Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Работа над проектом. Работа над проектом включает в себя 4 раздела, которые рассчитаны на 4 четверти. Они разделены на 3 основные группы: 1. Изучение и анализ учебной литературы. 2.Проведение занятий (уроков), в рамках учебной программы по развитию физических качеств 3. Составление сценариев и проведение праздников
Актуальность темы Актуальность темы выражается в том, что в формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место. Они рассматриваются как основное средство физического воспитания. При прочих методах обучения, подвижные игры оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, способствуют развитию физических и умственных способностей, освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
В игре ребенок упражняется в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазании, бросании, ловле, увёртывании и т.д. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую деятельность. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.
Анализ научно-методической литературы Исследования современных ученых и педагогов помогают расширить понимание социальной сущности игры, как средства утверждения своего «я», физического совершенствования, эмоциональной разрядки. Ученые считают, что игра является структурной моделью поведения ребенка, с помощью которой ребенок осваивает окружающую его действительность и готовится к преобразованию этой действительности.
Социальная сущность игры Естественноисторической основой возникновения и развития игры является труд. В первоначальном виде игры являлись частью синкретического искусства первобытного общества, которое отражало трудовые и бытовые действия человека. Они были неразделимы с пением, танцами, музыкой.
Анкетирование 1. Любите ли вы заниматься физкультурой? А) Да Б) Нет В) Я освобожден(а) от уроков 2. Какие игры вам нравятся? А) С мячом Б) Без предмета (салки, пятнашки и т.д) В) Эстафеты 3. Ваш любимый тип игр? А) Групповые Б) Индивидуальные 4. Сколько времени вы проводите у компьютера? А) 2 часа в день. Б) все свободное время. В) один день в неделю. Г) очень редко играю. 5. Занимаетесь ли вы в спортивных секциях (или хотели бы заниматься) А) Да Б) Нет 6. Хотели бы вы, чтобы в нашей школе открылась новая спортивная секция? Если да, то напишите какую А) Да Б) Нет 7. Ваша любимая часть урока физкультуры? А) Разминка Б) Основная часть(обучение) В) Игра
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР (ДВИГАТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА) ВЫНОСЛИВОСТЬ СКОРОСТНО-СИЛОВЫЕ БЫСТРОТА КООРДИ-НАЦИОННЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ Мяч от стены Создавай круг Накорми птиц Загони шайбу Косарь Опасная прогулка Отними ленту! Угадай погоду Бросай первым Карусели Прыжок за прыжком Кто больше осилит! Кому, что надо Попади в цель Конек-горбунок Догони! Помоги, друг! Чего не бывает Два капитана Нора лисы Кто быстрее! Создавай пару! Угадай, что это Кто первый Дровосек Регулировщик Будь готов! Кузнечики Кто дальше Погреемся
Подвижные игры различной направленности являются очень эффективным средством комплексного совершенствования двигательных качеств. Они же в наибольшей степени позволяют совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др. При рациональном использовании игра становится эффективным методом физического воспитания.
Секционные занятия, динамические перемены, спортивные часы. Целью физических упражнений и подвижных игр на удлиненных переменах («часах здоровья») является активный отдых, укрепление здоровья, закаливание, повышение умственной и физической работоспособности, выработка привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями
Выводы. для того, чтобы спортивные и подвижные игры способствовали развитию физических качеств необходимо соблюсти ряд условий их планирования при планировании игр соблюдать принцип последовательности и преемственности с программным содержанием физкультурных занятий и других видов двигательной деятельности детей;
отбирая содержание игр руководствоваться принципом доступности и учитывать исходный уровень физических качеств детей, возрастные особенности. при совершенствовании физических качеств через игру мы воспитывали у детей умение действовать сообща, слушать учителя, начинать и заканчивать действия в соответствии с указаниями. При проведении игр старались учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и намечать конкретные по отношению к нему задачи.
Список литературы Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры, 2001. Яковлев В.Г. Игры для детей, 1995. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр, 2013 Байбородова Л. В., Серебренников Л. Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах, 2013
Презентация проекта «Влияние подвижных игр на развитие физических качеств младших школьников». Есть :
и много другой информации!!!
Вам будут интересны эти курсы: