Презентация проекта "Проекта «Формирование толерантности у дошкольников через создание инклюзивной развивающей среды в ДОУ»

• 1 слайд

  Проект
  «Формирование толерантности у дошкольников через создание инклюзивной развивающей среды в ДОУ»
  
  Подготовила воспитатель:
  МБДОУ д/с № 122 «Лучистый» г.Брянск
  Протасова Лариса Алексеевна
  

• 2 слайд

  Инклюзивное обучение — это комплексный процесс обеспечения равного доступа к качественному образованию для детей с особыми образовательными потребностями
  

• 3 слайд

  Краткая информация идеи проекта
  В Брянской области около 11 % детей - дети с особыми образовательными потребностями (ограниченными возможностями здоровья). Однако специализированных учреждений для детей данной группы, где они имели бы возможность развиваться, участвовать в коррекционных мероприятиях не достаточно. На базе нашего МБДОУ проводится реализация проекта по инклюзии детей с ОВЗ в общеобразовательные группы. Многие дошкольники с особыми образовательными потребностями не владеют навыками культурного поведения и общения со сверстниками, что естественно затрудняет их социализацию в обществе.
  Краткая информация идеи проекта
  В Брянской области около 11 % детей - дети с особыми образовательными потребностями (ограниченными возможностями здоровья). Однако специализированных учреждений для детей данной группы, где они имели бы возможность развиваться, участвовать в коррекционных мероприятиях не достаточно. На базе нашего МБДОУ проводится реализация проекта по инклюзии детей с ОВЗ в общеобразовательные группы. Многие дошкольники с особыми образовательными потребностями не владеют навыками культурного поведения и общения со сверстниками, что естественно затрудняет их социализацию в обществе.
  

• 4 слайд

  Идея проекта:
  
  Инклюзия детей с ОВЗ в образовательные группы, формирование культуры поведения, навыков общения и проявления доброго отношения к окружающим при обеспечении их психолого-медико-педагогического сопровождения. Работа по данному проекту способствует не только реабилитации дошкольников с ОВЗ, но и нравственному воспитанию наших воспитанников.
  

• 5 слайд

  Тип проекта: практико-ориентированный
  Участники проекта: дети с ограниченными возможностями здоровья, дети общеразвивающих групп, родители, специалисты, воспитатели.
  Возраст детей: 4-7 лет.
  Значимая для детей с ограниченными возможностями здоровья проблема, на решение которой направлен проект: недостаточная сформированность культуры поведения, навыков общения и проявления доброго отношения к окружающим.
  

• 6 слайд

  Цель проекта:
  Создание условий для формирования толерантности у дошкольников и коммуникативной культуры общения, воспитание добрых чувств и умение успешно адаптироваться в различных социальных условиях у детей с ОВЗ.
  

• 7 слайд

  Задачи проекта:
  Для детей:
  - развитие положительных эмоций и выбор форм поведения в разных жизненных ситуациях в совместной деятельности с детьми с ОВЗ;
  - формирование умений практического овладения вербальными и невербальными средствами общения;
  - воспитание правильного отношения к результатам своей деятельности и деятельности детей с ОВЗ;
  - привитие навыков общения c детьми с ОВЗ
  

• 8 слайд

  Для родителей:
  - привлечение родителей к проблеме толерантного отношения к детям с ООП и развитие коммуникативной культуры общения с ребенком ОВЗ;
  - стимулирование творческой активности родителей через участие в конкурсах и мероприятиях;
  - установление партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей в образовательном учреждении;
  - привлечение родителей к сотрудничеству с детским садом;
  - оказание, по необходимости, квалифицированной помощи родителям в воспитании ребенка.
  

• 9 слайд

  Для педагогов:
  - Знакомство дошкольников со знаниями об особенностях детей с ОВЗ;
  - знакомство дошкольников с правилами поведения в обществе детей с ОВЗ;
  - разработка формы взаимодействия и сотрудничества между детьми с ОВЗ и нормально развивающимися сверстниками.
  Для педагогов:
  - Знакомство дошкольников со знаниями об особенностях детей с ОВЗ;
  - знакомство дошкольников с правилами поведения в обществе детей с ОВЗ;
  - разработка формы взаимодействия и сотрудничества между детьми с ОВЗ и нормально развивающимися сверстниками.
  

• 10 слайд

  Факторы, способствующие формированию
  толерантности:
  организация инклюзивной развивающей среды;
  соответствие содержания профессиональной
  деятельности психолога и педагога возрастным
  особенностям формирования толерантности у детей;
  готовность педагога к работе в пространстве
  инклюзивного образования;
  участие родителей в инклюзивном психическом
  развитии детей
  

• 11 слайд

  
  
  
  Принципы развития инклюзивного образования:
  Научность
  Системность
  Вариативность
  Индивидуализация
  Социальная ответственность семьи
  межведомственная интеграция и социальное партнерство
  Научность
  Системность
  Вариативность
  Индивидуализация
  Социальная ответственность семьи
  межведомственная интеграция и социальное партнерство
  Принципы развития инклюзивного образования:
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1 этап
  Получение информации о ребенке: педагоги, родители, диагностика
  2 этап
  Формулирование основных проблемах развития ребенка
  3 этап
  Выявление ресурсов развития ребенка
  4 этап
  Оценка «Зоны ближайшего развития» дошкольника с ОВЗ
  5 этап
  Постановка позитивной цели развития ребенка
  6 этап
  Выбор техник и средств, режим их использования
  Алгоритм построения модели инклюзивного
  образования в МБДОУ
  1 этап
  Получение информации о ребенке: педагоги, родители, диагностика
  2 этап
  Формулирование основных проблемах развития ребенка
  3 этап
  Выявление ресурсов развития ребенка
  4 этап
  Оценка «Зоны ближайшего развития» дошкольника с ОВЗ
  5 этап
  Постановка позитивной цели развития ребенка
  6 этап
  Выбор техник и средств, режим их использования
  Алгоритм построения модели инклюзивного
  образования в МБДОУ
  

• 13 слайд

  
  
  Цель ДОУ по реализации модели инклюзивного образования: обеспечить инклюзию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников (объединить с нормально развивающимися детьми) и оказывать диагностическую и коррекционно-педагогическую помощь детям.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Профессиональная среда методического обеспечения в модели инклюзивного образования
  Профессиональная среда
  Нормативно –правовые документы
  Профессиональная документация педагогов-специалистов и врачей
  Сопровождение по индивидуальной программе педагогов-специалистов
  Материалы и инструментарий диагностического обследования
  Мониторинги, заключения, аналитические справки
  Методическое обеспечение в работе с педагогами ДОУ и родителями
  Предметно-развивающая и игровая среда
  Профессиональная среда методического обеспечения в модели инклюзивного образования
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  Дополнительное медицинское сопровождение врачами-специалистами в условия инклюзивного образования
  ПМПк
  Педиатр
  Иммунолог
  Стоматолог
  Невролог
  Психиатр
  Отоларинголог
  Невропатолог
  Офтальмолог
  ПМПк
  Дополнительное медицинское сопровождение врачами-специалистами в условия инклюзивного образования
  

• 16 слайд

  Методы и формы работы с детьми
  Методы и формы работы с детьми
  Сказкотерапия где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа детей.
  Игротерапия – занятия могут быть организованы не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности. Игра – это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка. В процессе игры формируется активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом.
  Например, игры и игровые упражнения, направленные на:
  - развитие умений невербального общения: «Угадай-ка», «Любимый сказочный герой»;
  - развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», «Комплименты»;
  - развитие умений, направленных на распознавание чувств других людей: «Море волнуется»:
  - гармонизацию осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?»;
  

• 17 слайд

  Психогимнастика – включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы. Игры «Мое настроение», «Веселый – грустный».
  Этюды и упражнения направленные на:
  - на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»;
  - воспитание уважения к людям различных национальностей и рас: «Спиной друг к другу», «Хоровод дружбы».
  Арт-терапия – это форма работы, основанная на изобразительном искусстве и другие формы работы с ребенком. Основная задача состоит в развитии самовыражения и самопознания ребенка. «Автопортрет», «Я и моё настроение», «Моё имя», «Цветок милосердия», «Дети планеты Земля».
  

• 18 слайд

  -Использование художественного слова – стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира.
  -Использование наглядных пособий – сюжетных картин, фотографий, иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт.
  -Слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов.
  

• 19 слайд

  Ожидаемые результаты по проекту:
  Для детей:
  Сформированность навыка общения и культуры поведения у детей дошкольного возраста с детьми с ОВЗ.
  Развитие доброго отношения к окружающим людям.
  Сформированность адекватного поведения ребенка с ОВЗ на неудачи, умение исправить допущенные ошибки, принять помощь и поддержку со стороны сверстников.
  Расширение словарного запаса и речевой активности
  Освоение коммуникативной культуры общения со сверстниками и взрослыми.
  

• 20 слайд

  Для педагогов:
  Повышение уровня педагогической компетентности в усвоении современных образовательных технологий (метод проектов).
  Распространение педагогического опыта в использовании нетрадиционных технологий, (мнемотехники, электронных образовательных ресурсов).
  Систематизация повышения качества работы с детьми по развитию коммуникативной сферы через различные виды продуктивной деятельности.
  Повышение профессионализма воспитателей в вопросах работы с семьями воспитанников с ОВЗ.
   
  

• 21 слайд

  Для родителей:
  Установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации в жизни группы комбинированной направленности и общеобразовательных групп, куда интегрированы дети с ОВ.
  Совместный поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых.
  Обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей.
  Приобретение родителями знаний и практическими навыками при взаимодействия с ребенком.
  принимать активное участие в образовательно-воспитательной работе.
  Создавать вместе с детьми рисунки по теме проекта.
  

• 22 слайд

  
  
  
  Достижение каждого воспитанника, даже самое маленькое, это путь к
  большой жизни