Презентация "Проектная задача в начальной школе"

• 1 слайд

  Проектная задача
  в начальной
  школе
  

• 2 слайд

  Проектная задача
  •
  Под проектной задачей понимается задача,
  в которой через систему или набор заданий
  целенаправленно стимулируется система детских
  действий, направленных на получение ещё никогда не
  существовавшего в практике ребёнка результата
  (продукта), и в ходе решения которой происходит
  качественное самоизменение группы детей (А.В.Воронцов и
  др.).
  
  
  

• 3 слайд

  Модель «проектной задачи»
  ПрП
  стсс
  Уч
  проблемная
  ситуация
  
  Учитель
  стратегия
  решения
  задачи
  
  Система
  заданий
  учащиеся
  учащиеся
  Результат
  (продукт)
  система
  действий
  учебная
  задача
  

• 4 слайд

  Особенности проектной
  деятельности
  Проект - это целенаправленное, управляемое изменение,
  фиксированное во времени.
  
  • При реализации проекта не задаётся последовательность, её
  определяют проектировщики (К.Н.Поливанова).
  • Проектная деятельность задаёт реальную возможность организации взаимодействия детей между собой при решении ими самими проектной задачи.
  • Проектная деятельность позволяет жить в модельной ситуации, как в реальной.
  • Учитель задаёт только проблемную ситуацию, задачу ставят сами
  дети.
  • В проектной задаче нет конкретных ориентиров на ранее
  пройденные темы.
  • Проектная задача отличается большим объёмом и неоднородностью
  материала.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Проектная задача формирует
  следующие
  умения у учащихся нач. классов
  • Учит способу проектирования (без указания на это);
  • Учит рефлексии ( видение причин успеха и
  поражения);
  • Целеполаганию (ставить и удерживать цели);
  • Планировать (составлять план своей деятельности);
  • Моделировать (представлять способ действия в
  виде схемы-модели);
  • Коммуникации (взаимодействие, аргументации
  своей позиции)
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Основные педагогические цели
  проектных задач
  1-3 классы – способствование
  формированию разных способов учебного
  сотрудничества в том числе публичные
  выступления экспертов с оценкой
  деятельности детей.
  • 4 - класс–выявление у школьников
  способностей к переносу известных
  способов действий к новую для них
  квазиреальную ( модельную) ситуацию.
  

• 7 слайд

  Групповое взаимодействие
  позволяет получить
  учащемуся
  • эмоциональную и
  содержательную поддержку;
  • ситуацию, где нет авторитета
  учителя;
  • опыт , составляющий основу
  умения учиться:
  - целеполагание;
  - планирование;
  - контроль;
  - оценка;
  учителю
  • дополнительные средства
  вовлечения детей в
  обучение;
  • сочетание обучения,
  воспитания и
  социализации(выстраивание
  деловых отношений
  детей);
  • мониторинг за
  формированием учебного
  сотрудничества.