Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация "Проектная деятельность обучающихся 5 класса"

Презентация "Проектная деятельность обучающихся 5 класса"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика
Проектная деятельность обучающихся 5 класса Подготовила: Яковлева Наталья Сер...
Что же такое проект? Учебный проект или исследование с точки зрения обучающе...
Учебный проект   	 Проблема проекта «Почему?»	 Актуальность проблемы – (это...
Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом  I. Роль учителя. ...
II. Роль ученика  Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в...
В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы...
Личностными результатами   является формирование следующих умений: Самостоят...
 КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «КАК ЛЮДИ УЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ»
 ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ» (работа в парах)
Индивидуальные проектные работы по темам: «Измерительные приборы» «Из истории...
Яковлев Александр, проектная работа «Многоугольники в природе» Окунева Елиза...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная деятельность обучающихся 5 класса Подготовила: Яковлева Наталья Сер
Описание слайда:

Проектная деятельность обучающихся 5 класса Подготовила: Яковлева Наталья Сергеевна, учитель математики МКОУ «Бунинская СОШ» Солнцевского района Курской области

№ слайда 2 Что же такое проект? Учебный проект или исследование с точки зрения обучающе
Описание слайда:

Что же такое проект? Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

№ слайда 3 Учебный проект   	 Проблема проекта «Почему?»	 Актуальность проблемы – (это
Описание слайда:

Учебный проект   Проблема проекта «Почему?» Актуальность проблемы – (это важно для меня лично) мотивация   Цель проекта «Зачем?» Целеполагание (мы делаем проект)   Задачи проекта «Что?» Постановка задач (для этого мы делаем )   Методы и способы «Как?» Выбор способов и методов (мы это можем делать) планирование   Результат «Что получится?» Ожидаемый результат (как решение проблемы)

№ слайда 4 Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом  I. Роль учителя. 
Описание слайда:

Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом  I. Роль учителя.  Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник. Педагог не передаёт знания, а обеспечивает деятельность школьника, а именно:  ● Консультирует (Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п. При реализации проектов учитель — это консультант, который должен удержаться от подсказок даже в том случае, когда видит, что учащиеся «делают что-то не то».)  ● Мотивирует (Высокий уровень мотивации в деятельности залог успешной работы над проектом. Во время работы учитель должен придерживаться принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.)  ● Провоцирует (Помощь учащимся при работе над проектом выражается не в передаче знаний и умений, которые могут быть практически реализованы в проектной деятельности, т. к. минимальный их набор учащийся должен был усвоить на уроках, предшествующих работе над проектом; другие необходимые сведения он получит, работая над сбором информации на различных этапах проекта. Учитель также не указывает в оценочной форме на недостатки или ошибки в действиях учащегося, несостоятельность промежуточных результатов. Он провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации.)  ● Наблюдает (Наблюдение, которое проводит руководитель проекта, нацелено на получение им информации, которая позволит учителю продуктивно работать во время консультации, с одной стороны, и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся, с другой.)  ● Проводит консультации с участниками проектов.  ● Наблюдает за ходом проектной деятельности.  ● Руководит проектной деятельностью в рамках согласованного объекта ис-следования.  ● Планирует совместно с обучающимися работы в течение всего проектного периода.  ● Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.  ● Координирует внутригрупповую работу обучающихся. 

№ слайда 5 II. Роль ученика  Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в
Описание слайда:

II. Роль ученика  Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они выступают активными его участниками, а не пассивными статистами. Иными словами, ученик становится субъектом деятельности. При этом школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Им никто не навязывает, как и что делать. Следует признать, что каждый ученик имеет право:  ● участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях;  ● в любой момент начать новый проект. 

№ слайда 6 В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы
Описание слайда:

В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

№ слайда 7 Личностными результатами   является формирование следующих умений: Самостоят
Описание слайда:

Личностными результатами   является формирование следующих умений: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные результаты  Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий ). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.  Межпредметные связи на занятиях по математике:  с уроками информатики: поиск информации в Интернете, создание презентаций;  с уроками русского языка: грамотное оформление своего проекта. С уроками   изобразительного искусства: оформление творческих     работ, участие в выставках рисунков, моделей при защите проектов.

№ слайда 8  КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «КАК ЛЮДИ УЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ»
Описание слайда:

КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «КАК ЛЮДИ УЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ»

№ слайда 9  ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ» (работа в парах)
Описание слайда:

ГРУППОВАЯ ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ» (работа в парах)

№ слайда 10 Индивидуальные проектные работы по темам: «Измерительные приборы» «Из истории
Описание слайда:

Индивидуальные проектные работы по темам: «Измерительные приборы» «Из истории окружности и круга» «Магические квадраты» «Фигурные числа» «Многоугольники в природе»

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Яковлев Александр, проектная работа «Многоугольники в природе» Окунева Елиза
Описание слайда:

Яковлев Александр, проектная работа «Многоугольники в природе» Окунева Елизавета , проектная работа «Фигурные числа» Акрамов Данил, проектная работа «Магические квадраты» Живова Елизавета, проектная работа «Последняя цифра»


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров139
Номер материала ДВ-456396
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх