Презентация "Проектирование универсальных учебных действий как составляющая успешности обучения в школе и реализация ФГОС"

Педагогический совет   «Проектирование универсальных учебных действий как составляющая успешности обучения в школе и реализация ФГОС» Презентацию подготовила учитель начальных классов Саликова Елена Александровна

ЦЕЛЬ: Продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов по формированию и развитию УУД.   ЗАДАЧИ: - обобщить знания по формированию УУД школьников, используя практический опыт учителей; - развивать творческий подход при использовании педагогических технологий на уроке по формированию УУД учащихся; - повышать интерес педагогов к поднятой проблеме.

Главной целью каждого педагога является развитие способностей ученика    самостоятельно ставить учебные цели;  проектировать пути их реализации;  контролировать и оценивать свои достижения

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность, т.е. умение учиться.

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Личностные УУД Самоопределение в разных сферах: профессиональное, личностное; Смыслообразование: осознание смысла и мотива обучения, связи между ними; Нравственное оценивание усваиваемого материала, способность делать личностный моральный выбор, исходя из социальных ценностей.

Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Коррекция Оценка Саморегуляция

Познавательные УУД 1.Общеучебные 2. Логические 3.Действия постановки и решения проблем

Коммуникативные УУД Поиск благополучного выхода из конфликтов Умение правильно формулировать вопросы Способность полно и точно выражать свои мысли Контроль и коррекция поведения партнера в группе

Разрабатывает алгоритм оценивания своего задания Привлечь к открытию новых знаний Обучает приёмам работы в группах Уделяет большое внимание самопроверке детей Создаёт проблемную ситуацию Включает детей в открытие новых знаний Учит детей навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией Использует проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности Учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки Учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем Действия учителя, которые позволяют сформировать универсальные учебные действия

Действия учителя, которые позволяют сформировать универсальные учебные действия Учит разным способам выражения своих мыслей Организует формы деятельности Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.

iPIPS+ Результаты исследования базовых навыков учащихся 3-х классов

iPIPS+ Оценивание базовых навыков учащихся 3-х классов: - Математическая грамотность - Языковая грамотность - Словарный запас - Смысловое чтение

iPIPS+ Цель исследования выявление факторов, влияющих на учебные достижения младших школьников; оценивание метапредметных, личностных навыков и универсальных учебных действий учащихся; оценивание социально- эмоционального развития учеников;

iPIPS+ I этап исследования (17-24 октября 2018) 17 октября – математическая грамотность 22 октября – анкетирование 24 октября – языковая грамотность II этап исследования (май 2019)

Анкетирование Сколько времени (в часах) у тебя уходит на выполнение домашнего задания по русскому языку (математике). 2. Сколько времени (в часах) уходит на прогулку? На занятия в кружках и секциях? 3. С кем ты выполняешь домашнее задание? (сам; с родителями; делаю сам, а родители лишь проверяют) 4. Сколько времени ты проводишь за компьютером? 5. Для каких целей используешь компьютер?

Блок « Математическая грамотность» 30 заданий, разбитых на 6 тематических блоков: 1) пространственные представления 2) закономерности 3) моделирование 4) измерение величин 5) работа с информацией 6) логика

Посчитай, сколько прямоугольников (треугольников) вы видите на картинке. Запиши свой ответ в окошко.

Измерь длину ломаной в сантиметрах, если 1 см равен двум клеткам. Запиши свой ответ в окошко..

. Перетяни в окошко справа карандаш не синий и не жёлтый, не самый длинный и не самый короткий.

Результаты оценивания Блок « Математическая грамотность»

Два блока, насчитывающих 40 заданий в формате выбора одного правильного ответа из нескольких предложенных. Задание 1-20 – созданы в формате графического текста и представляют собой выбор одного изображения из пяти, соответствующего заданному слову. Задание 20-40 – представляют собой вербальный текст, где ученику предлагается найти среди предложенных слов то слово, значение которого дано. Блок « Словарный запас»

Результаты оценивания Блок « Словарный запас»

