среды школы);
  качество управления профессиональным ростом педагогов школы (наличие и реализация в ВШК необходимой совокупности показателей качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты);
  компетентность субъектов управления (уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения).
  
  

• 27 слайд

  Следует помнить!
  прежде чем вводить в режим функционирования любой новый параметр качества, необходимо убедиться, что все субъекты его реализации понимают и принимают смысл требования и согласны со способами его измерения.
  

• 28 слайд

  По каким бы стандартам ни учился ребенок,
  наши любовь и внимание необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.
  

• 29 слайд

  
  Спасибо
  за внимание!!!