Презентация "Проектная деятельность как компонент метапредметной образовательной среды"

• 1 слайд

  Проектная деятельность как компонент метапредметной образовательной среды
  
  «Метапредметность – основной тренд развития современной образовательной практики»
  
  2020
  
  

• 2 слайд

  
  Среда - это окружающие человека социально – бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий (толковый словарь)
  
  

• 3 слайд

  Предлог μετά (metá) и приставка μετα - (в древнегреческом языке) имеет значения: «после», «следующее»,«за», а также «через», «между».
  вслед за метафизикой, приставка «мета-» стала означать более высокий уровень обобщения,
  универсальности, интегральности
  В психологии приставка «мета-»
  означает «о себе» (метаданные,
  метапамять, метатеория)
  промежуточность, следование за чем-либо, переход к
  чему-либо другому, перемену состояния, превращение
  (метагалактика, метацентр)
  

• 4 слайд

  Метапредметная образовательная среда
  
  - это совокупность взаимосвязанных
  условий для успешного формирования
  метапредметных результатов и их оценки
  
  «Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи.
  Я.А.Коменский
  

• 5 слайд

  Метапредметная образовательная среда школы
  Метадеятельность- охватывает все образовательное пространство школы (урочную и внеурочную деятельность, воспитательный процесс, внешкольную деятельность)
  Метапредметная
  образовательная
  среда
  школы
  Проектная и исследовательская деятельность
  Междисциплинарные курсы
  Элективные курсы
  Воспитательное пространство школы
  Школьное самоуправление
  Предметы учебного плана
  Внеурочная деятельность
  

• 6 слайд

  Условия создания метапредметной образовательной среды в учебном учреждении :
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Проектная деятельность
  это способ формирования метапредметных результатов обучения.
  Проектная деятельность способствует развитию у обучающихся всех трех типов УУД:
  регулятивных УУД формируются на начальном этапе работы над проектом, когда обучающиеся: определяют цель и задачи проекта, обдумывают и составляют план работы, поэтапно реализуют этот план, анализируя возникающие затруднения и находя способы преодоления трудностей, представляю конечный конечный результат и умеют его оценить
  Познавательные УУД развиваются в процессе работы с информацией, что находит свое выражение в обдумывании какого рода информация необходима, выборе источника информации ( интернет, справочник, словарь, ЭОР и др.), анализе, сравнении и отборе информации из разных источников, способе и форме преобразования информации для реализации проекта
  коммуникативные УУД формируются при осуществлении совместной проектной деятельности, а также при публичной защите проекта.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  

• 9 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно- творческую, иную)
  Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита индивидуального проекта
  Выполнение обязательно для каждого учащегося, занимающегося по ФГОС 
  Невыполнение равноценно получению «неудовлетворительной» оценки по любому учебному предмету
  Оценка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном журнале и личном деле; в документ государственного образца об уровне образования – аттестат об основном общем образовании – в свободную строку.
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
  письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
  художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, МХК), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
  материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
  отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.
  
  
  

• 11 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Суть новшества: для того, чтобы быть допущенным к ГИА (государственной итоговой аттестации), ученики 9х классов в текущем учебном году должны выполнить и защитить индивидуальный проект.
  12.11.2019 Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов провел ставшую традиционной Всероссийскую встречу с родителями.
  Вопрос: Нужно ли для допуска к ОГЭ в 2020 году защитить индивидуальный итоговый проект? Выставляется ли отметка за него в аттестат?
  Ответ: Допуском к ОГЭ останется успешное прохождение итогового собеседования по русскому языку. Защита индивидуального проекта в качестве допуска к ОГЭ законодательством и нормативными актами не предусмотрена. В аттестат отметка за проект не выставляется.
  Согласно ст.30, 58 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" школа вправе устанавливать порядок допуска до ОГЭ. Защита проекта может быть предусмотрена локальным актом и уставом школы. Родители могут конечно оспорить его в суде в порядке гражданского судопроизводства (ст.131-132 ГПК РФ). Однако по существу школа права, а суд с высокой долей вероятности встанет на сторону школы. Также родители могут подать жалобу в Департамент образования, но боюсь и там их постигнет неудача. Они поддержат школу в том, что защита проекта необходима для допуска к ОГЭ. 
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Литература:
  Янушевский В.Н. Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе: Методическое пособие / В.Н. Янушевский. – М.: Сентябрь, 2017. – 224 с. - (Библиотека журнала «Директор школы». – 2017. - № 1).
  Лазарев, В.С. Проектная деятельность в школе : учеб. пособие для учащихся 7-11 кл. / В.С. Лазарев. – Сургут, РИО СурГПУ, 2014. – 135 с.
  Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.
  Ларина, В. Итоговый проект обучающегося: как оценить успешность применения универсальных учебных действий / В. Ларина // Справочник заместителя директора школы. – 2017. - № 5. – С. 96-103 Овечкин, В.П. Особенности учебного проектирования / В.П. Овечкин, А.Е. Причинин // Школьные технологии. – 2017. - № 1. – С. 31-37 .
  Фридман Е.М. Математика. 5-11 классы. Проекты? Проекты... Проекты! 5-11классы: учебно-методическое пособие / Е.М. Фридман. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 80 с. – (Мастер-класс.)
  
  

• 13 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Темы для проектно-исследовательских работ:
  
  1. integraciya.org
  «Первые шаги в науку»
  «Юность. Наука. Культура»
  
  2. vernadsky.info
  Конкурс имени В.И. Вернадского
  
  3. obuchonok.ru
  Обучающие программы и исследовательские
  работы учащихся
  

• 14 слайд

  Итоговый индивидуальный проект
  Темы выбранные в нашей школе:
  «Математический глобус»
  «Влияние доходов на уровень жизни населения»
  «Машина – мечта или реальность»
  «Выяснение факторов влияющих на успех старшеклассников»
  
  

• 15 слайд

  «Если мы будем сегодня учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»
  Джон Дьюи
  

Краткое описание документа:

Выступление на открытом заседании МО учителей математики и физики "Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС"

Для воспитания выпускника, способного жить в высокотехнологичном, изменяющемся мире, в образовательной организации должны быть созданы условия для формирования базовых способностей и освоения разнообразных форм деятельности. Эффективным условием как формирования метапредметных результатов, так и их оценки может стать метапредметная образовательная среда. Основными механизмами взаимодействия в данной среде становятся образовательные события и метапредметные проекты, способствующие как формированию метапредметных результатов, так и способов оценки их качества.