Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация проекта "Дети должны быть вместе"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Презентация проекта "Дети должны быть вместе"

библиотека
материалов
Образовательный проект «Дети должны быть вместе» по разработке и внедрению мо...
МБОУ СОШ №28 город Белгород, ул. Щорса, 11 Тел., факс: 55-05-26 Срок реализа...
Актуальность Инклюзивное образование - процесс развития общего образования,...
Концепция инклюзивного образования Долгосрочная стратегия, рассматриваемая ка...
В основе построения модели инклюзивного положены следующие принципиальные пол...
Нормативно-правовое обоснование Проекта Постановление Правительства Белгородс...
Целью проекта: Выявить, разработать и внедрить модель инклюзивного образовани...
Ожидаемые результаты от внедрения Проекта.	 1. Обеспечение доступности, повыш...
Этапы реализации проекта: Реализация проекта будет проходить в три этапа: I...
Задачи I этапа проекта Цель: создание условий в общеобразовательной школе для...
Задачи 2 этапа проекта Цель :внедрение в практику модели инклюзивного образов...
Задачи 3 этапа проекта Цель: диагностика и контроль. На данном этапе ведется...
Методы и формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Методи...
Существующие барьеры: Архитектурная недоступность школ Дети с особыми образов...
МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА «Равные среди равных» УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕС...
Педагогическое сопровождение образовательного процесса в инклюзивной группе...
Вывод: Таким образом, инклюзия – это процесс развития предельно доступного об...
Литература   . Алехина С. В., Алексеева М. А., Агафонова Е. Л. Готовность пед...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Образовательный проект «Дети должны быть вместе» по разработке и внедрению мо
Описание слайда:

Образовательный проект «Дети должны быть вместе» по разработке и внедрению модели инклюзивного образования детей с разными возможностями в МБОУ СОШ №28

№ слайда 2 МБОУ СОШ №28 город Белгород, ул. Щорса, 11 Тел., факс: 55-05-26 Срок реализа
Описание слайда:

МБОУ СОШ №28 город Белгород, ул. Щорса, 11 Тел., факс: 55-05-26 Срок реализации 2016– 2018гг Разработчик:Педагогическое сообщество школы. Паспорт проекта

№ слайда 3 Актуальность Инклюзивное образование - процесс развития общего образования,
Описание слайда:

Актуальность Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

№ слайда 4 Концепция инклюзивного образования Долгосрочная стратегия, рассматриваемая ка
Описание слайда:

Концепция инклюзивного образования Долгосрочная стратегия, рассматриваемая как системный подход в организации деятельности общеобразовательной системы по всем направлениям в целом. В основе практики этого вида обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого обучающегося. Акцент на разработку индивидуальной образовательной программы. Не вытесняет традиционные формы эффективной помощи детям-инвалидам, сложившиеся и развивающиеся в специальном образовании. Не противопоставляет, а сближает две образовательные системы – общую и специальную, делая проницаемыми границы между ними.

№ слайда 5 В основе построения модели инклюзивного положены следующие принципиальные пол
Описание слайда:

В основе построения модели инклюзивного положены следующие принципиальные положения: гуманизация системы образования, создание условий для удовлетворения образовательных потребностей различных категорий детей; взаимодействие структур массового и специального образования в реализации интегративных подходов к обучению детей с ограниченными возмКонцепция инклюзивного образования вожностями здоровья; доступность образования детям при наличии дефектов развития различной тяжести и глубины; обеспечение своевременной диагностики отклонений в развитии, направленной на разработку индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка, предусматривающего обучение и воспитание в наименее ограничивающих условиях; индивидуализация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья как универсальный механизм, направленный на помощь ребёнку в реализации его индивидуальных образовательных возможностей и потребностей; формирование банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 6 Нормативно-правовое обоснование Проекта Постановление Правительства Белгородс
Описание слайда:

Нормативно-правовое обоснование Проекта Постановление Правительства Белгородской области от 25 августа 2014 года №325-пп "О Порядке расходования денежных средств, предоставляемых в виде субсидии из федерального бюджета на проведение мероприятий по формированию в Белгородской области сети базовых общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов"

№ слайда 7 Целью проекта: Выявить, разработать и внедрить модель инклюзивного образовани
Описание слайда:

Целью проекта: Выявить, разработать и внедрить модель инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения, в котором будут формироваться индивидуально-психологические способности к саморазвитию, самопознанию. Задачи проекта: Создание условий психолого-педагогического сопровождения развития детей для включения в образовательную среду. Разработка нормативно-правовой базы по проблеме. Создание единой среды для детей с разными возможностями. Создать условия для расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии. Воспитание толерантного отношения здоровых детей к детям-инвалидам  Вовлечение родителей в образовательный процесс посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми.

