Презентация + программа элективного курса "Мир природы родного края" 5 - 6 класс

• 1 слайд

  Требования к программам курсов и клубов
  ФГОС
  

• 2 слайд

  
  1. Федеральные государственные образовательные стандарты
  2. Образовательная программа образовательного учреждения (реализуется через урочную и внеурочную деятельность)
  2а. Программа отдельных учебных предметов
  2б. Программы курсов, клубов
  

• 3 слайд

  Обязательная часть ООП начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20%; обязательная часть ООП основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30% от общего объёма основной образовательной программы.
  
  

• 4 слайд

  Цель учебных курсов (клубов) - обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе общего образования
  
  

• 5 слайд

  Программа курсов (клубов) должна содержать:
  1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общая цель и задачи
  2. Общую характеристику курса (клуба)
  3. Описание места курса в учебном плане
  4. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения конкретного курса (клуба)
  5. Содержание курса (клуба)
  6. Тематическое планирование
  7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
  8. Планируемые (практические) результаты изучения курса
  
  
  

• 6 слайд

  - в пояснительной записке 1 цель (сущ) и несколько задач (3-4, гл.)
  - характеристика курса (клуба) включает актуальность и новизну данного курса (почему именно он?)
  - место курса (клуба) – на какую предметную область направлен
  - П – умения в данной предметной области; М – УУД; Л – способности ученика
  
  

• 7 слайд

  В содержании необходимо указать разделы и основные темы занятий, а в тематическом планировании, кроме тем, указать основные формы и методы работы, а также используемое оборудование
  
  

• 8 слайд

  В 7 разделе указать литературу (для учителя и для обучающихся), а также материально-техническое обеспечение курса (клуба). Планируемые результаты – это количество организованных и осуществленных социальных проектов.
  

• 9 слайд

  Программа
  курса по выбору
  «Мир природы родного края»
  
  Учитель биологии
  Тамара Геннадьевна
  Новокрещенных
  
  

• 10 слайд

  
  
  Основная цель данного курса – пробуждение интереса к родному краю, желание беречь и заботиться о нем.
  Программа позволяет формировать представления об окружающем мире и месте человека в нем, об ответственности за состояние всех живых существ на планете Земля. Содержание программы создает благоприятные возможности для освоения школьниками таких общечеловеческих ценностей, как красота, доброта, любовь, милосердие, ответственность, познание, труд.
  Региональный компонент в программе представлен наиболее интересной и мало освещенной в школьных учебниках информацией о растительном и животном мире Пермского края. Курс способствует расширению кругозора учащихся и углублению знаний по биологии и географии, знакомит с новыми понятиями: «фитотерапия», «канцерогены», «эндемики», «реликты», «энтомофаги» и др.
  
  

• 11 слайд

  Содержание программы направлено на развитие у школьников начал экологической культуры и предлагает решение следующих задач:
  - воспитывать осознанно-бережное отношение к растениям и животным;
  - способствовать развитию любви, чувства гордости за родной край;
  - формировать практические умения разнообразной деятельности: наблюдать, сравнивать, делать выводы, оказывать помощь при отравлениях;
  - развивать творческие способности учащихся и их эстетический вкус.
  
  

• 12 слайд

  Содержание программы.
  Раздел I. Растительный мир Прикамья.
  Тема 1. Введение.
  Цели и задачи курса. Научный метод познания природы. Роль наблюдений. Наблюдение и описание с помощью органов чувств. Формы творческих заданий. Понятие о флоре и фауне.
  Тема 2. Край богатый лесами.
  Виды лесов Пермского края, Морфологические особенности деревьев и кустарников разных видов: ель, пихта, липа, клен, лиственница, кедр, можжевельник, ильм, дуб, лещина. Силуэты деревьев. 10 заповедей друзей леса (составлены ученым – экологом Франко Тасси). Сравниваем.
  Экскурсия в лес: «Силуэты деревьев»
  Исследовательская работа: Все ли деревья и кустарники одновременно «оживут» в теплом помещении (наблюдение за распусканием почек).
  

