Презентация «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы».

• 1 слайд

  «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы».
  Учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ с. Парфеново
  О.А. Тарабрина
  

• 2 слайд

  Проектное обучение - это организация образовательного процесса, направленная на решение учащимися учебных задач на основе самостоятельного сбора информации, обязательного обоснования и корректировки последующей продуктивной учебной деятельности, ее самооценки и презентации результата. Обучение при этом приобретает большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию учения.
  

• 3 слайд

  Метод проектов в США
  Джон Дьюи, американский философ и педагог.
  
  Предлагал строить обучение ученика, опираясь на его личную заинтересованность в знаниях.
  

• 4 слайд

  Метод проектов в России
  Станислав Теофилович Шацкий,
  русский педагог.
  
  Использовал проектный метод в практике преподавания.
  
  

• 5 слайд

  В зависимости от предметно-содержательной стороны предмета различают проекты:
  
  1. Монопредметные: проводятся в рамках одного предмета. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы программы.
  2. Межпредметные: интегрируется смежная тематика нескольких предметов.
  («Слово о полку Игореве» в литературе, живописи, музыке»).
  3. Надпредметные: выполняются на основе связей, не входящих в школьную программу. («Нравственный человек в жизни и в литературе»).
  .
  

• 6 слайд

  В зависимости от включённости проектов в учебный план выделяются:
  Текущие (на проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения).
  Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается усвоение определённого учебного материала).
  

• 7 слайд

  По продолжительности выполнения:
  -Мини-проекты (несколько недель)
  -Средней продолжительности (несколько месяцев)
  -Долгосрочные (в течение года)
  
  По количеству участников:
  -Коллективные
  -Индивидуальные
  -Групповые
  

• 8 слайд

  В зависимости от того, какой вид деятельности заложен в структуру проекта можно выделить следующие типы проектов:
  информационный
  исследовательский,
  практико-ориентированный,
  творческий,
  игровой (ролевой)
  

• 9 слайд

  1. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
  
  цель проекта,
  его актуальность,
  методы получения (литературные источники, СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение "мозговой атаки"),
  обработка информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы)
  результат (статья, реферат, доклад, презентация )
  

• 10 слайд

  2.Исследовательский проект
  требует хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.
  При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и т.д
  

• 11 слайд

  
  
  3. Практико-ориентированный проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта.
  
  Конечный продукт: памятки, алгоритмы, словари, схемы и т.д.
  
  
  
  

• 12 слайд

  4.Творческий проект.
  Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
  
  

• 13 слайд

  
  5.Игровой (ролевой)
  В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу.
  

• 14 слайд

  Плюсы ПД.
  1. способствует активизации познавательной деятельности, лучшему закреплению полученного на уроках материала, а следовательно, и повышению результативности образования.
  2. позволяет учитывать индивидуальные особенности развития школьников;
  3. проектная деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована на любом уровне и в любом возрасте.
  4. служит развитию креативности и одновременно способствует формированию определённых личностных качеств. В случае разработки и защиты групповых проектов развивается умение работать в коллективе; ощущать себя членом команды; брать ответственность за выбор решения на себя; разделять ответственность с другими; анализировать результаты деятельности.
  
  5. хорошая альтернатива классно-урочной системе, это способ выйти за пределы урока с вопросами, связанными с углубленным изучением интересующих ребят дисциплин, это выход на олимпиады, научные общества учащихся.
  

• 15 слайд

  Минусы ПД.
  1. опасность превращения проекта в простое изложение фактов, а также переоценка продукта проекта и недооценка процесса его подготовки.      
  2. при сегодняшней загруженности современного ученика реальным становится создание одного проекта, максимум двух в течение учебного года.
  

• 16 слайд

  Основное отличие проектной деятельности от исследовательской в итоге работы – внешних продуктах.
  Итог проектной деятельности: веб-сайт, видеоклип, газета, игра, костюм, музыкальное произведение, спектакль, публикация, справочник, учебное пособие, атлас, действующая фирма, журнал, праздник, картина, сценарий и т.п.
  Итог работы исследовательской деятельности: оформленная исследовательская работа, презентация, отражающая основные положения защиты исследовательской работы.
  

• 17 слайд

  
  Общими для проектной и исследовательской деятельности являются компоненты:
  
  аналитические: выдвижение идеи и формулирование задачи, поиск гипотезы, обоснованный выбор способа,
  планирование своей деятельности, самоанализ;
  презентационные: выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности,
  подготовка письменного отчёта о проделанной работе;
  коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя,
  находить компромисс, взаимодействовать внутри группы;
  поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в Интернет, формулирование ключевых слов;
  информационные: структурирование информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;
  проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, проведение эксперимента, осмысление полученных результатов.
  
  

• 18 слайд

  
  
  Благодарю за внимание!
  

Краткое описание документа:

Проектное обучение - это организация образовательного процесса,  направленная   на решение учащимися учебных задач на основе самостоятельного сбора информации, обязательного обоснования и корректировки последующей продуктивной учебной деятельности, ее самооценки и презентации результата. Обучение при этом приобретает большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию учения.

В зависимости от предметно-содержательной стороны предмета различают проекты:

1. Монопредметные: проводятся в рамках одного предмета.  При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы программы.

2. Межпредметные: интегрируется смежная тематика нескольких предметов.  

(«Слово о полку Игореве» в литературе, живописи, музыке»).

3. Надпредметные: выполняются на основе связей, не входящих в школьную программу.   («Нравственный человек в жизни и в литературе»).

В зависимости от включённости проектов в учебный план выделяются:

Текущие (на проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения).

Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается усвоение определённого учебного материала).