Презентация пропедевтический курс химии 6 класс

• 1 слайд

  Пропедевтический курс для учащихся 6 класса
  «Химическая лаборатория»
  Автор: Кузькина О.В. МОУ «Коменская СОШ»
  

• 2 слайд

  Цель и задачи:
  сформировать начальные исследовательские умения;
  3
  сформировать понимание учащимися того, что существует большое многообразие различных веществ и соединений, различающихся химическими и физическими свойствами;
  1
  2
  Основная цель курса:
  - введение учащихся 6 классов в содержание будущей
  исследовательской деятельности по химии, представленной на
  этом этапе в максимально абстрактном виде.
  4
  развивать умения обрабатывать информацию, и представлять ее;
  формирование у учащихся элементарных практических умений, в том числе развивать умения пользоваться простейшими химическими приборами и инструментами;
  5
  формирование позитивного отношения и интереса к науке химия и создание в представлении учащихся образа химии как интегрирующей науки, имеющей огромное значение в жизни общества.
  

• 3 слайд

  Распределение рабочего времени:
  Количество часов по рабочему плану
  Всего – 34 часов; в неделю – 1 час.
  лабораторные работы
  практические работы
  проектные работы
  исследовательские работы
  экскурсии
  викторины
  14
  6
  4
  24 ч.
  

• 4 слайд

  Лабораторная работа «Исследование почвы пришкольного участка»
  

• 5 слайд

  Предыдущий этап
  Экскурсия по пришкольному участку.
  Постановка проблемы: на разных частях пришкольного участка одни и те же культуры растут по разному, следовательно, почва там имеет какие-то различия.
  Забор проб почвы из разных частей пришкольного участка.
  Составление схемы пришкольного участка.
  
  

• 6 слайд

  Гипотеза: на разных частях пришкольного участка почва имеет различный состав и свойства.
  Цель: изучить структуру, механический состав, цвет, степень кислотности образца почвы, содержание минеральных веществ.
  Вопрос для самостоятельного поиска: Какие качества почвы, на данный момент, мы можем изучить?
  

• 7 слайд

  Оборудование
  Образец почвы, лупа, дистиллированная вода, «Треугольник Захарова», универсальный индикатор.
  

• 8 слайд

  ХОД РАБОТЫ
  1. Определите структуру почвы, пользуясь таблицей (используйте лупу)
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  2. Определите механический состав почвы, пользуясь таблицей (для этого смочите почву водой )
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  3. Определите цвет почвы, используя «Треугольник Захарова»
  Для этого смочите почву водой и сделайте мазок на белой бумаге. Подождите высыхания мазка.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  4. Определите рН почвы, используя универсальный индикатор.
  
  Для этого смочите почву дистиллированной водой и опустите в полученную массу индикаторную бумагу. Сравните цвет индикаторной бумаги с цветом шкалы.
  

• 16 слайд

  ВЫВОД
  Каковы свойства исследуемой почвы?
  

• 17 слайд

  Нанесение информации о составе и свойствах почвы на схему пришкольного участка.
  1
  Структура порошистая, механический состав – супесь, цвет-черный (гумус), рН кислый
  2
  5
  3
  4
  

• 18 слайд

  Домашнее задание:
  На пришкольном участке нашей школы выращивают следующие культуры: морковь, свеклу, капусту, картофель, лук. Найдите в дополнительных источниках: на какой почве лучше всего выращивать эти культуры. Используя полученную нами схему пришкольного участка, нарисуйте, где бы вы их посадили.
  

• 19 слайд

  Использование системно-деятельностного подхода в пропедевтики химии, открывает перед учащимися массу возможностей:
  Возможности
  для учащихся
  Участие в исследовании
  Каждая практическая работа представляет собой исследование. Учащиеся ставят перед собой цель, выдвигают гипотезы, моделируют, ставят эксперимент, наблюдают, делают выводы.
  Практический опыт
  Учащиеся смогут поставить множество опытов собственными руками, в том числе и придуманные самими детьми.
  Возможность для самореализации
  Учащиеся могут проявить себя в области химии. Поучаствовать в НПК. Определение своей будущей профессии.
  Teоретические знания
  Учащиеся получают теоретические знания по химии в процессе исследования, а не на лекционных уроках.
  

• 20 слайд

  Структура лабораторной работы:
  Учащиеся ищут,
  Учитель направляет
  Делается учащимися,
  Учитель корректирует
  Проводят учащиеся,
  учитель координирует
  Учащиеся проводят
  самостоятельно,
  учитель обобщает
  Предлагается учителем
  или учащимися
  При-
  менение
  Анализ
  результатов,
  вывод
  Эксперимент
  Сбор данных по объектам,
  методам, способам исследования
  Рассмотрение проблемы,
  выдвижение гипотезы
  Каждая лабораторная работа строиться по схеме:
  

• 21 слайд

  Система поощрений учащихся:
  За активное участие в беседе
  За грамотное выполнение химического эксперимента.
  За выполнение творческих заданий
  За обзор дополнительной литературы
  Система поощрений ученика учителем
  Для стимулирования учащихся необходима система поощрений. В данном пропедевтическом курсе каждую четверть учитель награждает самых активных учащихся грамотами:
  

• 22 слайд

  Вода
  

• 23 слайд

  Пресная вода
  Морская вода
  ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ УРОКА
  Раствор
  Минеральная вода
  Работа воды в природе
  Характеристика воды
  

