Презентация проектная деятельность по развитию речи

• 1 слайд

  «Юный поэт»
  Долгосрочная детско-родительская
  проектная деятельность
  
  Группы для детей с ОВЗ №6
  ГБОУ «школа №2100»
  СП№6
  

• 2 слайд

  Участники:
  Педагогический коллектив
  
  Педагог группы: Гаврилова Ирина Владимировна
  Учитель-логопед: Лаврентьева Ольга Викторовна
  Учитель-дефектолог:
  Яворская Екатерина Леонидовна
  Список детей участвовавших в проекте с 2014-2016 уч. год.
  2014-2015 уч. год
  Андрианов Александр
  Богомолов Иван
  Бутиков Андрей
  Плахов Максим (инвалид)
  Пашинин Артем
  Иванова Вика
  Ярушкин Дмитрий
  Теньшов Дмитрий
  Черкашин Максим
  2015-2016уч.год.
  Алексеева Ксения
  Морозов Кирилл
  Федорова Вера (инвалид)
  Кучеренко Дмитрий
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Актуализация
  
  
  Поэтическое восприятие жизни,
  всего окружающего нас — величайший дар,
  доставшийся нам от поры детства. Паустовский Г.
  
  
  
  
  Что несет в себе поэзия для детей?
  Сегодняшний ритм жизни и повседневная занятость родителей, не позволяет им много времени уделять чтению детских литературных произведений своим малышам, что очень жаль. Ведь регулярное, с раннего возраста, чтение детям играет колоссальную роль в развитии их интеллектуальных способностей, мышления и укрепления памяти. Стихи учат детей прислушиваться к звучанию слов и дают им знания о том, что одинаковые по звучанию слова могут быть разными по смыслу (содержанию) и, наоборот, слова различные по звучанию могут обозначать одно и то же. Детская поэзия содержит достаточно много звуковых повторов (аллитераций) и созвучий, которые превосходно развивают артикуляцию и произношение.  В свою очередь повторение и заучивание стихов является прекрасной тренировкой для мозга. В то время, когда ребенок занимается с логическими развивающими играми или игрушками, у него усиленно работает только левое полушарие мозга, а при повторении и заучивании стихов активно действует весь мозг. 
  Привитие любви к стихам с детства, позволит малышу при общении в будущем использовать синонимы, рифму и просто красивые, слаженные выражения. А если чтение еще и сопровождать игрой при помощи фигурок или игрушек, то такой визуально-слуховой эффект только поспособствует раннему развитию ассоциативного мышления.
  Ребенку, знающему большое количество стихов в раннем возрасте, в дальнейшей жизни намного проще даются любые познания и такие дети, демонстрируют лучшие показатели интеллектуального развития.
  

• 4 слайд

  Цели и задачи
  Основной целью мы для себя поставили : Вызывать желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории, заучивать стихи, потешки , а так же сказки и другие литературные произведения, и проявлять интерес к самостоятельному сочинению стихов.
  Образовательная
  Пополнять представления об окружающем мире.
  Продолжать учить работать с мнемотаблицами.
  Развивать правильную связную речь.
  Расширять и обогащать словарный запас
  Развивающие :
  Развивать интерес к книге как к источнику знаний.
  Формировать эмоциональную выразительность речи
  Воспитательные задачи:
  Воспитывать бережное отношение к книге
  Продолжать прививать социально -коммуникативные навыки.
  Коррекционные задачи:
  Развивать основные ВПФ ребенка – память, внимание, образное мышление, обучение связной речи у детей с ОВЗ.
  Развивать мелкую и общую моторику .
  Формировать навыки по работе над слоговой структурой слова и фонематическим восприятием.
  Продолжать формировать грамматический строй речи.
  Повышать качество звукопроизношения и дикции.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Проект «Юный поэт»
  Участие во всероссийском конкурсе
  «Юный поэт»
  в 2014-2015
  На интернет портале
  «Слоников»
  Знакомство детей с детскими поэтами
  Чтение стихотворных произведений
  Речевые игры : «Доскажи словечко», «Рифмовка», «Исправь ошибку глупого поэта»
  Изготовление дидактических игр «Учим стихи легко и весело»
  Использование ИКТ
  Театрализация стихотворных произведений
  Работа с родителями
  Сочинение стихов детьми вместе .
  с родителями
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Знакомство детей с творчеством авторов
  стихотворных произведений.
  

• 8 слайд

  Театрализация стихотворных произведений.
  

