Презентация "Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС"

• 1 слайд

  Педсовет
  
  Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС
  
  Подготовила учитель географии
  Гарват О.И.
  Материал к педсовету
  

• 2 слайд

  
  «Школа- не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа –это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей».
  А А. Захаренко –
  народный учитель
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Урок «открытия» нового знания
  

• 8 слайд

  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
  

• 9 слайд

  Микроцель этапа урока:
  
  Основной целью этапа первичного закрепления с
  проговариванием во внешней речи
  является усвоение учащимися нового способа действия при
  решении типовых задач.
  Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся
  решили
  (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий
  на новый способ действия;
  
  при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование
  
  определения, алгоритмы, свойства и т.д.
  
  

• 10 слайд

  развивающее обучение
  проблемное обучение
  разноуровневое обучение
  коллективную систему обучения (КСО)
  технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ)
  исследовательские методы в обучении
  проектные методы обучения
  технологию «дебаты»
  технологию модульного и блочно-модульного обучения
  лекционно-семинарско-зачетную систему обучения
  технологию развития «критического мышления»
  технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр
  обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
  информационно-коммуникационные технологии
  здоровьесберегающие технологии
  систему инновационной оценки «портфолио»
  технологию дистанционного обучения и др.
  К числу
  современных
  образовательных
  технологий
  можно отнести:
  

• 11 слайд

  Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
   
   
   
  
  

• 12 слайд

  Методы обучения
  Следующий этап в проектировании урока – выбор  наиболее эффективных методов
  При выборе метода  необходимо знать, как методы связаны с задачами урока. Ведь каждая задача решается не любыми, а совершенно конкретными методами или их сочетанием.
   Существует следующая их классификация:         
  по виду передачи и восприятию учебной информации;
  словесный
  наглядный
  практический
  по основным дидактическим задачам, реализуемым на этапе урока
  -- методы приобретения новых знаний;
  -- методы формирования умений и навыков;
  -- методы применения знаний;
  -- методы закрепления и проверки знаний, умений,
  навыков
  по характеру учебно-познавательной  деятельности.
  Объяснительно – иллюстративный
  Репродуктивный
  Проблемное изложение
  Частично- поисковый ( эвристический)
  Исследовательский
  
  

• 13 слайд

  Методы
  

• 14 слайд

  Эффекты АМО
  Человек запоминает:
  только 10% того, что он читает,
  20% того, что слышит,
  30% того, что видит;
  50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
  80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
  И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
  (данные были получены немецкими, американскими и российскими исследователями)
  
  

• 15 слайд

  Приемы эффективного урока
  «Корзина идей»
  Составление кластера
  «Пометки на полях»
  Составление маркировочной таблицы ЗУХ
  Написание синквейна
  Написание эссе
  «Лекция со стопами» и др.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Прием составления
  маркировочной таблицы “ЗУХ”
  
  Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ.
  В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе урока информацию
  
  

• 17 слайд

  Прием
  “Составление кластера”
  
  “Кластер” это инструмент, созданный для того, чтобы эффективно мыслить
  Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме.
  урока.
  

• 18 слайд

  Кластеры на уроках географии
  

• 19 слайд

  Прием «Фишбоун»
  

• 20 слайд

  Решаем проблему
  

• 21 слайд

  Прием « Ромашка Блума»
  

• 22 слайд

  «Ромашка Блума»
  

• 23 слайд

  Прием « Тонкие» и «толстые» вопросы»
  

• 24 слайд

  Учимся формулировать вопросы
  

• 25 слайд

  Прием «Дневники и бортовые журналы»
  Прием «Бортовой журнал» был разработан в рамках технологии развития критического мышления (ТРКМЧП). Он позволяет не только получить адекватную картину степени усвоения учениками материала, но и помогает ученикам развивать умение фиксировать информацию, используя графические способы, научиться оценивать свои сильные и слабые стороны, дает возможность наглядно представить заданную проблему.
  

• 26 слайд

  В поисках решения
  

• 27 слайд

  Синквейны(сенканы)
  

• 28 слайд

  Синквейны
  Антарктида
  южная, суровая
  Охлаждает ,отличается, покрывает
  Имеет мощный покровный ледник
  материк
  

• 29 слайд

  Практические работы
  

• 30 слайд

  Думаем, решаем, проектируем….
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  До новых встреч!