№ слайда 8 Ожидаемые результаты от внедрения Проекта.	 1. Обеспечение доступности, повыш
Описание слайда:

Ожидаемые результаты от внедрения Проекта. 1. Обеспечение доступности, повышение качества и эффективности образования детей с ОВЗ. 2. Система комплексной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, а также родителям (законными представителям), испытывающим трудности в воспитании и обучении детей; 3. Внедрение новых коррекционных и педагогических программ работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 4. Позитивные изменения в характере детско-родительских отношений.

№ слайда 9 Этапы реализации проекта: Реализация проекта будет проходить в три этапа: I
Описание слайда:

Этапы реализации проекта: Реализация проекта будет проходить в три этапа: I этап - организационный 01.05.2016г. – 31.08.2016 г. II этап - реализации 01.09.2016г – 01. 05.2018г. III этап – контрольно-диагностический 05.2018г.

№ слайда 10 Задачи I этапа проекта Цель: создание условий в общеобразовательной школе для
Описание слайда:

Задачи I этапа проекта Цель: создание условий в общеобразовательной школе для разработки и внедрения программы инклюзивного образования. Основные задачи подготовительного этапа: изучение потребностей ребенка (проблемы) изучение возможностей школы для организации инклюзивного образования детей с разными возможностями; разработка нормативно-правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ.

№ слайда 11 Задачи 2 этапа проекта Цель :внедрение в практику модели инклюзивного образов
Описание слайда:

Задачи 2 этапа проекта Цель :внедрение в практику модели инклюзивного образовательного пространства. 1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивных классов. 2. Составление индивидуальных планов и индивидуальной работы с учетом потребностей учащихся. 5. Оценка эффективности образовательного процесса. Прогнозируемый результат реализации данного этапа: Устойчивое продвижение детей в развитии. Совершенствование всесторонней помощи с применением современного коррекционно-развивающего оборудования. Создание единого информационного пространства.

№ слайда 12 Задачи 3 этапа проекта Цель: диагностика и контроль. На данном этапе ведется
Описание слайда:

Задачи 3 этапа проекта Цель: диагностика и контроль. На данном этапе ведется подготовка отчетной документации. Эффективность созданных условий для повышения степени комфортности детей в образовательной среде. Анализ эффективности модели социально-психологической адаптации детей. Оценка степени социализации детей в обществе. Изменение физического и психического состояния детей. Внесение дополнений и изменений в нормативные акты, регулирующие работу Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса.

№ слайда 13 Методы и формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Методи
Описание слайда:

Методы и формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Методические приемы: - Поэтапное разъяснение заданий. - Последовательное выполнение заданий. - Повторение учащимся инструкции к выполнению задания. - Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения. Перемена видов деятельности - Подготовка учащихся к перемене вида деятельности. - Чередование занятий и физкультурных пауз. - Предоставление дополнительного времени для завершения задания. - Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания. - Работа за компьютером - Дополнение печатных материалов видеоматериалами. - Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске. Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ - Разрешение переделать задание - Оценка переделанных работ. - Использование системы оценок достижений учащихся.

№ слайда 14 Существующие барьеры: Архитектурная недоступность школ Дети с особыми образов
Описание слайда:

Существующие барьеры: Архитектурная недоступность школ Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки

№ слайда 15 МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА «Равные среди равных» УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕС
Описание слайда:

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОЕКТА «Равные среди равных» УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ЛЮДЬМИ Руководим Управляем ДЕЛА функции Организация работы 1. ПМПК; 2. Временных творческих групп; 3. Клуба для родителей «Диалог». Обеспечение сотрудничества всех субъектов педагогической деятельности, кадровая политика, обучение, информирование, мотивация работников. Прогнозирование, программирование, планирование организация, регулирование, контроль, анализ. функции функции формы Управление собой, личный творческий план - самообразование результаты Создание развивающего пространства для профессионального саморазвития педагогического коллектива в целом и каждого педагога в отдельности формы Психолого – медико – педагогическая служба результаты формы Индивидуальные, групповые, коллективные. результаты организуем Коллективом в целом. Отдельными группами Индивидуально Педсоветы Заседания ПМПК - Семинары Конкурсы I. Обучение: семинары – практикумы консультации курсы тренинги II. Анализ деятельности заседания совета ДОУ малые аппаратные совещания заседания аналитической группы курсы переподготовки мастер - класс самообразование аттестация В обучении В развитии В воспитании 1. Формирование оптимальных навыков учебной деятельности; 2. Развитие познавательной деятельности; 3. Формирование системы знаний об окружающем; 4. Формирование жизненно необходимых двигательных действий; 5. Развитие связной речи. 1. Развитие психических процессов; 2. Развитие двигательных умений; 3. Развитие коммуникативных способностей: 4. Развитие творческих способностей. Формирование типологических свойств личности (мотивы, интересы, потребности достижений, ценностные ориентации,коммуникативность, эмоциональнаясаморегуляция, самосознание,эмпатия). 1.Реализация проекта с высокой степенью эффективности; 2. Развитие детей и педагогов; 3. Выполнение индивидуальных коррекционных программ.

№ слайда 16 Педагогическое сопровождение образовательного процесса в инклюзивной группе
Описание слайда:

Педагогическое сопровождение образовательного процесса в инклюзивной группе Родители Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова «От рождения до школы» Дети Педагоги Диагностика 1.Социальный статус. 2.Педаг. компетентность. 3. Готовность к сотрудничеству. 1. Художественно-эстетическое. 2. Познавательно-речевое развитие 3 .Физическое развитие. 4. Социально-личностное развитие. 1.Стиль педагогического общения. 2. Мотивационная готовность к сотрудничеству. Психолого-медико-педагогический консилиум ( проектирование индивидуальных программ ) Команда сопровождения инклюзивной группы ( реализация индивидуальных программ) Педагогическое просвещение Обучение методам корр. и разв.работы Профилактика проблем воспитания. Программное обеспечение Проект программы для детей с ДЦП Т.Э. Токаева «Здоровый малыш» Технология двигательной коррекции Пето Авторские программы педагогов ДОУ Формы и методы Координация деятельности специалистов команды сопровождения Спец. семинар “Особенности работы с детьми в инклюзивной группе” Промежуточная и итоговая диагностика * Непосредственно образовательная деятельность * Индивидуальная деятельность. * Совместная и самостоятельная деятельность. * Групповые консультации. * Индивидуальные консультации. *Семинары практикумы. * Родительская почта. * телефон доверия. *Семейный клуб. * Библиотека и игротека передвижки. * Консультации. * Семинары-практикумы. * Деловые игры, *Собеседование. * Организация самообразования. * Демонстрация деятельности с детьми.

№ слайда 17 Вывод: Таким образом, инклюзия – это процесс развития предельно доступного об
Описание слайда:

Вывод: Таким образом, инклюзия – это процесс развития предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях, формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех учеников, процесс ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого учащегося и максимального раскрытия его потенциала

№ слайда 18 Литература   . Алехина С. В., Алексеева М. А., Агафонова Е. Л. Готовность пед
Описание слайда:

Литература   . Алехина С. В., Алексеева М. А., Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании. // Психологическая наука и образование. 2011. № 1   2. Битова А.Л. Особый ребенок: исследования и опыт помощи, проблемы интеграции и социализации. М., 2000 3. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Институт проблем инклюзивного образования Московского городского психолого-педагогического университета. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Выпуск 1МоскваЦентр ≪Школьная книга≫2010   4.Назарова Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения // Социальная педагогика. — 2010. — № 1.   5. Малофеев Н.Н. Дети с отклонениями в развитии в общеобразовательной школе: общие и специальные требования к результатам обучения / Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина// Дефектология. - 2010. - № 5. - С. 14-20.   6. Решетникова О. От интеграции к инклюзии / О. Решетникова// Школьный психолог: изд. дом Первое сентября. - 2010. - № 16. - С. 34-37.  



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-109532

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"