Презентация "проектные задачи в начальной школе"

• 1 слайд

  ФГОС НОО
  Проектные задачи в начальной школе
  Подготовила: учитель начальных классов Евгеньева С.Ю.
  
  

• 2 слайд

  ФГОС НОО
  Сегодня всё большее признание получает положение о том, что в основе успешности обучения лежат общие учебные действия , имеющие приоритетное значение над узкопредметными знаниями и навыками.
  

• 3 слайд

  ФГОС НОО
  Важнейшие ценностные ориентиры начального образования
  Формирование сотрудничества на основе:
  доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
  уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиций всех участников;
  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию (развитие инициативы, любознательности, способности к планированию своей учебной деятельности);
  развитие самостоятельности , инициативы и ответственности личности за свои действия и их результаты
  
  

• 4 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Типология задач:
  Учебная задача – направлена на нахождение общих способов решения большого круга частных задач;
  Конкретно-практическая задача – ориентирована на применение уже освоенных способов действий в известной школьникам ситуации, как правило внутри каждого предмета;
  Творческая (олимпиадная задача) – не имеет готового. формального способа решения
  
  

• 5 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Перечисленные задачи не могут:
  научить самостоятельному выбору способа решения задачи, когда он не виден явно;
  стимулировать получение принципиально нового «продукта», которого никто не знал бы до решения этой задачи;
  содержательно мотивировать способ решения задачи в малой группе;
  оценить возможности детей действовать в незнакомой, нестандартной ситуации, но с использованием известных детям способов действий
  
  

• 6 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая детские действия на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
  
  Проектная задача принципиально носит групповой характер.
  

• 7 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Проект
  для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов, действий, с помощью которых будет достигнут результат
  
  Проектная задача
  для решения задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных
  
  

• 8 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Педагогические эффекты проектных задач:
  задает реальную возможность организации сотрудничества детей между собой при решении поставленной ими самими задачи;
  учит способу проектирования через специально разработанные задания;
  даёт возможность посмотреть , как осуществляет группа детей «перенос» известных им предметных способов действия в квазиреальную, модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты
  

• 9 слайд

  ФГОС НОО
  От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника
  Способности,
  формируемые в ходе решения проектных задач:
  
  рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное -почему получилось/не получилось и т.д.)
  целеполагать (ставить и удерживать цели);
  планировать (составлять план своей деятельности);
  моделировать ( представлять способ действия в виде схемы-модели);
  проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
  вступать в коммуникацию
  
  

• 10 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  Итог решения проектной задачи
  
  
  реальный нематериальный
  «продукт» «продукт»
  (текст, схема макет, (качественное
  таблицы,графики и т.д.) изменение ребёнка)
  

• 11 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  Структура проектной задачи:
  Описание квазиреальной (проблемной) ситуации (без прямой задачи)
  Содержание в относительно скрытом виде набора (системы) заданий (действий). Количество заданий – это количество действий , которые необходимо совершить для решения задачи.
  Создание реального «продукта», который можно представить публично и оценить
  
  

• 12 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  

• 13 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  Типология проектных задач
  Предметные и межпредметные
  Одновозрастные и разновозрастные
  
  Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий в новую для них ситуацию
  

• 14 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  Основная педагогическая цель
  проектных задач в 1-3 классах:
  Способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества
  Использовать метод встроенного наблюдения, т.е. наблюдать за работой как отдельных учащихся . Так и группы в целом
  
  Возможно привлечение свободных учителей, родителей, старшеклассников ( постоянный сбор и анализ данных позволяют вести мониторинг формирования учебного сотрудничества)
  
  
  

• 15 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  

• 16 слайд

  ФГОС НОО
  От урока к проектной задаче – вектор изменений педагога
  
  Рекомендовано проведение
  «недели проектных задач»
  Предметные проектные задачи – 2 урока
  
  Межпредметные проектные задачи – по
  2 урока ежедневно в течение недели
  
  По одному предмету в течение учебного года – 20-26 учебных часов
  (20-30%) учебного времени
  Кроме решения проектной задачи других учебных занятий не предусматривается