• 9 слайд

  Работа с родителями. Выпуск поздравительных газет.
  Консультирование родителей
  проведение индивидуальных
  мастер-классов.
  
  

• 10 слайд

  Разучиваем стихи играя
  

• 11 слайд

  Рисование стихов
  

• 12 слайд

  Заучивание стихов с использованием ИКТ.
  

• 13 слайд

  По опушке шла весна, 
  Ведра с дождиком несла, 
  Оступилась на пригорке - 
  Опрокинулись ведерки.
  Зазвенели капли, 
  Загалдели цапли. 
  Испугались муравьи: 
  Двери заперли свои.
  Ведра с дождиком весна 
  До села не донесла. 
  А цветное коромысло 
  Убежало в небеса 
  И над озером повисло.
  Чу-де-са!
  Этапы работы над стихотворением
  Выразительное чтение стихотворения
  Сообщение, что это стихотворение будут учить наизусть.
  Затем еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
  Вопросы по содержанию стихотворения, помогая
  детям понять основную мысль.
  выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в понятной для них форме.
  Рисование стихотворения (составление вместе с детьми мнемотаблицы)
  Чтение отдельно каждой строчки стихотворения.
  Дети повторяют его с опорой на свою мнемотаблицу.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Загадывание загадок .
  
  

• 16 слайд

  Загадывание загадок - рифмовок
  
  Загадки - рифмовки
  Последнее слово – рифма служит отгадкой
  Например:
  «Встает на заре, поет во дворе, на голове гребешок. Кто это? »
  
  
  
  
  
  
  
  
  Загадки – обманки
  Последнее слово – рифма подталкивает нас дать неправильный ответ
  Например:
  «Кто любит по ветвям носиться? Конечно рыжая ….»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Рифмовки
  Значительно облегчают запоминание слов и правил.
  Прогресс, процесс, конгресс, компресс – на конце две буквы С
  Лягушка всем говорила: «У меня прекрасная ква, ква, квартира.»
  Парные согласные самые опасные! Ты всегда их проверяй – рядом гласный подставляй.
  Правило игры:
  Детям предоставляется картинный словарик
  Педагог начинает , дети подбирают рифму с опорой на картинки.
  Выигрывает тот, кто больше придумает рифмовок.
  ал –ал – ал – поезд прибыл на ……
  Ло –ло – ло – Петя потерял …..(весло)
  ул –ул – ул – папа сел на ……
  Лы – лы – лы – мама вымыла…..
  Ал – ал – ал – в лес убежал …….
  Ол – ол – ол – в землю воткнули ……
  Ул –ул –ул – убежал ………
  Ыл –ыл – ыл – волк ……..
  полы
  

• 18 слайд

  Алиса в саду
  Вот идет Алиса в сад,
  Скоро будет листопад.
  Слива там и абрикос,
  На скамейке — сонный пес.
  Там краса и чудеса:
  Солнце, киска и роса,
  У скамейки стол стоит.
  Самовар на нем свистит.
  Вот в песочнице песок,
  Самосвал там и совок,
  Рядом с ними самокат.
  Ах, какой прекрасный сад!
  Разучивание стихов по мнемотаблицам
  

• 19 слайд

  Потешки о «дружбе»
  Хор «дружит» с концертом, а марка с конвертом.
  Роман «дружит» с Макаром, а врач с санитаром.
  Корм «дружит» с кормушкой, а топор со стружкой.
  Свитер «дружит» с брошкой, а укроп с окрошкой
  .
  

• 20 слайд

  Сочинение стихов детьми
  при помощи родителей
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Вывод:
  Подводя итоги нашего творческого проекта мы пришли к выводу, что при помощи стихосложения нам удалось достичь следующих результатов:
  У детей появилось желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории
  Появился интерес к заучиванию стихов, потешек , а так же сказок
  У детей преодолевается робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
  Развиваются основные ВПФ ребенка – память, внимание, образное мышление и сокращает время обучения связной речи у детей с ОВЗ.
  Словарный запас переходит на более высокий уровень, формируется смысловая догадка.
  Дети научились перекодировать полученную информацию.
  Развивается мелкая моторика, общая моторика при выполнении логорифмических упражнений.
  Развивается чувство ритма, т.е. слоговой структуры слова, и фонематическое восприятие.
  Расширяется круг знаний об окружающем мире.
  Считаем, чем раньше будем учить детей стихосложению используя разные методы обучения, тем лучше подготовим их к обучению в школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школе.
  
  

• 24 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!