Презентация "Промежуточная аттестация обучающихся"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Муниципальное бюджетное учреждение
  дополнительного образования «Дом детства и юношества»
  
  Семинар
  «Организация и проведение промежуточной аттестации обучающихся в до»
  
  27 января 2025
  Акулова Елена Евгеньевна,
  заместитель директора по УМР
  

• 2 слайд

  Промежуточная аттестация обучающихся
  
  Для чего нужна аттестация учащихся?
  Что необходимо проверять?
  Как часто необходимо осуществлять контроль?
  Какие формы оценки лучше использовать?
  Где фиксировать результаты аттестации?
  Что делать с результатами аттестации?
  
  

• 3 слайд

  Деление на группы
  

• 4 слайд

  Задание 1 
   Для чего нужна аттестация обучающихся?
  (метод «Мозговой штурм»)
  
  

• 5 слайд

  Для чего нужна аттестация обучающихся?
  
  проверки достижения учащимися определенных результатов
  удовлетворить желание ребенка получить оценку за свой труд
  аттестация позволяет выстроить индивидуальную педагогическую траекторию для каждого учащегося, то есть осуществить индивидуальный подход
  аттестации дает возможность оценить степень сложности программного материала
  правильно организованный и умело осуществляемый контроль помогает лучшему усвоению предмета и воспитывает сознательное отношение к учебной деятельности
  
  

• 6 слайд

  Аттестация – это оценка уровня и качества освоения обучающимися образовательных программ в конкретной предметной деятельности
  
  Цель аттестации – выявление исходного, текущего, промежуточного и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам дополнительных общеразвивающих программ
  
  
  

• 7 слайд

  Задачи аттестации
  Учебная. Создаёт дополнительные условия для обобщения и осмысления обучающимися полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков
  Воспитательная. Является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребёнка
  Развивающая. Позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы
  Коррекционная. Помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса
  Социально-психологическая. Даёт каждому обучающемуся возможность пережить "ситуацию успеха"
  
  
  

• 8 слайд

  Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровня развития детей
  Текущий контроль – это оценка качества усвоения обучающимися учебного материала; отслеживание активности обучающихся
  Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися учебного материала по итогам учебного периода (этапа/года обучения)
  Итоговая аттестация – это оценка уровня достижений обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей; заключительная проверка знаний, умений, навыков
  
  

• 9 слайд

  Проведение промежуточной аттестации обязательно для учащихся и педагогов образовательной организации
  
  ст.58 Промежуточная аттестация 
  ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»
  
  

• 10 слайд

  Упражнение "Ассоциации"
  Придумайте слова-ассоциации к каждой букве слова СИСТЕМА (в рамках тематики нашей учебы), объясните свой выбор слов-ассоциаций
  С -
  И -
  С -
  Т -
  Е -
  М -
  А -
  
  

• 11 слайд

  Упражнение "Ассоциации"
  С - схема
  И - интеграция, интеллект
  С - связь, сложность
  Т - технологии
  Е - единство
  М - множество, механизм
  А - анализ
  
  

• 12 слайд

  Деление на группы
  Дни рождения (чётные, нечётные)
  

• 13 слайд

  Задание 2
  ЧТО НЕОБХОДИМО ПРОВЕРЯТЬ В РАМКАХ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ?
  
  (метод «Мозговой штурм»)
  
  

• 14 слайд

  ЧТО НЕОБХОДИМО ПРОВЕРЯТЬ В РАМКАХ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ?
  
  Три составляющие образовательного процесса:
  знания, умения и навыки, компетентности (предметные задачи)
  что воспитано (личностные задачи)
  что развито (метапредметные задачи)
  
  

• 15 слайд

  Деление на группы
  по направленностям
  Художественная
  Социально-гуманитарная
  

• 16 слайд

  Задание 3   
  КАКИЕ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ЛУЧШЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ?
  С помощью мозгового штурма (в течение 5 минут) напишите формы промежуточной аттестации, которые вы знаете. Из предложенных выберите наиболее эффективные для:
  для педагогов по ИЗО и декоративно-прикладному творчеству
  для педагогов музыкальной направленности, хореографических, танцевальных объединений
  для педагогов по техническому творчеству
  для педагогов большинства направленностей
  
  

• 17 слайд

  «Стол переговоров»
  Во время переговоров разговаривать могут только участники, находящиеся за столом переговоров
  Ваша задача (в течение 3 минут) договориться в выборе эффективных форм для проведения промежуточной аттестации обучающихся. Время пошло!
  
