Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Проектирование АОП по ФГОС для обучающихся с ОВЗ"

Презентация "Проектирование АОП по ФГОС для обучающихся с ОВЗ"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательн...
Нормативно-правовое обеспечение образования обучающихся с ОВЗ Федеральный  за...
В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российско...
Исключительным правом на разработку и утверждение адаптированной основной обр...
Целевой пояснительная записка, планируемые результаты освоения АООП; система...
При разработке АООП нужно учесть, что данный документ является локальным нор...
Характеристика каждого из вышеназванных разделов представлена в Примерных АОО...
. Образовательная организация с опорой на Закон об образовании в РФ, Концепц...
Необходимым этапом является адаптация общеобразовательной программы, которая...
Анализируются требования государственного образовательного стандарта, содержа...
СТРУКТУРА АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Титульный лист Наименовани...
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НИЖНЕВАРТОВС...
нормативно-правовое обеспечение АОП; название, автор и год издания программы...
Адаптированная образовательная программа разработана на основе: Программы общ...
Адаптированная образовательная программа составлена в соответствии с варианто...
Целью реализации АОП (вариант 3.1.) для слепых обучающихся является создание...
Дети с нарушением зрения находятся в обедненной зрительной среде, при которой...
Создание условий, необходимых для осуществления образовательного процесса. По...
Доступная среда таблички с названием кабинетов по системе Брайля; тактильная...
Специальное оборудование Брайлевский редактор Duxbury BrailleTranslator(DBT)....
Специальные учебники и учебные пособия Горецкий В. Г. и др. Русская азбука: У...
Развивающая среда Развивающий комплекс «ДОН» «Летающая» тарелка (Фрисби) со з...
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы...
Основные требования к результатам реализации АОП. В данном разделе АОП следуе...
Требования к результатам формирования жизненной компетенции Развитие адекватн...
Учитывая своеобразие психического развития слепых обучающихся, а также корре...
Направление «Развитие познавательных процессов» развитие восприятия. Развитие...
Направление «Психологическое развитие» Развитие коммуникативной деятельности:...
Система контрольно-измерительных материалов включает в себя тестовые материал...
Тип программы	Программа общеобразовательного учреждения Статус программы	Рабо...
Оценка письменных работ по русскому языку (диктант) Дети нормы	Для слепых обу...
Тематическое планирование
Календарно-поурочное планирование №	Тема урока	Тема 2 (инклюзия)	Решаемые про...
Лист регистрации изменений к рабочей программе Название программы ___________...
ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает м...
Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательн...
36 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательн
Описание слайда:

Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» Ерёменко Марина Ивановна

№ слайда 2 Нормативно-правовое обеспечение образования обучающихся с ОВЗ Федеральный  за
Описание слайда:

Нормативно-правовое обеспечение образования обучающихся с ОВЗ Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ; Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)»

№ слайда 3 В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российско
Описание слайда:

В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273 – ФЗ установлено: «… содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида».

№ слайда 4 Исключительным правом на разработку и утверждение адаптированной основной обр
Описание слайда:

Исключительным правом на разработку и утверждение адаптированной основной образовательной программы (АООП) обладает образовательная организация. Согласно ч. 5 ст. 12 Федерального закона № 273-ФЗ «образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность». Ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» подтверждает это положение. Она относит к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности разработку и утверждение образовательных программ образовательной организации. Сама же ОО решает вопрос о целесообразности проведения экспертизы разработанной АООП. Согласования образовательной программы не требуется. Таким образом, объектом внешней оценки АООП становится только в период прохождения процедуры лицензирования и государственной аккредитации.

