Презентация программы "Эти забавные фигурки оригами" (2 класс)

• 1 слайд

  
  
  Программа
  внеурочной деятельности
  «Эти забавные фигурки оригами»
  Направление: ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ
  
  
  Автор: ЧАЙБУК ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА
  учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Пословица гласит:
  «Расскажи мне – я услышу,
  Покажи мне – я запомню,
  Дай мне сделать самому –
  Я пойму!»
  
  Давно смотрю влюбленными глазами
  На древнее искусство - Оригами.
  Здесь не нужны волшебники и маги,
  Здесь нечего особенно мудрить,
  А нужно просто взять листок бумаги
  И постараться что-нибудь сложить. 
  
  

• 3 слайд

  Внеурочная деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС, является важной частью реализации основной образовательной программы начального общего образования и предполагает все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации, кроме, непосредственно, учебной деятельности. Примерная программа внеурочной деятельности «Эти забавные фигурки оригами» составлена для учащихся 2 классов с учётом требований ФГОС НОО (утверждены приказом МОиН РФ от 6 октября 2009г. №373) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г.№1241). Программа «Эти забавные фигурки оригами» включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.
  

• 4 слайд

  Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
  быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
  быть ориентированными на лучшие конечные результаты;
  Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий (личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных) обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
  

• 5 слайд

  
  Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, т.е. универсальные учебные действия. Одним из эффективных методов формирования УУД является работа в группе, которая предполагает высокую степень самостоятельности, инициативность учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
  
  

• 6 слайд

  Ребёнок в своём развитии должен уметь учиться всему как в урочной, так и во внеурочной деятельности. На то и разработаны УУД, поэтому они и УНИВЕРСАЛЬНЫ, что могут «работать» в любой области. Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  

• 7 слайд

  Таким образом, в современных условиях на основе известных методов необходимо выработать свой стиль работы. Исходя из рекомендаций и требований к современному школьному
  образованию, я разработала программу кружка модульного оригами «Эти забавные фигурки оригами». Эта программа разработана в первую очередь для развития целого комплекса качеств творческой личности.
  
  

• 8 слайд

  Целью программы является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую деятельность.
  Задачи:
  познакомить учащихся с основным приемом складывания базовой детали - модульного треугольника;
  расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед;
  развивать память, внимание, волю, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус;
  воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.
  

• 9 слайд

  
  Что формирует и развивает оригами?
  
  Приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям.
  Оригами способствует формированию добрых чувств к близким. Дает возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками.
  Развитие речи.
  Оригами способствует развитию речи ребенка, выполнив поделку ему необходимо о ней рассказать маме, бабушке, папе, другу и т.д. Ребенок неоднократно рассказывает, как он делал, использует знакомые термины. Дети очень любят играть с поделками, обыгрывая знакомые сказки, рассказы, стихи.
  
  

• 10 слайд

  
  Развитие пространственного воображения, глазомера, внимания, памяти.
  При занятиях оригами это происходит автоматически. Каждое действие требует участие глаз, требует участие памяти (помнишь, как мы делали…?), внимания (пропустив операцию, не знаешь, что делать дальше.) И так на каждом занятии. Но важно, что все это скрыто от ребенка, он просто делает поделку.
  Знакомство с основными геометрическими понятиями.
  Оригами знакомит детей на практике с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети учатся читать чертежи, запоминают условные обозначения.
  

• 11 слайд

  
  Развитие мелких и точных движений пальцев обеих рук.
  Доведение до совершенства тонких манипуляций требует большой практики, а оригами предоставляет эту возможность. Увлекшись, ребенок, незаметно для себя многократно повторяет одни и те же движения, доведя их до автоматизма. Тренируется широкий диапазон движений пальцев и кисти правой и левой руки.
  Стимулирование самообразования.
  Увлечение оригами стимулирует детей к самостоятельным занятиям, поискам совместно с родителями, книг по оригами, выполнение незнакомых моделей или повторение дома интересных поделок. Часто дети, увлекшись оригами, начинают заниматься и другими видами творчества.
  

• 12 слайд

  Приобщение ребёнка к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
  Оригами для детей, безусловно, совместная деятельность и, прежде всего со взрослыми. Взрослый выступает не только в роли «переводчика», он – активное заинтересованное лицо. Главное – это атмосфера совместной деятельности, радость от возможности сделать и показать всем такую потрясающую модель.
  
  

• 13 слайд

  
  Психологические процессы.
  Складывая фигурки из бумаги, ребенок поневоле концентрирует свое внимание на этом процессе. Поэтому занятия оригами являются своеобразной психотерапией, способной на время отвлечь его от других мыслей, то есть направить его внимание на творческую работу. Оригами повышает активность, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требует одновременного контроля над движениями обеих рук, что, в свою очередь, ведет к позитивному изменению целого ряда показателей. Экспериментальные психологические исследования влияния оригами на детей показывают, что эти занятия воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу, дисциплинируют ребенка. Влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, повышают самооценку.
  

• 14 слайд

  
  В процессе занятий формируются УУД:
  
  Личностные УУД 
  оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений;
  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать свой выбор, как поступить;
  
  Регулятивные УУД
  определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий;
  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы со схемой;
  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;
  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона-модуля;
  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности ребят на занятии.
  
  

• 15 слайд

  Формирование универсальных учебных действий – неотъемлемая часть учебного процесса и внеучебной деятельности. Главное в работе учителя – это найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал учебных и внеучебных занятий.
  Познавательные УУД:
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в чтении схем;
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы;
  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы;
  
  Коммуникативные УУД:
  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках, доступных для изготовления;
  слушать и понимать речь других;
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  К концу года дети будут:
  
  Уметь: организовать рабочее место и поддерживать на нём порядок во время работы; складывать треугольный модуль; правильно выбирать нужный вид бумаги; качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий и их сборке; пользоваться схемой сборки; красиво, выразительно эстетически грамотно оформлять поделку.
  
  Знать: что такое модульное оригами; способ складывания треугольного модуля; какая бумага лучше подходит для работы; последовательность изготовления изделий и их сборка; правила безопасности труда при работе с ножницами.
  

• 17 слайд

  Большое воспитательное значение будет иметь подведение итогов, анализ и оценка её. Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Выставку можно демонстрировать несколько дней, чтобы её могли посмотреть другие ребята. Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ приучает ребят справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче.
  
  

• 18 слайд

  
  
  Планирование работы
   
  
  Сразу в сентябре знакомлю детей с предстоящей работой. Рассказываю, какие знания, и практические навыки они приобретут, какие поделки научатся делать.
  На творческих занятиях модульного оригами я использую различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего сочетая их. Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.
  

• 19 слайд

  Структура кружка состоит из теоретических и практических занятий. В начале изучения каждой новой темы в программе уделено внимание безопасным приемам труда при работе с оборудованием и инструментами.
  Для успешного функционирования кружка подобран материал, соответствующий интересам и склонностям участников кружка. Выполненные работы будут использованы для участия на различных конкурсах, что будет способствовать росту престижа участников кружка, более серьезному отношению их к своему творчеству в рамках кружка, а также росту популярности занятий в нем. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 10-15 человек.
  Содержание курса рассчитано на 33 учебные недели по 2 часа в неделю, продолжительность каждого занятия 30 минут.
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  Выбор бумаги
  
  
  
  
  
  
  Офисная бумага. Это наиболее подходящая бумага для модульного оригами: она достаточно плотная и не слишком гладкая, поэтому модули не скользят при соединении и хорошо держатся. Цветная офисная бумага окрашена с двух сторон и не белеет на сгибах.
  Журнальная бумага. Бумага из современных глянцевых журналов (и с картинками, и с текстом) хорошо подходит для модульного оригами. Выбирайте не слишком тонкую бумагу. Если отсортировать модули по цветам, можно получить очень интересные живописные эффекты в собранном изделии.
  
  Размер бумаги для модулей.
  Размер листочков бумаги для складывания модулей может быть различным – большим или маленьким. От этого зависит величина будущей поделки. Для треугольных модулей удобно использовать листочки размером 1/16 или 1/32 стандартного листа формата А4.
  
  

• 21 слайд

  
  Инструменты
  
  Ножницы. Прежде чем складывать модули, нужно нарезать бумагу на прямоугольники. Резать бумагу не более 3-4 листиков вместе. Заготовки будут ровными, и треугольные модули будут правильной формы.
  Клей. Почти все работы выполняются без клея. Это очень удобно. Любую поделку можно разобрать и создать что-то новое. Клей используется только для приклеивания мелких деталей – глазок, украшений и т.д. В работе лучше использовать клей ПВА.
  
  

• 22 слайд

  Изготовление треугольного модуля
  1. Согните прямоугольный листочек бумаги пополам вдоль.
  
  

• 23 слайд

  2. Согните поперек, чтобы наметить линию середины, и разогните. Положите углом вверх.
  

• 24 слайд

  3. Загните края к середине.
  
