Презентация проекта "Пропедевтика исследовательской и проектной деятельности как средство развития субъектности дошкольника "

• 1 слайд

  Пропедевтика исследовательской и проектной деятельности как средство развития субъектности дошкольника
  
  
  
  Подготовила воспитатель МБОУ «Начальная школа –детский сад с.Чир-Унвд
  

• 2 слайд

  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»
  Э. Хаббард
  

• 3 слайд

  Развития самостоятельности, творческой инициативы личности
  Создания психолого-педагогических условий для развития способностей каждого ребенка, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности для творческой самореализации.
  Целевые ориентиры: проявление инициативы и самостоятельности в игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способность выбрать себе род занятий, участников по совместной деятельности; договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства
  Мир предстает перед ребенком не как система алгоритмов, а как система открытых проблем.
  Субъект формируется в совместной деятельности, поэтому понятие «субъектность» оказывается связано с понятиями «совместность», «общность», а также «творчество», как личностной характеристикой, реальным преобразованием предметной действительности, культуры и самого себя.
  Актуальность
  

• 4 слайд

  Цель проекта: Развитие субъектной позиции детей дошкольного возраста по отношению к исследовательской деятельности , введение их в ее культуру.
  

• 5 слайд

  Задачи проекта:
  Введение детей в культуру исследовательской деятельности
  Введение детей в культуру проектной деятельности
  Развитие субъектности детей – их субъектной деятельности и опыта –по отношению к исследованию и проектированию·
  Развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный предмет под новым углом зрения)
  
  

• 6 слайд

  Проблема
  Потребностью общества в самостоятельной, активной, любознательной, творческих мыслящей, стремящейся к познанию личности и не полной разработанностью путей решения данной потребности
  
  
  Потенциал содержания дошкольного образования для развития личности и не использованием его в полной мере.
  

• 7 слайд

  владеет основными культурными способами деятельности,
  проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре,общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам;
  проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, самостоятельно объясняет явления природы и поступки людей;
  проявляет познавательный интерес к исследовательской деятельности, способен к принятию собственных решений.
  Планируемый результат:
  
  Дошкольник:
  Педагог:
  Сформированы технологические, презентационные, акмеологические и аналитические компетенции.
  Разрабатывают и реализуют проекты, направленные на развития познавательного интереса к исследовательской деятельности дошкольников в разных видах детской деятельности.
  Осуществляют поддержку детской инициативы с учетом индивидуальных способностей и возможностей дошкольников
  

• 8 слайд

  Изменение ситуации
  Выявление проблемы
  Постановка цели и задач
  Управление процессом инновационного проекта
  Механизм реализации
  Процесс анализа
  Пути реализации проекта:
  1.Организация и выполнение совместных детско-взрослых проектов и исследований, в ходе которых взрослый создаёт условия для освоения детьми основ культуры проектной деятельности.
  Развитие субъектной позиции, характерной для исследователя, проектировщика
  Развитие субъектной деятельности- проектной и исследовательской
  2.Введение изменений в традиционное содержание и организацию образовательного процесса, с цель которых состоит в развитии способностей детей , необходимых для успешного осуществления ими проектной и исследовательской деятельности.
  3.Создание образовательных ситуаций в процессе специально организованной и эпизодической деятельности дошкольников.
  Приобретение субъектного опыта
  педагоги
  Родители
  Дошкольники
  Архитектоника педагогического проекта:
  

• 9 слайд

  Возможность задумывать и осуществлять разнообразный проекты по собственной инициативе
  Субъектность
  Позиция активной поддержки познавательных вопросов
  «Я исследователь»
  Педагоги, родители.
  Ребенок
  Интерес к явлениям и объектам окружающего мира
  

• 10 слайд

  Стратегия реализации проекта
  1 этап подготовительный 1.09.16- 1.12.16г.
  2 этап основной (организационно исполнительский)1.12. 16- 1.05.17.
  Цель: Создать условия для успешной реализации проекта
  Организация детско – взрослой общности для реализации проектно – исследовательской деятельности .
  
  
  
  Предоставление детям возможностей задумывать и осуществлять разнообразный проекты и исследования по собственной инициативе
  Освоение детьми средств и способов проектной и исследовательской деятельности
  Образовательно-развивающие, проблемные ситуации
  Клубный час
  НОД(ТРИЗ)
  Квест
  
  «Мир в твоем доме»
  «Все работы хороши выбирай на вкус»
  «Сказка в гости к нам идет»
  Организация предметно развивающей среды ДОУ.
  
  3 этап Завершающий (Рефлексивно аналитический)-1.08.17-1.05.17
  Мониторинг :методика «Выбор деятельности» (Л.Н.Прохорова), «Особенности проявления воли дошкольников» (Р.М.Геворкян)
  

• 11 слайд

  Пути реализации проекта
  Образовательная деятельность
  (НОД)
  Совместная деятельность в ходе режимных моментов
  Клубный час
  (образовательная ситуация месяца)
  Досуговая деятельность
  Работа с родителями
  

• 12 слайд

  Проект «Почта Учёного Кота»
  

• 13 слайд

  «Все работы хороши выбирай на вкус»
  

• 14 слайд

  Методика Р. М. Геворкян «Особенности проявления воли дошкольников»
  Цель методики: определение уровня развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста через наблюдение
  Сравнительная диаграмма проявления уровня самостоятельности в деятельности на промежуточном этапе проекта
  

• 15 слайд

  Исследовательский проект « От печи Емели до микроволновке»
  

• 16 слайд

  «Зимушка хрустальная в гости к нам пришла»