№ слайда 5 Целевой пояснительная записка, планируемые результаты освоения АООП; система
Описание слайда:

Целевой пояснительная записка, планируемые результаты освоения АООП; система оценки достижений в освоении АООП 2. Содержательный Программа формирования универсальных учебных действий обучающихся (базовых учебных действий для обучающихся с УО); Программа отдельных учебных предметов (и курсов коррекционной области; в зависимости от категории детей с ОВЗ) Программа духовно-нравственного развития; Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; Программа коррекционной работы (АООП ОВЗ вариант 1.1 – 8.4, АООП УО вариант 1) Программа сотрудничества с семьей обучающегося (для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой УО – АООП УО вариант 2) Программа внеурочной деятельности (АООП ОВЗ вариант 7.2, АООП УО вариант 1,2) 3. Организационный учебный план; система условия реализации АООП

№ слайда 6 При разработке АООП нужно учесть, что данный документ является локальным нор
Описание слайда:

При разработке АООП нужно учесть, что данный документ является локальным нормативным актом, описывающим содержание образования и механизм реализации ФГОС для детей с ОВЗ. В ней конкретизируются положения новых образовательных стандартов применительно к особенностям образовательной организации, состава учащихся, места расположения, педагогических возможностей. Условия и порядок разработки основной образовательной программы устанавливается отдельным локальным нормативным актом общеобразовательного учреждения, в котором указываются: 1.порядок и периодичность разработки АООП или внесения изменений в действующую АООП (в соответствии с периодичностью обновления образовательных стандартов, а также в связи с изменениями в жизнедеятельности образовательного учреждения); 2.состав участников разработки АООП, их полномочия и ответственность; 3.порядок обсуждения проекта АООП; 4.порядок утверждения АООП и ввода в действие

№ слайда 7 Характеристика каждого из вышеназванных разделов представлена в Примерных АОО
Описание слайда:

Характеристика каждого из вышеназванных разделов представлена в Примерных АООП к каждому ФГОС для обучающихся с ОВЗ. Категория детей с ОВЗ Варианты ФГОС для детей с ОВЗ Глухие дети 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Слабослышащие и позднооглохшие дети 2.1, 2.2, 2.3 Слепые дети 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Слабовидящие дети 4.1, 4.2, 4.3 Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) 5.1, 5.2 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 Дети с задержкой психического развития (ЗПР) 7.1, 7.2 Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 Умственно отсталые дети 1,2

№ слайда 8 . Образовательная организация с опорой на Закон об образовании в РФ, Концепц
Описание слайда:

. Образовательная организация с опорой на Закон об образовании в РФ, Концепцию ФГОС, конкретный ФГОС для обучающихся с ОВЗ, Примерные АООП определенного варианта, а также иные документы самостоятельна в составлении адаптированной общеобразовательной программы. адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

№ слайда 9 Необходимым этапом является адаптация общеобразовательной программы, которая
Описание слайда:

Необходимым этапом является адаптация общеобразовательной программы, которая осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и включает такие направления деятельности как анализ и подбор содержания; изменение структуры и временных рамок; использование разных форм, методов и приемов организации учебной деятельности. Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных образовательных программ начального общего и основного общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия

№ слайда 10 Анализируются требования государственного образовательного стандарта, содержа
Описание слайда:

Анализируются требования государственного образовательного стандарта, содержание примерных программ, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Учитываются особенности психофизического развития лиц с ОВЗ (по представленным родителями документам). Проектируются необходимые структурные составляющие адаптированной образовательной программы. При проектировании АОП указывается отрезок времени, покрываемый реализацией содержания Программы. При этом необходимо обратить внимание на четкое формулирование цели АОП и определение круга задач, конкретизирующих цель адаптированной образовательной программы.

№ слайда 11 СТРУКТУРА АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Титульный лист Наименовани
Описание слайда:

СТРУКТУРА АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Титульный лист Наименование образовательного учреждения Гриф согласования программы (с указанием даты проведения и номера протокола заседания методи­ческого объединения) Гриф согласования программы (с указанием даты проведения и номера протокола заседания ПМПК) Гриф согласования программы с заместителем директора по УВР Гриф согласования программы с родителями (законными представителями) обучающегося с ОВЗ Гриф утверждения программы директором образовательного учреждения (с указанием даты и номера приказа) Название адаптированной образовательной программы Фамилия, имя, отчество обучающегося с ОВЗ Ф.И.О. и контактные данные родителей (законных представителей) обучающегося с ОВЗ Класс ФИО педагога (ов), разработавшего (их) и реализующего (их) программу Ф.И.О. специалистов, работающих с обучающимся Заключение и рекомендации ТПМПК Режим пребывания в Учреждении Учебный год Административно-территориальная единица (город)