Блок «Языковая грамотность» 66 заданий, разбитых на 5 тематических блоков: 1) работа с паронимами 2) работа с синонимическими рядами 3) работа с употреблением слова, поиском ошибок 4) работа по выбору адекватного смыслу предложения фразеологического оборота. 5) работа по выбору речевых средств, соответствующих речевой ситуации

Ниже даны предложения. Тебе нужно определить, какое из двух слов нужно оставить в предложении. Выбирай правиль -ный вариант, нажимая на нужное слово. дождевой / дождливый 1. Был осенний день. дождевой дождливый черви после дождя выползают на поверхность. Дождевые Дождливые длинный / длительный 1. Робинзон Крузо привык к одиночеству. 2. Деревья давали тень. длинную длительную длинному длительному

Вставь в каждое предложение пропущенное выражение, используя данные справа выражения. Перетяни нужное выражение в предложение. Нужно самим браться за дело, а не бездельничать, и не 2. Грядка была такой длинной, что часть, которую мы уже пропололи, казалась нам . 3. Учителю не нравится,как я занимаюсь, он говорит, что у меня 4.. Папа всегда выполняет обещания и нас учит не 5. Запоздалая подсказка была нужна мне . 6. И тут, прямо-таки появилась у нас эта гостья. 7. Мы очень давно дружили, и предатель- ство друга стало для меня Пропущенные выражения каплей в море как снег на голову как гром среди ясного неба ветер в голове как прошлогодний снег ждать у моря погоды бросать слова на ветер

Из диалогов пропали некоторые слова. Определи, какие слова пропали, используя данные справа слова для справок. Перетяни нужное выражение в предложение, используя слова для справок. Катя, дай мне, ____________ на минуточку твой учебник. - ____________ но я сейчас не могу тебе его дать, подожди две минутки, я доделаю упражнение. Хорошо. Конечно, я подожду. Вот теперь я могу дать тебе учебник, держи! Я быстро верну. ____________ Слова для справок здравствуйте здравствуй благодарю Вас извини спасибо до свидания пожалуйста извините до скорой встречи

Результаты оценивания Блок « Языковая грамотность»

Два основных блока, насчитывающих 40 заданий: Первый блок – создан в формате текста с пропусками и выбором пропущенного слова из нескольких предложенных. Второй блок заданий – художественный текст и задания к нему. Вопросы имеют формат заданий с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных, а также заданий с кратким свободно-конструируемым ответом. Блок « Смысловое чтение»

Результаты оценивания Блок « Смысловое чтение»

Результаты оценивания метапредметных навыков и УУД ученика

Сводная таблица исследования базовых навыков учащихся Метапредмет-ныенавыки Уровень Выше среднего Средний Нижесреднего Смысловое чтение 19 чел. - 90 % 2 чел. - 10 % - Словарный запас 13 чел. - 62 % 8 чел. - 38 % - Математическая грамотность 12 чел. - 57 % 9 чел. - 43 % - Языковая грамотность 19 чел. - 90 % 2 чел. - 10 % -

Отзывы учащихся

Успешность обучения знание современных образовательных технологий владение информацией о возрастных и психических особенностях детей нормативно-правовая база знание методики современного урока самообучение, саморазвитие, самоконтроль.

Формирование УУД – это надежный путь повышения качества образования

Решение педагогического совета: 1.Признать работу по проектированию универсальных учебных действий как составляющей успешности обучения в школе при реализации ФГОС НОО и ООО удовлетворительной. 2.Продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов школы по формированию и развитию УУД на основе системного подхода в урочной и внеурочной деятельности. (Ответственные: учителя-предметники; срок: в течение всего периода работы). 3.Руководителям ШМО провести тематический контроль (посещение уроков) с целью определения уровня владения учителями современными образовательными технологиями по формированию УУД. (Ответственные: руководители ШМО). 4.ШМО провести круглые столы по конструированию уроков с использованием современных образовательных технологий, нацеленных на формирование и развитие УУД. (Ответственные: руководители ШМО, учителя-предметники). 5.Продолжить работу по разработке и апробации различных видов мониторингов по диагностике уровня сформированности УУД. (Ответственные: руководители ШМО, учителя-предметники, классные руководители).

Презентацию подготовила учитель начальных классов Саликова Елена Александровна МБОУ СОШ № 197, Дзержинский район г. Новосибирск