• 13 слайд

  
  Тематическое планирование
  
  
  

• 14 слайд

  Литература для педагога:
  1. Е.А. Черных, Т.В. Похожаева «Твое Прикамье. Береги свой дом» (эколого-краеведческая хрестоматия). Пермь. Издательство «Пушка», 2002 г.
  2.А.И. Шепель «Животные Прикамья» (книга I «Беспозвоночные», книга I I «Позвоночные»). Пермь. Издательство «Книжный мир», 2001 г.
  Литература для учащихся:
  1. В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов «Экология животных» 7 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.
  2. А.М. Былова, Н.И. Шорина «Экология растений» 6 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.
  
  

• 15 слайд

  Форма итоговой отчетности – творческая работа по выбору учащегося:
  - сочинение;
  - кроссворды, ребусы;
  - синквейны;
  - памятка о мерах первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами; укусе змей;
  - рецепты оригинальных блюд из дикорастущих растений;
  - книжка – малютка о редких растениях или животных (или по любой теме занятия данного курса);
  - подборка информации о растениях и животных под рубрикой «Знаете ли вы, что…»;
  - фантастические животные и растения (рисунки).
  
  

Исследовательские работы для пятого класса

Основные этапы выполнения исследовательской работы
с юными школьниками:

Первые шаги к исследовательской деятельности:

- Заинтересовать ребят в выполнение исследовательской работы.
- Выявить интересующую школьников проблему.
- Предоставить ученикам возможность самостоятельно выбрать тему своей будущей работы.
- Определить и обосновать актуальность будущей работы.
- Определить объект и предмет исследования.
- Постановка целей и задач предстоящего исследования.

Работа в библиотеке:

Подготовительный этап

- поиск литературы по выбранной теме с использованием различных библиографических источников;
- выбор литературы в конкретной библиотеке;
- определение круга справочных пособий, лабораторных практикумов, для последующей работы по теме.

Этап чтения


- чтение книг;
- ведение записей прочитанного.

Исследовательская часть работы:


- Постановка гипотезы исследования.
- Выбор конкретных методик и методов исследования.
- Установление сроков исследования.
- Проведение исследования и экспериментов.
- Занесение результатов исследования и экспериментов в таблицу или график.
- Обсуждение и апробация полученных результатов исследования.

Оформление исследовательской работы:


Титульный лист.
Актуальность, цели, задачи, методы исследования.
Содержание.
Введение.
Основная часть.
Выводы, заключение.
Список используемой литературы.

Приложение:
- описание методик исследования;
- описание оборудования;
- результаты исследований (экспериментов);
- таблицы, графики…, упомянутые в работе
- предложения, рекомендации.

Подготовка стендовой защиты работы:
- Подготовка выступления по защите работы.
- Подготовка стенда.
- Подготовка презентации работы.

Темы исследовательских работ для юных исследователей (5 класс) .

• Аквариумные рыбки
• Алоэ – зеленый доктор на вашем окне
• Амурский тигр
• Антропометрия. Наследственные пропорции тела человека
• Ароматы и их влияние на организм человека
• Артериальное давление
• Архитекторы плодородия и наблюдения над ними
• Асимметрия мозга, левые: кто они такие?
• Бактерии и человек
• Берёзка – символ Родины моей
• Биологический возраст младших школьников и его особенности
• Биомониторинг "Лишайники - биоиндикаторы загрязнения атмосферы"
• Биоритмы вокруг нас
• Биороль витаминов
• Важность организации правильного ухода за комнатными растениями
• Вакцинация в жизни человека
• Вдохновение, которым я живу
• Вкусный обед для джунгарских хомяков
• Влияние различных условий на рост и развитие комнатных цветов
• Вода в моем городе
• Вода – самое обычное и удивительное вещество
• Водоемы нашего края.
• Волнистые попугайчики
• Ворона
• Все о породах кошек
• Выгонка цветов к праздникам
• Выращивание болгарского перца в домашних условиях
• Выращивание зеленого лука зимой
• Газированные напитки
• Гипотезы о причинах массового вымирания динозавров
• Движения растений
• Декоративные крысы
• Домашние животные. Значение собаки в жизни человека
• Домашние животные. Породы кошек. Значение кошки в жизни людей
• Домашние кошки
• Домашние любимцы в городской квартире
• Жила-была лягушка
• Знакомьтесь – муравьи
• Значение бактерий в природе и жизни человека
• Зубные пасты
• Зубы и уход за ними
• Изучение приемов дрессировки хомячков
• Исследование качества питьевой воды
• Как муравьи ориентируются в лесу
• Как мы слышим
• Как насекомые решают проблемы жилья
• Как общаются животные
• Как получается мёд
• Какой сок полезен?
• Кактусы, их виды, особенности ухода и размножения
• Комнатные растения-целители
• Комнатные растения. Узамбарская фиалка
• Компьютеры и кактусы
• Лаборатория на кухне
• Лишайники – индикаторы чистоты атмосферы
• Люби меня как я тебя, или как кошка общается с человеком
• Научно-исследовательская работа: "Может ли кошка предсказывать погоду?"
• Паук – человеку друг
• Поведение синицы зимой
• Почему киснет молоко?
• Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
• Почему не тонет водомерка?
• Почему у елки колкие иголки?
• Почему у кошки в темноте светятся глаза?
• Правильная осанка - залог здоровья
• Птицы двора нашей школы
• Растения-символы
• Растения-хищники
• Редкие и исчезающие виды растений
• Способность листьев комнатных растений улавливать пыль
• Удивительные растения планеты Земля
• Целебные свойства лука

Приложение.

                        Темы проектных работ по предпрофильному курсу «Мир природы родного края»:

1. Человек и лес «Слово о зелёном друге» (о значении леса для человека).           № 1/ 2004  г.  №1/1991с.60

2. Моё любимое дерево. (составление паспорта)            № 3/ 2003 г.

3. Игра – это важное занятие (наблюдение за игрой какого – либо животного).                                                                           № 3/ 2003г.

4. Мы ждём вас, птицы!( наблюдение за птичьей стаей, их поведением).                                                                        № 1/ 2003 г.

1.   Готовимся к приёму пернатых (как сделать скворечник).№ 1/ 2003 №1/1996 с.71.                                                                                                                                     

2.   Следы на снежной тропе.                                                 № 1/1997 г.

3.   Живые организмы и симметрия.   №2/1996 с.71.          № 5/ 2004 г.

8. Спираль в строении живых организмов.                           № 5/2004г.

9. Разнообразие форм крон деревьев и кустарников.        № 5/ 2004г.

10. Особенности внешнего строения коры деревьев и кустарников. № 7/2004 г.

11. Разнообразие стеблей растений по форме поперечного сечения.

                                                                                                 №7/ 2004 г.

12. Многообразие листьев лесных растений.                       №7 2004 г.

13. Наблюдения за растениями леса.                                  №7/ 2004 г.

14. Красота и гармония живых организмов.                         №3/ 2004 г.

15. Цвета леса или палитра красок одного растения (или животного, например- петуха).                                                                 №3/ 2004 г.

16. Лесные звуки ( например, голоса птиц).

(«Звуковая коммуникация птиц» №6/1980)                        № 3/ 2004 г.

17. Перелётные птицы смешанного леса.                          № 2/1998 г.

18. Первоцветы.                                                                    № 2/ 1998г.

19. Мои любимые домашние питомцы.

20. Птицы в полёте (силуэты птиц).                                   №5/ 1994 г.

21.Птицы леса.

22.Многообразие мхов и их значение.                                 №8/2002г.

23. Лишайники – пионеры растительности.                       №3/1998 г.

24. Квартира как экосистема (нужно дать рекомендации о том, чтобы ваша квартира была экологически чистой, чтоб сохранить здоровье в своём доме).                                                   №1/2003 с.5.

25. Лекарственные растения (или: кормовые растения, сорные растения) окрестностей п. Юго-Камский.    №4/2006 с.65 (можно собрать гербарий).

26. Кормушки для птиц.                            №6/1990 с.69

    27. «Тайны раннецветущих растений»  №3/2001,  с.34

    28. «Путешествие с комнатными растениями» №5/1990 с. 58

    29. «Приспособленность плодов и семян к распространению» №1/2000 с.6

    30.  «Муравьи – общественные насекомые»  №8/2002 с.33.

    Другие формы творческих работ:

1.   Сочинение ( с элементами использования ИКТ при составлении презентации) на темы: «Люблю тебя, мой край родной!»

                                            «В багрец и золото одетые леса…»;

                                            «Царица северных лесов и её подруги» (о сосне и других хвойных растениях растущих в нашей местности). №7/1999 с.54

                                            «Травы, травы, травы луговые…»

      Можно предложить и свою любую тему.

2.    Кроссворды или ребусы по любой из тем курса.

3.    Стенгазета : « В царстве эльфов» (о насекомых).

                            «Насекомые – помощники человека»  №3/2006 г. с.9

                          «Наши пернатые друзья»

                         « Помните об этом» (о редких животных и растениях) и др.

4.   Составление « Памятки о мерах первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, грибами (№5/2000г. №3/2005г. №2/ 1998 с.72);« Памятки о поведении в природе», «Памятки о правилах сбора лекарственных растений».

5.   Подборка информации о растениях или животных под рубрикой «Знаете ли вы, что…».

6.   «Пермские поэты о природе родного края» (подборка стихов о растениях или животных).

7.    Рецепты блюд из дикорастущих растений.

8.    Книжка – малютка о редких растениях или животных.

9.   Викторины« Птицы леса» №2/1999г.   №1/1996 с.74 «Братья наши меньшие (о животных) №8/2001 с.66

10. Поэты - в защиту природы (подборка стихов на экологическую тему). №3/2006 г. с.16. №3/2001 с.33

11.  «Вторая жизнь ненужных вещей» (изготовление поделок из мусора).     №3/2003 с.13

12.  «Достойный пейзаж» (составление плана озеленения школьного двора, пустыря или другой территории).

13.  Гербарий на темы:

-         «Лекарственные растения окрестности п.Юго-Камский»; №3/1994 с.40

-         «Сорные растения окрестности п.Юго-Камский»;

-         «Деревья и кустарники окрестности п.Юго-Камский»;

-         «Растения луга окрестности п.Юго-Камский»; №4/2000 с.40

-         «Растения из моего сада».

   Можно предложить и свою любую тему.

    14. Флористика: из засушенных растений составить любую композицию (панно, пейзаж, натюрморт).

МОУ Юго-Камская средняя общеобразовательная школа

                                            Пермский район  Пермский край

Утверждаю:                /Пикулева Е.В./

директор МОУ

"Юго-Камская  СОШ"

Ориентация учащихся

 на эколого-краеведческий

профиль.

Программа

курса по выбору

«Мир природы родного края»

                                                                                                  Составитель:

Новокрещенных Тамара

Геннадьевна

учитель биологии

высшей категории

пгт. Юго-Камский

 2013 г.

Пояснительная записка.

Эколого–краеведческое воспитание становится в настоящее время приоритетным в работе школьных учреждений. Курс «Мир природы родного края» по своему содержанию является межпредметным (биология-география), рассчитан на 8  часов для учащихся 5 классов. Включает          2 раздела: «Растительный мир Прикамья» и «Животный мир Прикамья».

Основная цель данного курса – пробудить интерес к родному краю, желание беречь  и заботиться о нем. Программа позволяет формировать представления об окружающем мире и месте человека в нем, об ответственности за состояние всех живых существ на планете Земля. Содержание программы создает благоприятные возможности для освоения школьниками таких общечеловеческих ценностей, как красота, добра, любовь, милосердие, ответственность, познание, труд.

Региональный компонент в программе представлен наиболее интересной и мало освещенной в школьных учебниках информацией о растительном и животном мире Пермского края. Курс способствует расширению кругозора учащихся и углублению знаний по биологии и географии, знакомит с новыми понятиями: «фитотерапия», «канцерогены», «эндемики», «реликты», «энтомофаги» и др.

Содержание программы направлено на развитие у школьников начал экологической культуры и предлагает решение следующих задач:

·          развивать познавательный интерес к знаниям о природе родного края;

·          воспитывать осознанно-бережное отношение к растениям и животным;

·          способствовать развитию любви, чувства гордости за родной край;

·          формировать практические умения разнообразной деятельности: наблюдать, сравнивать, делать выводы, оказывать помощь при отравлениях;

·          развивать творческие способности учащихся и их эстетический вкус.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·                     Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на бережное отношение к природе родного края.

·                     Ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного, природоохранного поведения;

·                     Гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего посёлка, Пермского края, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, красоту природы родного края;

·                     Эстетические потребности, ценности и чувства по отношению к природе.

Метапредметные результаты.

Познавательные  универсальные  учебные  действия.

·       Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·       Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

·       Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

·       Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

·       Запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

·       Устанавливать причинно - следственные  связи явлений в природе.

Регулятивные  универсальные  учебные  действия.

·       Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

·       В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

·       Предвосхищать результат.

·       Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные  универсальные  учебные  действия.

·       Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

·       Предлагать помощь и сотрудничество;

·       Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

·       Договариваться о распределении функций и ролей  в группе и сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·       Формулировать собственное мнение и позицию;

·       Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

·       Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Курс предполагает работу с различной литературой биологического содержания, организацию игр, экскурсий (в зависимости от сезона года), работу с гербариями, просмотр видеофильмов, использование средств мультимедиа, выполнение мини-исследований.

Форма итоговой отчетности – творческая работа по выбору учащегося:

- сочинение;

- кроссворды, ребусы;

- синквейны;

- памятка о мерах первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами; укусе змей;

- рецепты оригинальных блюд из дикорастущих растений;

- книжка – малютка о редких растениях или животных (или по любой теме занятия данного курса);

- подборка информации о растениях и животных под рубрикой «Знаете ли вы, что…»;

- фантастические животные и растения (рисунки).

По окончании курса проводится итоговое занятие по представлению учащимися своих творческих работ.

Основные требования к творческой работе (по выбору):

- содержательность;

- научность;

- аккуратность и эстетичность.

Предполагается использовать работы учащихся в дальнейшем учебном процессе.

                                         Содержание программы.                      _________

Раздел I. Растительный мир Прикамья.

             Тема 1. Введение.

Цели и задачи курса. Научный метод познания природы. Роль наблюдений. Наблюдение и описание с помощью органов чувств.  Формы творческих заданий. Понятие о        флоре и фауне.

             Тема 2. Край богатый лесами.

Виды лесов Пермского края, Морфологические особенности деревьев и кустарников разных видов: ель, пихта, липа, клен, лиственница, кедр, можжевельник, ильм, дуб, лещина. Силуэты деревьев. 10 заповедей друзей леса (составлены ученым – экологом Франко Тасси). Сравниваем.

Экскурсия в лес: «Силуэты деревьев»

Исследовательская работа: Все ли деревья  и кустарники одновременно «оживут» в теплом помещении (наблюдение за распусканием почек).

              Тема 3. «Лесные незнакомцы»

Понятие «фитотерапия». Малознакомые лекарственные растения, их применение. Правила сбора и заготовки. Легенды о цветах (по теме).

Съедобные дикорастущие растения. Съедобные грибы, их питательная ценность. Ядовитые грибы. Меры первой помощи при отравлении грибами.

Экскурсия в лес (или другое природное сообщество):      «Съедобные дикорастущие растения».

Виды ядовитых растений, места их произрастания. Меры предупреждений отравления ядовитыми растениями. Понятие о токсических и канцерогенных веществах. Меры первой помощи при отравлении.

Раздел I I. Животный мир Прикамья.

           Тема 1. В царстве эльфов.

Самые многочисленные животные на земле (насекомые). Труженики лесного и сельского хозяйства: опылители, энтомофаги. Биологический способ борьбы.

                      Тема 2. В воде и на суше

Видовое разнообразие рыб. Промысел, рациональное использование рыбных запасов. Правила лова.

Видовое разнообразие, географическое распространение. «Виды –       невидимки». Влияние человека на амфибий. Охрана земноводных.

                     Тема 3. Обитатели суши.

По следам древних ящеров в Пермском крае. Современное видовое разнообразие рептилий, их местообитание, географическое распространение. Влияние деятельности человека на пресмыкающихся. Если укусила гадюка. Охрана рептилий.

          Видовое разнообразие птиц. Приспособление птиц к различным местам        обитания. Сезонные явления в жизни птиц.

          Отношение человека к птицам. Птичьи кормушки и домики. Пение птиц. Редкие и исчезающие виды. Силуэты на небе, на проводах, на облаках.

                    Тема 4. По страницам Красной книги. Заповедные территории.

Обеднение видового разнообразия. Понятие о реликтах и эндемиках. Виды реликтовых растений и животных в Прикамье. Правила поведения в природе.

Виды охраняемых территорий. Заповедники «Басеги» и «Вишерский». Заказник «Предуралье», национальный природный парк «Сылвенский».

         Тема 5. Итоговое занятие.

Презентация творческих работ учащихся по разделу «Животный и растительный мир Прикамья».

              Тематический план.

№	Темы занятия	Колич. часов		Основные формы и методы	Оборудование
Раздел I. Растительный мир Прикамья.
1.	Введение.	1	- беседа.Экскурсия  «В осеннем  лесу» (составление гербария)
2.	Край богатый лесами.	1	- экскурсия в лес; - работа с географической картой Пермского  края; - работа с гербариями; - исследовательская работа.
3.	Лесные незнакомцы	1	- работа со справочниками по лекарственным растениям и ядовитым растениям и грибам; - беседа с опорой на личный опыт учащихся. - использование средств мультимедиа; - работа с гербариями;
Раздел II. Животный мир Прикамья.
4.	В царстве эльфов.	1	- использование средств мультимедиа; - игра. - работа с коллекциями. - просмотр к/ф; - викторина.
5.	В воде и на суше	1	- беседа; - работа с учебником «Животные Прикамья»; - игра «Фантастическая рыба».
6.	Обитатели суши.	1	- просмотр к/ф; - викторина. - беседа; - птичий КВН; - демонстрация кормушек и домиков для птиц; - использование аудиозаписей (голоса птиц). - экскурсия птиц; - демонстрация рисунков следов животных и птиц.
7.	По страницам Красной книги. Заповедные территории	1	- работа с «Красной книгой Среднего Урала и др. литературой по теме; - экскурсия в охраняемую территорию г
8.	Итоговое занятие.	1	- творческий отчет учащихся (защита мини-проектов)
	Итого:	8 час.

                Специальная литература для данной программы:

1.     Е.А. Черных, Т.В. Похожаева «Твое Прикамье. Береги свой дом» (эколого-краеведческая хрестоматия). Пермь. Издательство «Пушка», 2002 г.

2.     А.И. Шепель «Животные Прикамья» (книга I «Беспозвоночные», книга I I «Позвоночные»). Пермь. Издательство «Книжный мир», 2001 г.

3.     Л.В. Баньковский «Памятники природы Пермской области». Пермское книжное издательство, 1983 г.

4.     С. Барков «Туризм в Пермской области». ООО «Раритет-Пермь», 2002 г.

Литература для учащихся:

1.     Н.М. Верзилин «По следам Робинзона». М. «Просвещение»,  1994 г.

2.     М. Йовчев, К. Старчев «Удивительное поведение животных».   М. Издательство «Лесная промышленность», 1978 г.

3.     А.Н. Формазов «Спутники следопыта». Издательство Московского университета, 1989 г.

4.     В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов «Экология животных» 7 класс.    М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.

5.     А.М. Былова, Н.И. Шорина «Экология растений» 6 класс.          М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.

6.     С.А. Молис «Книга для чтения по зоологии» (пособие для учащихся). М. «Просвещение»,  1981 г.

7.     В.А. Верещагина, Н.Л. Колясникова «Растения Прикамья». Пермь. Издательство «Книжный мир», 2001 г.

8.     О.М. Первушина. В.Г. Столбова «Природа и творчество». Пермское книжное издательство, 1990 г.

Средства мультимедиа:

1.     «Биология» (растения, бактерии, грибы, лишайники) 6 класс.

2.     «Биология» (животные) 7  .

3.     «Биология» 6-11 класс. (лабораторный практикум.

4.     «Экология».

Видеофильмы:

1.     «Диалоги о животных».

2.     «В мире животных».

• 1 слайд

  Элективный курс -2014
  «Мир природы родного края»
  5класс
  Автор : Новокрещенных Т.Г. учитель биологии, МОУ Юго-Камская СОШ
  

• 2 слайд

  Участники курса -
  учащиеся 5-х классов (5А, 5Б, 5В, 5Г)
  

• 3 слайд

  Цель курса: пробудить интерес к родному краю, желание беречь и заботиться о нем.
  
  Задачи:
  способствовать развитию любви, чувства гордости за родной край;
  формировать практические умения разнообразной деятельности: наблюдать, сравнивать, делать выводы, оказывать помощь при отравлениях;
  развивать творческие способности учащихся и их эстетический вкус.
  
  

• 4 слайд

  Пояснительная записка
  Программа позволяет формировать представления об окружающем мире и месте человека в нем, об ответственности за состояние всех живых существ на планете Земля. Содержание программы создает благоприятные возможности для освоения школьниками таких общечеловеческих ценностей, как красота, доброта, любовь, милосердие, ответственность, познание, труд.
  Региональный компонент в программе представлен наиболее интересной и мало освещенной в школьных учебниках информацией о растительном и животном мире Пермского края. Курс способствует расширению кругозора учащихся и углублению знаний по биологии и географии, знакомит с новыми понятиями: «фитотерапия», «канцерогены», «эндемики», «реликты», «энтомофаги» и др.
  
  

• 5 слайд

  Планируемые
  результаты
  Личностные результаты
  Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на бережное отношение к природе родного края. ………..
  Метапредметные результаты:
  Познавательные УУД
  Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). ……..
  Регулятивные УУД
  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. ………
  Коммуникативные УУД
  Формулировать собственное мнение и позицию. ……
  
  

• 6 слайд

  Содержание программы
  Раздел I. Растительный мир Прикамья.
  Тема 1. Введение.
  Цели и задачи курса. Научный метод познания природы. Роль наблюдений. Наблюдение и описание с помощью органов чувств. Формы творческих заданий. Понятие о флоре и фауне.
  Тема 2. Край богатый лесами.
  Виды лесов Пермского края, Морфологические особенности деревьев и кустарников разных видов: ель, пихта, липа, клен, лиственница, кедр, можжевельник, ильм, дуб, лещина. Силуэты деревьев. 10 заповедей друзей леса (составлены ученым – экологом Франко Тасси). Сравниваем.
  Экскурсия в лес: «Силуэты деревьев»
  Исследовательская работа: Все ли деревья и кустарники одновременно «оживут» в теплом помещении (наблюдение за распусканием почек).
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  Тематическое
  планирование
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Форма итоговой отчетности –
  творческая работа по выбору учащегося:
  
  - сочинение;
  - кроссворды, ребусы;
  - синквейны;
  - памятка о мерах первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами; укусе змей;
  - рецепты оригинальных блюд из дикорастущих растений;
  - книжка – малютка о редких растениях или животных (или по любой теме занятия данного курса);
  - подборка информации о растениях и животных под рубрикой «Знаете ли вы, что…»;
  - фантастические животные и растения (рисунки).
  
  

• 9 слайд

  Используемая
  литература
  Литература для педагога:
  1. Е.А. Черных, Т.В. Похожаева «Твое Прикамье. Береги свой дом» (эколого-краеведческая хрестоматия). Пермь. Издательство «Пушка», 2002 г.
  2.А.И. Шепель «Животные Прикамья» (книга I «Беспозвоночные», книга I I «Позвоночные»). Пермь. Издательство «Книжный мир», 2001 г.
  Литература для учащихся:
  1. В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов «Экология животных» 7 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.
  2. А.М. Былова, Н.И. Шорина «Экология растений» 6 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2001 г.
  
  

• 10 слайд

  Основные формы работы
  Лабораторные работы
  На занятии «В царстве эльфов»
  (рассматриваем органы насекомых
  под микроскопом)
  

• 11 слайд

  Основные формы и методы работы
  Экскурсии.
  В осеннем лесу.
  

• 12 слайд

  Основные формы работы
  Экскурсии
  «Деревья и кустарники зимой»
  

• 13 слайд

  Основные формы и методы работы
  Работа в группах
  На занятии «Пермский край – край лесов».
  Учимся отличать деревья по листьям.
  

• 14 слайд

  Основные формы и методы работы
  Работа со схемами и таблицами
  На занятии по теме «Силуэты
  деревьев и кустарников»
  

• 15 слайд

  Основные формы и методы работы
  Практические работы с натуральными
  объектами(учимся работать по алгоритму)
  На занятии по теме «Чем отличаются
  почки деревьев?»
  

• 16 слайд

  Основные формы и методы работы
  Проектные работы
  На занятии по теме
  «Группы растений»
  

• 17 слайд

  Основные формы и методы работы
  Творческие работы
  На уроке по теме «Царство Животные»
  (рисуем фантастическое животное)
  

• 18 слайд

  Основные формы и методы работы
  Использование средств мультимедиа
  

• 19 слайд

  Основные формы и методы работы
  Итоговые работы из природного материала
  

• 20 слайд

  Итоговые проекты , представленные на I школьной конференции
  «От замыслов – к реализации»
  
  Участники школьной конференции
  Почему морщится картофель?
  Богомягкова Анастасия, 5А класс
  (ДИПЛОМ 3 степени)
  2. Животные, которые вымерли
  по вине человека.
  Филянина Ирина, 5 Б класс
  3. Бактерии и вирусы.
  Ермакова Анна, 5 Г класс
  4. 10 самых редчайших животных
  России
  Ермакова Анна, 5 Г класс
  5. Разложение товарных
  упаковок в природной среде. Рябова Полина, 5 Акласс
  Руководитель: Теплякова Н.Н.( ДИПЛОМ 2 степени)
  
  

Краткое описание документа:

Элективный курс "Мир природы родного края" является междисциплинарным (биология+география). Занятия носят метапредметный характер. Дети ещё шире открывают природу своей малой родины, воспитывается гордость и уважение к уникальности и неповторимости природы, которая их окружает.Занятия проводятся как теоретические так и практические. Экскурсии, работа с гербариями, работа с микроскопами, коллекциями всегда увлекательна и познавательна для ребят. Проектные и исследовательские работы школьники представляют на школьной научно-практической конференции учащихся.