№ слайда 12 КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НИЖНЕВАРТОВС
Описание слайда:

КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НИЖНЕВАРТОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА» АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Ф.И.О обучающегося: ________________________________________________________ Дата рождения обучающегося: ________________________________________________ Ф.И.О. и контактные данные родителей: _____________________________________________________________________________ Класс: _______________________________________________________________________ Ф.И.О. учителя: ______________________________________________________________ Ф.И.О. специалистов, работающих с обучающимся: Логопед ______________________________________________________________________ Дефектолог __________________________________________________________________ Психолог ____________________________________________________________________ Заключение и рекомендации ТПМПК: обучение по варианту программы 3.1. ФГОС для обучающихся с ОВЗ________________________________________________________ Режим пребывания в Учреждении: классно-урочный 2015– 2016 учебный год г.Нижневартовск «СОГЛАСОВАНО» от «___» _______________ Протокол № ____ заседания ПМПК «СОГЛАСОВАНО» от «___» _______________ Протокол №______ заседания методического объединения «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР __________________________ от «___» _________________ «СОГЛАСОВАНО» Родители (законные представители) __________________________ __________________________ «УТВЕРЖДЕНО» Директор КУ «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» приказ № ______ от_____________ директор _________/_ИшбаевМ.М./

№ слайда 13 нормативно-правовое обеспечение АОП; название, автор и год издания программы
Описание слайда:

нормативно-правовое обеспечение АОП; название, автор и год издания программы (примерной, авторской), на основе которой составлена АОП; вариант АОП в соответствии с ФГОС для ОВЗ; на основе данных психолого-педагогической диагностики формулируется цель и задачи обучения, ожидаемые результаты реализации АОП; количество учебных часов, на которое рассчитана АОП; психолого-педагогическая характеристика класса в котором будет реализован данная АОП; краткая психолого-педагогическая характеристика обучающегося с ОВЗ, с описанием особенностей его психофизического развития. Пояснительная записка

№ слайда 14 Адаптированная образовательная программа разработана на основе: Программы общ
Описание слайда:

Адаптированная образовательная программа разработана на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: «Просвещение», 2014г. (УМК «Школа России»); Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 3-4 вида/ Под редакцией Л. И. Плаксиной, М.: Город, 1997г.

№ слайда 15 Адаптированная образовательная программа составлена в соответствии с варианто
Описание слайда:

Адаптированная образовательная программа составлена в соответствии с вариантом 3.1 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и предполагает, что слепой обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образования учащихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (приказ Минобрнауки РФ №1598 от19.12.2014г.)

№ слайда 16 Целью реализации АОП (вариант 3.1.) для слепых обучающихся является создание
Описание слайда:

Целью реализации АОП (вариант 3.1.) для слепых обучающихся является создание условий выполнения требований Стандарта через обеспечение получения качественного НОО слепыми обучающимися в те же сроки, что и нормально видящие сверстники, по итоговым достижениям полностью соответствующим требованиям к результатам освоения, определенным ФГОС НОО, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся данной группы. Цель реализации АОП (вариант 3.4) включение слепого обучающегося с умеренной умственной отсталостью в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов, достижение ребенком самостоятельности в доступных для него пределах в решении повседневных жизненных задач.

№ слайда 17 Дети с нарушением зрения находятся в обедненной зрительной среде, при которой
Описание слайда:

Дети с нарушением зрения находятся в обедненной зрительной среде, при которой генетические предпосылки развития восприятия теряют свою силу. Низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Проблемы социализации детей с нарушениями зрения, отсутствие у них навыков социально-адаптивного поведения. Недостатки развития движений и малая двигательная активность; Недоразвитие пространственных представлений, возможности практической микро и макроориентировки, словесные обозначения пространственных обозначений. Недостатки в формировании и развитии выразительных движений, коммуникативной деятельности и личности. Сопутствующими дефектами могут быть нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушения развития эмоционально-волевой сферы на фоне раннего органического поражения ЦНС.

№ слайда 18 Создание условий, необходимых для осуществления образовательного процесса. По
Описание слайда:

Создание условий, необходимых для осуществления образовательного процесса. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя: использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания; специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов; специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность; другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 19 Доступная среда таблички с названием кабинетов по системе Брайля; тактильная
Описание слайда:

Доступная среда таблички с названием кабинетов по системе Брайля; тактильная дорожка в коридоре (дорожка с шероховатой поверхностью на полу); Информационный стенд для мнемосхем. Пиктограммы "Пути эвакуации". Пиктограммы "Запасный выход". Пиктограммы "Туалет". Пиктограммы "Вход-выход". Поручень откидной для унитаза. Поручень откидной для раковины. Телефон с большими кнопками и шрифтом Брайля. Часы тактильные настольные с крупными цифрами. Говорящие настольные часы «Яблоко». Столовые приборы для незрячих: - сахарница-дозатор; перечница-дозатор; - 2 вилки, 2 ложки,1 нож; нож-дозатор; - ограничитель для тарелки; - таймер тактильный кухонный; - говорящий кухонный таймер; - вибрационный индикатор уровня жидкости; - говорящий кувшин.

№ слайда 20 Специальное оборудование Брайлевский редактор Duxbury BrailleTranslator(DBT).
Описание слайда:

Специальное оборудование Брайлевский редактор Duxbury BrailleTranslator(DBT). Дисплей Брайля ALVAUSB 640. Программное обеспечение для сканирования и чтения OpenBook 9.0. Читающая машина сканирующая ClearReader+. Электронные увеличители для компьютерной техники. Говорящий электронный калькулятор. Портативный видеоувеличитель Compact 4 HD. Программа экранного доступа «AРЕВ» с ПК. Говорящий определитель цвета «Colorino» (Австрия). Говорящий прибор для маркировки предметов «Sherlock» (Австрия). Тифломагнитофон и музыкальный центр. Звуковой таймер «Колокольчик».

№ слайда 21 Специальные учебники и учебные пособия Горецкий В. Г. и др. Русская азбука: У
Описание слайда:

Специальные учебники и учебные пособия Горецкий В. Г. и др. Русская азбука: Учебник по обучению грамоте и чтению, М.:«МИПО РЕПРО», 2012; Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. Ч. 1. Книга 1-2. М.: «МИПО РЕПРО», 2010 Плешаков А.А.. Мир вокруг нас. 1 кл.–М.: ООО "МИПО Репро"2011г. Рельефно-графическое пособие «Азбука в картинках». -М.:ООО «ИПТК «Логос» ВОС»,2010г. Рельефно-графическая грамота для детей дошкольного и младшего школьного возраста. -М.:ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006г. Рельефно- графическое пособие: «Дикие млекопитающие». -М.:ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006г. Рельефно - графическое пособие: «Домашние животные». -М.:ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2006г.

№ слайда 22 Развивающая среда Развивающий комплекс «ДОН» «Летающая» тарелка (Фрисби) со з
Описание слайда:

Развивающая среда Развивающий комплекс «ДОН» «Летающая» тарелка (Фрисби) со звуковым сигналом. Тифлоприбор "Графика". Тифлоприбор «Ориентир». Математические кубики со шрифтом Брайля. Геометрический сенсорный мешочек. «Летающая» тарелка (Фрисби) со звуковым сигналом. Мяч волейбольный, звенящий. Набор мягких кирпичей различной жесткости. Тактильная игра "Пощупай рукой, определи ногой». Тактильная дорожка. Тренажер «Черепаха» . Статус. Программа для воспитания здоровой осанки, профилактики, коррекции плоскостопия по методу БОС. Сенсорная комната.

