Презентация "Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время" (1-4 классы)

• 1 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  

• 2 слайд

  Деятельность
  
  интеллектуальная
  творческая
  
  учебно-познавательная творческая
  
  исследовательская
  

• 3 слайд

  Проект –
  
  организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса.
  
  

• 4 слайд

  Способы проектно-исследовательской деятельности
  в рамках урочной деятельности со всеми учащимися
  в рамках дополнительного образования с детьми, которые проявили желание и сильную заинтересованность в таком виде работы. 
  
  

• 5 слайд

  Цель учебного проекта
  
  развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся
  
  
  

• 6 слайд

  Задачи:
  1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
  2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
  умение вести диалог;
  координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
  способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
  3. Формирование социально адекватных способов поведения.
  
  

• 7 слайд

  Формы и методы исследовательской деятельности в начальной школе:
   
  
  общеисследовательские методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)
  эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент, экскурсия)
  
  
  

• 8 слайд

  Умения и навыки в процессе работы над проектом или исследованием:
  1.Мыследеятельностные:
  выдвижение идеи (мозговой штурм),
  проблематизация,
  целеполагание, формулировка предположения (гипотезы),
  обоснованный выбор способа или метода,
  пути в деятельности,
  планирование своей деятельности,
  самоанализ
  рефлексия;
  

• 9 слайд

  2.Презентационные:
  построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе,
  выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности,
  изготовление предметов наглядности,
  подготовка письменного отчёта о проделанной работе;
  
  

• 10 слайд

  3.Коммуникативные:
  слушать и понимать других
  выражать себя, находить компромисс
  взаимодействовать внутри группы
  

• 11 слайд

  4. Поисковые:
  находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет,
  формулирование ключевых слов;
  
  

• 12 слайд

  5. Информационные:
  структурирование информации,
  выделение главного,
  приём и передача информации,
  представление в различных формах,
  упорядоченное хранение
  поиск
  
  

• 13 слайд

  6. Проведение инструментального эксперимента:
  организация рабочего места,
  подбор необходимого оборудования,
  подбор и приготовление материалов (реактивов),
  проведение собственно эксперимента,
  наблюдение хода эксперимента,
  измерение параметров,
  осмысление полученных результатов.
  
  
  

• 14 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  приобретают навыки исследования как универсального способа освоения действительности
  развиваются способности к исследовательскому типу мышления
  активизируется личностная позиция учащегося
  
  

• 15 слайд

  В основе метода проекта
  
  положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
  

• 16 слайд

  Проект –
  план замысел
  
  
  продукт, отношения, поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, модели), или мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, фильм, сценарии).
  

• 17 слайд

  Преимущества метода проекта:
  нет ограничений временными рамками урока деятельности ученика. Работа над проектом переходит во внеурочную деятельность.
  осваивая эту технологию, учащиеся приобретают собственный опыт интеллектуальной деятельности.
  учащиеся пробуют анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
  работа над проектом строится по принципу «от простого к сложному».
  
  

• 18 слайд

  Проектная деятельность 
  единая тема
  вариант работы
  определяет форму изделия
  объём работы
  
  

• 19 слайд

  Последовательность работы над проектом:
  
  1.     Беседа, где выдвигаются проблемные ситуации.
  2.     Выбор проблемы (Самый важный и сложный момент. Дети младшего школьного возраста самостоятельно выдвинуть проблему не могут. Здесь необходима помощь учителя.)
  3.     Выбор темы проекта по поставленной проблеме.
  4.     Определение цели и задач проекта.
  5.     Составление плана работы над проектом.
  6.     Сбор информации:
  анализ предметной и дополнительной литературы;
  опрос;
  использование коммуникативных источников;
  посещение музеев, выставок, библиотек.
  7.     Индивидуальные или групповые сообщения для одноклассников и их обсуждение.
  8.     Подведение итогов, составление  портфолио (папка документов).
  9.     Защита проекта.
  

• 20 слайд

  1 класс
  Подготовительный этап (творческие работы рисунки, устные рассказы.
  Сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.
  Темы близкие и значимые («Моё имя»,
  «Моя семья»,«Моё любимое животное»,
  «Я умею», «Я и моё имя» «Осенние листья»
  
  

• 21 слайд

  2 класс
  развитие умений определять тему исследования
  анализировать,
  сравнивать,
  формулировать выводы,
  оформлять результаты исследования;
  поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников.
  

• 22 слайд

  Формы и способы
  Урочная деятельность
  учебная дискуссия
  наблюдения по плану
  рассказы детей и учителя
  упражнения на развитие способов мыслительной деятельности
  мини-исследования
  
  Внеурочная деятельность
  экскурсии,
  индивидуальное составление моделей и схем,
  мини-доклады,
  ролевые игры,
  эксперименты.
  
  

• 23 слайд

  3 и 4 классы
  дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности
  средства и способы
  осознание логики исследования
  развитие исследовательских умений.
   
  увеличении сложности учебно-исследовательских задач
  постановка и решение самими школьниками учебно-исследовательских задач
  развернутость и осознанность рассуждений, обобщений и выводов.
  
  

• 24 слайд

  Формы и способы
  мини-исследования,
  уроки-исследования,
  групповая работа,
  ролевые игры,
  самостоятельная работа,
  коллективное выполнение и защита исследовательских работ («Чистота воздуха в нашем городе», «Что я люблю» и др.),
  составление энциклопедий,
  наблюдение,
  анкетирование,
  эксперимент и другие.