  

• 18 слайд

  Формы проведения ПА
  собеседование
  тестирование
  творческие и самостоятельные исследовательские работы
  контрольные уроки
  практические работы
  зачеты
  выставки
  отчетные концерты
  спортивные соревнования
  интеллектуальные состязания
  
  турниры
  контрольное занятие
  спектакли
  итоговые занятия
  экзамен
  концертное прослушивание
  защита творческих работ и проектов
  доклад
  тематические чтения и т.д.
  олимпиады
  конференции
  конкурсы
  
  
  

• 19 слайд

  Как правило, спортсменам больше подходит такая форма аттестации как соревнование или выполнение контрольных нормативов
  
  педагогам по декоративно-прикладному творчеству - выставка работ учащихся
  
  музыкальным и танцевальным коллективам - концерт, техническим объединениям - выполнение зачетной работы
  
  объединениям социально-гуманитарной направленности - открытое занятие
  
  туристам - поход
  
  биологам и экологам, педагогам, работающим по военно-патриотической направленности - защита творческих работ учащихся и т.п.
  
  Почти универсальной формой проверки является тестирование
  
  

• 20 слайд

  Формы проведения ПА
  

• 21 слайд

  Деление на группы
  
  Оценка
  Уровень
  

• 22 слайд

  Задание 4
  КАКИЕ ФОРМЫ ОЦЕНКИ ЛУЧШЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ?
  

• 23 слайд

  
  
  
  КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
  
  
  ГДЕ ФИКСИРОВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ?
  
  

• 24 слайд

  Деление на группы
  
  

• 25 слайд

  Задание 5 "Конверт заданий"
  
  Задание 1
  Последовательность действий ПДО при подготовке и проведении аттестации в дополнительном образовании
  Определите необходимые действия от возможных, а затем необходимые действия выстройте в правильной последовательности
  
  

• 26 слайд

  Задание 5 "Конверт заданий"
  
  Задание 1
  Последовательность действий ПДО при подготовке и проведении аттестации в дополнительном образовании
  Обращение к целям и задачам дополнительной общеобразовательной программы
  Определение предполагаемого результата в «измеряемых величинах» (критериях)
  Определение форм, подбор системы конкретных методик аттестации
  Сбор данных 
  Фиксация результатов
  Оценка результатов путём их сопоставления с результатами предыдущих диагностических проверок
  Действия
  
  

• 27 слайд

  Задание 5 "Конверт заданий"
  
  Задание 2
  Требования к организации аттестационных занятий
  все ответы верны
  все без исключения важнейшие действия каждого обучающегося
  в сочетании личностного и нормативного критериев
  верны оба варианта ответов
  достаточно полно отражать состояние объекта оценивая
  открытым, с обязательной установкой двусторонних отношений для открытого обсуждения проблем
  
  

• 28 слайд

  
  
  Задание для 1, 2 группы
   Функции педагогического контроля
  
  
  выявление пробелов в подготовке обучающихся и принятие управленческих решений по совершенствованию учебного процесса (диагностическая)
  установление степени рассогласования между эталоном и реальными знаниями обучающихся (контролирующая)
  получение знаний в ходе анализа ответа или путём самоконтроля или самоанализа обучающихся (обучающая)
  становление таких качеств личности как интерес к знаниям, умение систематически работать, активность (воспитывающая)
  изучение предмета не ради оценки, а с целью понимания (мотивирующая)
  использование нестандартных, творческих заданий, при которых обучающиеся отступают от привычных алгоритмов, развитие памяти, мышления, умения применять знания на практике (развивающая)
  прогнозирование потенциальных возможностей обучаемого в освоении нового материала (прогностическая)
  
  

• 29 слайд

  
  Подведение итогов работы семинара
  
  Упражнение «Багаж знаний»
  Предлагаю представить ситуацию, что все мы разъезжаемся по домам после серьёзной плодотворной встречи и собираем багаж. Но не просто багаж, а багаж со знаниями. Понятно, что всё в багаж не войдет и с собой мы должны взять всё самое нужное, что не нужно – оставляем на месте.
  Итак, каждый участник семинара должен сказать, что он возьмёт с собой, а что оставит, после нашей встречи