№ слайда 23 Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы
Описание слайда:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы словесной передачи и слухового (беседа) и/или зрительного восприятия учебного материала и информации по организации и способу его усвоения (метод работы с учебником и дополнительной литературы); наглядные и практические методы; использование мультимедиа средств и флеш-игр на уроке; методы создания эмоционально-нравственных ситуаций, ситуаций занимательности, занимательных аналогий, удивления; сопоставления научных и житейских толкований, например, явлений природы; эмоциональная, яркая, художественная речь педагога, которая увлекает слушателей и стимулирует их учебно-познавательную деятельность.

№ слайда 24 Основные требования к результатам реализации АОП. В данном разделе АОП следуе
Описание слайда:

Основные требования к результатам реализации АОП. В данном разделе АОП следует соотнести цель и задачи Программы с ее планируемыми результатами, а также конкретно сформулировать результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося (обучающихся) и уровне сформированности ключевых компетенций. Эти требования являются основой для осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности АОП. Результаты освоения АОП обучающегося оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования. Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования обеспечивает достижение слепым обучающимся трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных (для вариантов 3.3. и 3.4 метапредметные результаты не предусматриваются).

№ слайда 25 Требования к результатам формирования жизненной компетенции Развитие адекватн
Описание слайда:

Требования к результатам формирования жизненной компетенции Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях; Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; Овладение навыками коммуникации; Дифференциация и осмысление картины мира; Дифференциация и осмысление адекватно возрасту своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей 1) овладение эффективными компенсаторными способами учебно-познавательной и предметно-практической деятельности; 2) овладение умением осуществлять учебно-познавательную деятельность с учетом имеющихся противопоказаний и ограничений; 3) овладение навыками и умениями использования рельефно-точечного шрифта Л. Брайля; 4) повышение возможностей в пространственной и социально-бытовой ориентировке; 5) развитие межличностной системы координат "слепой - зрячий": развитие навыков сотрудничества с нормально видящими взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях и др.

№ слайда 26 Учитывая своеобразие психического развития слепых обучающихся, а также корре
Описание слайда:

Учитывая своеобразие психического развития слепых обучающихся, а также коррекционно - компенсаторную направленность всего процесса обучения, в АОП включены коррекционно-развивающие задания, упражнения, направленные на преодоление зрительной депривации, приемов и способов самоконтроля. Основные направления коррекционной работы в деятельности учителя Направление «Развитие письменной и устной речи» обогащение и активизация словаря, развитие связной речи; развитие осязательных навыков, развитие мелкой моторики; развитие пространственно-временного гнозиса: ориентировка в микро- и макропространстве, ориентировка во временных представлениях (части суток, дни недели, времена года и т.д.) развитие межличностной системы координат "слепой - зрячий": развитие навыков сотрудничества с нормально видящими взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; овладение вербальными и невербальными средствами общения; повышение стремления к расширению контактов со сверстниками; развитие умения использовать в процессе межличностной коммуникации все сохранные анализаторы.

№ слайда 27 Направление «Развитие познавательных процессов» развитие восприятия. Развитие
Описание слайда:

Направление «Развитие познавательных процессов» развитие восприятия. Развитие видов восприятия: зрительное, слуховое, осязательное. Умение воспринимать, различать и сравнивать предъявляемые сенсорные эталоны: геометрические формы в рельефных рисунках, в моделях и натуральных предметах. Умение обследовать на полисенсорной основе отдельные предметы, группы предметов, сравнивать их по форме, величине и расположении в пространстве; развитие внимания. Развитие видов внимания: непроизвольное, произвольное, произвольное устойчивое; свойств внимания: концентрации, объема, устойчивости, переключаемости, распределения; развитие памяти. Развитие виды памяти: наглядно-образную, словесно-логическую, двигательную, слуховую, зрительную, эмоциональную; свойств памяти: объем, точность, скорость процессов запоминания; развитие мышления. Развитие видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное (конкретное), словесно-логическое. Развитие логического и алгоритмического мышления; овладение основами логических операций и действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; развитие умениями соотнесения предметов с моделями, макетами, рельефными изображениями. развитие представлений: зрительные, слуховые, осязательные; развитие воображения. Развитие видов воображения: пассивное (преднамеренное), активное (творческое, воссоздающее); пространственного воображения.

№ слайда 28 Направление «Психологическое развитие» Развитие коммуникативной деятельности:
Описание слайда:

Направление «Психологическое развитие» Развитие коммуникативной деятельности: 1. развитие навыков сотрудничества с нормально видящими взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 2. развитие готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 3. развитие умения слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; 4. повышение стремления к расширению контактов со сверстниками; 5. развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости; 6. развитие самоконтроля и саморегуляции в процессе общения; 7. развитие внимания к состоянию, настроению, самочувствию окружающих; 8. развитие дифференциации собственных эмоциональных реакций и понимание эмоциональных проявлений окружающих; Эмоционально - личностное развитие: 1. формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 2. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

№ слайда 29 Система контрольно-измерительных материалов включает в себя тестовые материал
Описание слайда:

Система контрольно-измерительных материалов включает в себя тестовые материалы, тексты контрольных работ, вопросы для промежуточной и итоговой аттестации, включает критерии оценки проверочных работ. Список литературы. Рабочие программы отдельных учебных предметов Титульный лист Паспорт программы Пояснительная записка Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Тематический план Календарно – поурочное планирование Лист регистрации изменений к рабочей программе

№ слайда 30 Тип программы	Программа общеобразовательного учреждения Статус программы	Рабо
Описание слайда:

Тип программы Программа общеобразовательного учреждения Статус программы Рабочая программа учебного курса русский язык 1 класс Название, автор предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа; Программа начального общего образования по русскому языку авторов Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. «Школа России» рекомендованной Министерством образования РФ Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида/ Под редакцией Л. И. Плаксиной, М.: Город, 1997г Категория обучающихся Обучающиеся ___1__ класса КУ «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» Сроки освоения программы 1 год Объём учебного времени 48 часов Форма организации учебной деятельности Классно-урочная Режим занятий 5 часов в неделю

№ слайда 31 Оценка письменных работ по русскому языку (диктант) Дети нормы	Для слепых обу
Описание слайда:

Оценка письменных работ по русскому языку (диктант) Дети нормы Для слепых обучающихся «5» - за работу, в которой нет ошибок «5» – за диктант, в котором нет орфографических и технических ошибок, допущено 1 исправление. «4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки «4» – за диктант , в котором допущено 1 – 2 орфографические или технические ошибки, не более 2 зачеркиваний и исправлений. «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок «3» – за диктант, в котором допущено 3 – 5 орфографических или технических ошибок, сделано 3-4 зачеркивания или исправления. «2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок «2» – за диктант, в котором допущено более 5 орфографических или технических ошибок, 5 зачеркиваний или исправлений

№ слайда 32 Тематическое планирование
Описание слайда:

Тематическое планирование

№ слайда 33 Календарно-поурочное планирование №	Тема урока	Тема 2 (инклюзия)	Решаемые про
Описание слайда:

Календарно-поурочное планирование № Тема урока Тема 2 (инклюзия) Решаемые проблемы (цель) Дата проведения План Факт 3 Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11) Ознакомление с колодкой - шеститочием. Какие линии бывают в прописи? Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий 04.09 04.09 2 Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, с. 6–7. Р/т, с. 4 Тренировочные упражнения в письме точки 1. Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»? Цели: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа 04.09 04.09

№ слайда 34 Лист регистрации изменений к рабочей программе Название программы ___________
Описание слайда:

Лист регистрации изменений к рабочей программе Название программы ______________________________________________ Учитель _________________________________________________________ № Дата изменения Причина изменения Суть изменения Корректирующие действия

№ слайда 35 ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает м
Описание слайда:

ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает механизмы гибкой смены варианта образовательной программы, что конкретизируется применительно к каждой категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№ слайда 36 Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательн
Описание слайда:

Заместитель директора по учебной работе КУ «Нижневартовская общеобразовательная санаторная школа» Ерёменко Марина Ивановна


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-446094

Похожие материалы