  

• 25 слайд

  4. Переверните и загните нижнюю часть вверх.
  

• 26 слайд

  5.Согните пополам.
  Получившийся модуль имеет два нижних уголка и два кармашка. Такие модули можно вставлять друг в друга различными способами и получать объёмные фигуры.
  
  

• 27 слайд

  
  
  
  Содержание программы (66 часов)
  
  
  Беседа по охране труда. Знакомство с модульным оригами (2 часа)
  Из истории оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами.
  
  Чудесные превращения бумажного листа (3 часа)
  Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приёмами складывания. Технологические карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание модулей по технологической карте.
  

• 28 слайд

  «Тарелочка»
  Изготовление модулей для поделки «Тарелочка» (4 часа)
  Складывание модулей на основе изученных базовых форм.
  Сборка поделки «Тарелочка» (2 часа)
  Соединять модули в кольца, последовательно вставляя уголки одного в карманы другого. Сделать три кольца (разные по диаметру и по цвету)
  Оформление поделки «Тарелочка» (1 час)
   Вырезать из плотной бумаги круг по диаметру самого маленького кольца.
  Приклеить на него: нижнее кольцо, потом среднее, потом верхнее. Тарелочка готова.
  
  
  

• 29 слайд

  Панно «Цветок»
  Изготовление модулей для панно «Цветок» (3 часа)
  Складывание модулей на основе изученных базовых форм.
  Сборка поделки «Тарелочка» (2 часа)
  Соединять модули в кольцо, последовательно вставляя уголки одного в карманы другого. Сделать одно кольцо (любое по диаметру и по цвету)
  Оформление поделки «Тарелочка» (2 часа)
   Вырезать из плотной бумаги круг по диаметру кольца.
  Приклеить на круг любой цветок, потом приклеить кольцо. Подарок готов.
  

• 30 слайд

  «Стрекоза» (5 часов)
  Порядок изготовления стрекозы.
  
  

• 31 слайд

  «Рыбка» (3 часа)
  
  Порядок изготовления рыбки.
  
  

• 32 слайд

  Изготовление модулей для поделки «Зайка» (16 часов)
  Складывание модулей на основе изученных базовых форм.
  Сборка поделки «Зайка» (7 часов)
  Соединять модули по схеме сборки.
  Оформление поделки «Зайка» (3 часа)
  Нарисовать, вырезать и приклеить остальные детали: глазки, мордочку, ручки, воротник.
  «Зайка» (26 часов)
  
  Коллективная работа
  
  

• 33 слайд

  Изготовление модулей для поделки «Ваза» (10 часов)
  Складывание модулей на основе изученных базовых форм.
  Сборка поделки «Ваза» (3 часа)
  Соединять модули по схеме сборки.
  «Ваза» (13 часов)
  
  
  Коллективная работа
  
  

• 34 слайд

  Ожидаемые результаты реализации программы:
  Творческую деятельность школьника я рассматриваю в совокупности с самостоятельной и не провожу резкой грани между ними, так как они тесно взаимосвязаны и одно способствует развитию другого. Самостоятельность ученика проявляется в том, что он сам выбирает вариант задания, сам определяет форму изделия, объём работы. Творчество проявляется в том, что при единой для всех теме ученик создаёт оригинальное изделие с соблюдением изученных правил. Тема и правила исполнения работы едины для всех, а вариант работы ученик делает свой. На своих занятиях стремлюсь пробудить заложенное в каждом ребёнке творческое начало, научить трудиться, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве, для радостной, счастливой и наполненной жизни.
  

• 35 слайд

  Творческие занятия модульного оригами дарят детям радость. Особенность программы заключена в способе введения детей в «искусство оригами». Дети постепенно усваивают язык этого вида искусства, начинают оперировать понятиями и терминами.
  
  

• 36 слайд

  Итогом реализации программы стали:
  
  Подарки ветеранам труда в акции
  «Весенняя Неделя Добра»
  

• 37 слайд

  Итогом реализации программы стали:
  Мастер – класс
  «Эти забавные фигурки оригами»
  

• 38 слайд

  УМЕЛЫЕ РУКИ И ФАНТАЗИЯ – ТВОРЯТ ЧУДЕСА!
  

• 39 слайд

  
  
  Литература:
  Т.Н. Проснякова. Забавные фигурки . Модульное оригами.– Москва Издательство «АСТ-ПРЕСС», 2011
  2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара. Издательство «Учебная литература». 2004.
  3. Т.Н. Проснякова. Творческая мастерская – Самара. Издательство «Учебная литература». 2004.