Презентация программы дополнительного образования по изобразительному искусству для 1-2 класса

• 1 слайд

  Составила: учитель изобразительного искусства МОУ «Тисовская СОШ» Туранова С.В.
  
  Программа
  курса дополнительного образования
  по изобразительному искусству «Акварель»
  1-2 класс
  
  

• 2 слайд

  «Акварель»
  
  Программа составлена на основе:
  -Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.
  -Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
  -Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
  
  

• 3 слайд

  Пояснительная записка.
  
  Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.
  Открытие в себе не­повторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь детям в этих стремлени­ях призвана программа «Акварель», которая рассчитана на работу с детьми младшего школьного возраста.
  
  

• 4 слайд

  Особенность программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию, лепке, аппликации.
  Изобразительное искусство, пластика, художественное конструи­рование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей.
  И рисование и лепка имеют большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.
  Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.
  
  

• 5 слайд

  Цель:
  раскрыть и развить потенциальные творческие спо­собности, заложенные в ребенке.
  
  

• 6 слайд

  Задачи:
  
  Развивающая:
  Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
  Учебная:
  Формировать устойчивый интерес к художественной деятель­ности.
  Знакомить детей с различными видами изобразительной дея­тельности, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния.
  Воспитательная:
  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу.
  
  

• 7 слайд

  Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации учебной работы с использованием следующих методов:
  
  1) По источнику передачи и восприятия знаний:
  -словесные (рассказ, беседа),
  -наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
  практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)
  -2) По характеру познавательной деятельности:
  -репродуктивные (воспроизводящий)
  -частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
  творческие (творческие задания по видам деятельности).
  -3) По степени самостоятельности:
  -работа под непосредственным руководством педагога;
  -совместная работа;
  -самостоятельная работа.
  
  

• 8 слайд

  Занятия проводятся по 2 часа в неделю.
  Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.
  
  1 класс
  Это начинающий этап в процессе приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся 1-х классов. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности. Здесь основными задачами являются:
  познакомить учащихся с изобразительными материалами и приемами их использования;
  изучение основных форм предметов и умение изобразить их на листе бумаги или вылепить; сочетание цветов (холодные, теплые…)
  
  

• 9 слайд

  2класс
  На данном этапе учащиеся на основе приобретенных ранее знаний, умений и навыков, стараются осознанно рисовать, творчески мыслить, самостоятельно обдумывать и выбирать композицию, выделять главное и второстепенное. Вводиться изображение человека, частей тела.
  умение составить композицию;
  понятие о пространстве.
  
  Занятия проводятся по 2 часа в неделю.
  Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.
  
  

• 10 слайд

  Знакомство с искусством
  
  Виды деятельности: рисование, лепка, декоративное рисование.
  Основные понятия: приемы, холодные, теплые тона. Овалы, треугольник, прямоугольник, узоры, сюжетная композиция. Конструктивный способ лепки.
  Практическая работа: рисование животных, лепка грибов, птиц, декоративное рисование, краски радуги, орнамент в полосе.
  
  
  

• 11 слайд

  В мире много интересного
  
  Виды деятельности: аппликация , лепка, рисование.
  Основные понятия: скульптурный, конструктивный, модульный способ лепки. Овалы, круги, треугольник, прямоугольник. Животное в скафандре (игровой прием). Творческий подход, фантазия, композиция.
  Практическая работа: лепка животных, коллективная работа (плакат). Рисование наскального рисунка, подводного царства.
  
  

• 12 слайд

  Красота в умелых руках
  
  Виды деятельности: лепка, рисование.
  Основные понятия: овалы, круги, треугольник, прямоугольник. Сюжетная композиция, строение головы. Строение человека. Открытка. Роспись, декоративное рисование. Маленькое и большое. Дальше, ближе.
  Практическая работа: поздравительная открытка. Рисование зимнего пейзажа, деревьев, человечков, людей. Лепка, человека, сказочного сюжета. Декоративное рисование вазочек, платка, матрешки.
  
  

• 13 слайд

  Весна – Красна
  
  Виды деятельности: лепка, рисование.
  Основные понятия: композиция из овалов, кругов, прямоугольников. Творческая работа.
  Практическая работа: рисование весеннего пейзажа,попугая. Творческая работа на свободную тему.
  
  

• 14 слайд

  В результате изучения курса «Акварель» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
  Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по курсу:
  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
  
  

• 15 слайд

  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
  овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;
  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
   
  
  

• 16 слайд

  Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса:
  знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;
  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  понимание образной природы искусства;
  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;
  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;
  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
  
  

• 17 слайд

  Таблица диагностики, средства контроля.
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

Краткое описание документа:

*Особенность программы заключается во  взаимосвязи занятий по рисованию, лепке, аппликации. *Изобразительное искусство, пластика, художественное конструи­рование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. *И рисование и лепка имеют большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

*Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.