Презентация "Профессиональный стандарт педагога: готовность учителя к обеспечению доступного и качественного образования»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Профессиональный стандарт педагога: готовность учителя к обеспечению доступного и качественного образования».
  

• 2 слайд

  «Не дай Вам Бог жить во время перемен».
  Китайская мудрость
  

• 3 слайд

  «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
  К.Д.Ушинский
  
  В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
  
  
  

• 4 слайд

  «Качество образования – это степень удовлетворённости ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели».
  М.Поташкин
  
  

• 5 слайд

  Приоритет мышления над знанием
  

• 6 слайд

  Приоритет
  творческого начала в человеке
  

• 7 слайд

  Приоритет в воспитании
  гибкой, динамичной личности
  

• 8 слайд

  Приоритет ценности
  эмоциональных переживаний
  

• 9 слайд

  Приоритет диалога над монологом
  

• 10 слайд

  Приоритет реальной жизни
  над «ученой книжностью»
  

• 11 слайд

  Профессиональный стандарт педагога – документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории РФ
  Стандарт – шаблон: ни вправо, ни влево (немецкий язык)
  Стандарт – ниже нельзя, выше можно (английский язык)
  

• 12 слайд

  Зачем нужен
  профессиональный стандарт педагога
  Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире
  Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень
  Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога
  Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования
  Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Цель применения стандарта
  определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребёнка;
  обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда;
  обеспечить необходимую осведомлённость педагога о предъявляемых к нему требований;
  содействовать вовлечению педагога в решение задачи повышения качества образования.
  

• 14 слайд

  Характеристики деятельности успешного педагога-профессионала:
  
  мобильность
  готовность к переменам
  способность к нестандартным трудовым действиям
  самостоятельность в принятии решений
  

• 15 слайд

  Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:
  Работа с одаренными учащимися
  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным
  Работа с девиантными, зависимыми, социально-запущенными и социально-уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении
  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
  Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
  

• 16 слайд

  Уровни освоения предмета
  Функциональная грамотность
  Для достижения первого уровня достаточно компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.п.) - квалификация
  Овладение культурой
  Достижение второго уровня, необходимо не только при обучении учащихся, осваивающих программы повышенной сложности, требует осознания педагога своего места в культуре - профессионализм
  

• 17 слайд

  Психолого-педагогические
  требования к квалификации педагога
  Необходимо усвоить ряд фундаментальных понятий
  из психологии личности, возрастной и педагогической
  психологии, определяющих результаты
  образовательного процесса, степень развития
  метапредметных компетенций, уровень и показатели
  социализации личности, её развития, в том числе
  следующие:
  гражданская и социальная идентичность;
  уважение прав и свобод личности;
  образцы и нормы просоциального поведения, в том
  числе в виртуальной и поликультурной среде;
  

• 18 слайд

  - показатели стадий и параметры кризисов
  возрастного и личностного развития
  развитие коммуникативной компетентности обучающихся
  формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
  формирование и становление учебной мотивации и системы универсальных учебных действий (УУД)
  особенности освоения и смены видов ведущей деятельности
  формирование детско-взрослых сообществ
  - становление картины мира
  

• 19 слайд

  Содержание
  профессионального стандарта педагога
  воспитание
  развитие
  обучение
  

• 20 слайд

  Содержание
  профессионального стандарта педагога
  Часть первая: обучение
  Педагог должен:
  
  Иметь высшее образование.
  Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
  Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
  Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  

• 21 слайд

  5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
  
  6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
  
  7. Владеть ИКТ-компетенциями.
  
  

• 22 слайд

  Профессиональная ИКТ-компетентность
  Общепользова
  тельская
  Общепедагоги
  ческая
  Предметно-педагогическая
  

• 23 слайд

  Часть вторая: воспитательная работа
  Педагог должен:
  1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
  2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
  3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
  4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
  5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
  
  

• 24 слайд

  6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в образовательной организации.
  7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
  8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
  9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
  10. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
  11. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
  
  

• 25 слайд

  Часть третья: развитие
  1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
  2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
  5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
  

• 26 слайд

  6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
  7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
  8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.
  9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
  10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
  11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
  12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в ОУ.
  
  
  

• 27 слайд

  Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога
  Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности. Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
  По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
  
  
  

• 28 слайд

  Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких потребителей выступают сами учащиеся и их родители. Отсюда следует, что оценка деятельности педагога выходит за узкие ведомственные рамки и требует закрепления организационных форм и соответствующего им порядка проведения, обеспечивающего общественное участие в этой процедуре. Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к педагогу, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.
  
  

• 29 слайд

  Заключительные положения
  Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность.
  Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.
  
  

• 30 слайд

  Меняйтесь раньше, чем Вас заставят это делать!
  качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней педагогов;
  профстандарт способствует повышению профессиональной подготовки педагога и необходимости постоянного профессионального роста;
  профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно повышает качество образования.
  
  

• 31 слайд

  Ничто не является хорошим или
  плохим, всё зависит от того, как мы
  смотрим на вещи.
  
  В любой ситуации выбор всегда за вами. Вы либо гуляете под дождём, либо просто под ним мокнете.
  
  Жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, а на 90% - из того, как мы на это реагируем.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!