Презентация "Профессиональная ориентация школьников и ее психологическое сопровождение"

«Профессиональная ориентация школьников и ее психологическое сопровождение»

Каждый должен брать на свои плечи труд, соразмерный его силам, так как если тяжесть его окажется случайно чрезмерной, то он может поневоле упасть в грязь. Данте

Цель профориентации – оказание комплексной помощи учащимся в формировании готовности к профессиональному самоопределению.

Задачи профориентационной работы Изучение индивидуальных особенностей каждого школьника Расширение представлений о мире профессий и подробное изучение о предпочитаемых профессиях Формирование способности делать осознанный выбор и нести за него ответственность

Профессиональное самоопределение – это одновременно: активный, долговременный процесс выбора профессии внутренние психологические основания этого выбора результат процесса выбора профессии.

В нашей школе сложились следующие структура и содержание профориентации школьников: Начальная школа Пропедевтический блок Цель этапа: формирование представлений о мире профессий

Структура и содержание профориентации школьников: 5-6 классы Информационный блок. Цель этапа: расширение представлений о мире профессий

Структура и содержание профориентации школьников: 7-9 классы Предпрофильная подготовка. Основной блок. Цель этапа: формирование готовности учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей.

Структура и содержание профориентации школьников: 10-11 классы Итоговый блок. Цель этапа: помощь в осуществлении выбора будущей профессии

Основные принципы организации профориентационной работы в нашей школе: Системность, целенаправленность. Многообразие форм и методов работы. Охват профориентационной работой всех учащихся. Профессиональное сотрудничество всех школьных специалистов Отслеживание результатов работы.

1. Определился психодиагностический минимум для определения интересов, склонностей, умственных способностей и профессиональных предпочтений школьников разных возрастов, выбранные методики не дублируют друг друга и дают достаточно полную картину индивидуальных особенностей ученика.

Вот набор используемых психодиагностических методик: Опросник профессиональных склонностей Йовайши. Модифицированный тест Голланда. Карта интересов. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова Тест структуры интеллекта Амтхауэра Методика В.Е. Успенского «Готовность к выбору профессии» Характерологический опросник Айзенка

2. Использование активизирующих методик позволяет стимулировать размышления учащихся о собственных перспективах личностного и профессионального самоопределения, воспитывать ответственность за собственный выбор, а также формировать у учащихся устойчивый интерес к своим психологическим особенностям и перспективам их развития;

3.Профподбор осуществляется с помощью «Матрицы альтернативного выбора профессии»

Матрица альтернативного выбора профессии Весовой коэффициент Программист Архитектор Парикмахер Менеджер 1. Собственное желание 2. Одобрение родителей 3. Одобрение друзей 4.Престиж, перспективность 5. Способности 6. Интересы и склонности 7. Личностные особенности 8.Готовность 9. Состояние здоровья 10.Информированность о профессии 11.Информированность о путях получения профессии 12. Востребованность на рынке труда 13.Возможность трудоустройства 14.Возможность карьерного роста 15.Рекомендации психолога

4. Разработан набор «Советы и рекомендации выпускнику основной школы», в который вошли индивидуально-психологическая характеристика 9-классника, заполненная «Матрица альтернативного выбора профессии».

Эффективность профориентационной работы качественно помогает оценить способность учащихся к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута, а количественно – методика В.Е. Успенского «Готовность подростков к выбору профессии». Она проводится в 8, 9 и 11 классах в конце учебного года и отражает закономерную, на наш взгляд, положительную динамику готовности.

Ежегодное анкетирование выпускников средней школы также помогает оценить эффективность профориентационной работы. В числе прочих им задаются вопросы: Ваши планы на будущее? Школа научила меня тому, что может пригодиться в дальнейшей учебе или работе? Школа научила меня самостоятельно справляться с возникающими трудностями? Школа помогла определить сферу моих интересов? Школа помогла развить мои способности? Школа мало сделала, для того чтобы подготовить меня к взрослой жизни?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!