• 24 слайд

  бесцветная, прозрачная
  хороший растворитель
  текуча
  без вкуса и запаха
  изменяет объем при переходе из жидкого состояния в твердое
  хорошо испаряется
  ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВОДЫ
  

• 25 слайд

  Вода не имеет вкуса, но почему говорят, что вода в колодце вкусная?
  Вода не имеет запаха и вкуса.
  Но почему пахнет болото?
  ВОПРОСЫ
  

• 26 слайд

  Какие глаголы мы используем говоря о движении воды? Закончи предложения.
  ВОПРОСЫ
  Дождинки …
  Водопад …
  Ключ …
  Вода из крана …
  

• 27 слайд

  Вода - это единственное вещество, которое имеет три агрегатных состояния …
  ВОПРОСЫ
  

• 28 слайд

  Вода изменяет объем при переходе из жидкого состояния в твердое.
  ВОПРОСЫ
  Из железной бочки, которая стояла на садовом участке, осенью забыли вылить воду. Весной дно бочки было выдавлено.Почему это произошло?
  

• 29 слайд

  Вода – растворитель.
  

• 30 слайд

  Вода- хороший растворитель.
  Экперимент
  Эксперимент: «Все ли вещества хорошо растворимы в воде?»
  Инструкция: У вас на столе находятся различные твердые вещества. Исследуйте их растворимость в воде, ответьте на вопрос эксперимента и заполните схему.
  

• 31 слайд

  Вещества
  Растворимые
  Нерастворимые
  

• 32 слайд

  Раствор состоит из растворителя (какое это вещество в данном примере?) и растворенного вещества (какое это вещество в данном примере?)
  Опыт: растворение сахара в воде
  Растворитель
  Растворенное вещество
  

• 33 слайд

  Вода, в 1 л которой растворено менее 1 г веществ, называется пресной.
  Пресная вода
  Обитатели пресной воды называются пресноводными. Подумай и приведи примеры.
  

• 34 слайд

  Вода, в 1 л которой растворено более 1 г веществ, называется морской.
  Морская вода
  Обитатели морской воды называются морскими.
  Подумай и приведи примеры.
  

• 35 слайд

  Домашняя работа: Приготовить презентацию о какой либо минеральной воде. (Изучить этикетку - выяснить состав, откуда добывают, в дополнительных источниках информации найти описание свойств и т.д)
  Минеральная вода
  

• 36 слайд

  КМВ
  На территории КМВ обнаружено более 300 минеральных источников различного химического и газового состава. Среди них знаменитые Славяновский и Смирновский источники, Кисловодские нарзаны и минеральные воды Ессентуки №4 и 17, Пятигоские сульфидные и радоновые воды, Нагутские воды типа Ессентуки №4 и 17 и др.
  
  

• 37 слайд

  Пятигорск - бальнеологический и грязевой курорт, который по праву называют природным музеем минеральных вод, сосредоточенных вокруг горы Машук, за редкое их разнообразие. Это углекислые воды (горячие, теплые, холодные) - первый пятигорский тип; углекисло-сероводородные сложного ионно-солевого состава - второй пятигорский тип; радоновые воды различной концентрации - третий пятигорский тип; минеральные воды ессентукского типа и другие «без специфических компонентов и свойств».
  
  Кисловодск - снискал себе славу благодаря богатому кисловодскому месторождению нарзанов. Кисловодские нарзаны принадлежат к бальнеологической группе углекислых вод и различаются между собой лишь по величине минерализации и соотношению ионов. Хорошо известны три типа этих вод: Нарзан, Доломитный нарзан и Сульфатный нарзан.
  
  

• 38 слайд

  Ессентукские минеральные воды известны далеко за пределами нашей страны. Их главное богатство - углекислые гидрокарбонатно-хлоридные натриевые воды, или, как их принято называть на курорте, соляно-щелочные воды Ессентуки №4 и 17. Кроме этих питьевых минеральных вод для бальнеологических целей здесь используются «серно-щелочные» воды Гаазо-Пономаревского источника. Смешением минеральных вод скважин 1-КМВ-бис и №55 получена маломинерализованная углекислая вода сложного ионно-солевого состава Ессентуки-новая.
  
  Минеральные воды Железноводска берут свое начало из подземных источников, расположенных вокруг горы Железной. По своему газовому, ионному составу и миенрализации воды всех основных железноводских источников однотипны: углекислые сульфатно-гидрокарбонатные кальциево-натриевые малой минерализации. Наиболее известны и разливаются в бутылки воды Славяновского и Смирновского источников. В качестве резерва гидроминеральной базы железноводского курорта служат Лысогорское месторождение и Баталинский источник - горько-соленые минеральные воды.
  
  

• 39 слайд

  Работа воды в природе.
  

• 40 слайд

  Созидательная работа воды
  Разрушительная работа воды
  

• 41 слайд

  Перед тобой различные утверждения. Тебе нужно выбрать верные.
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  Вода - плохой растворитель
  Вещество без цвета и запаха
  Вещество без цвета, с приятным запахом
  Вещество белого цвета, без запаха
  Вода - одно из самых распространенных на Земле вещество
  Вода на Земле находится в двух агрегатных состояниях
  Вода занимает 2/3 поверхности Земли
  Вода в виде льда занимает меньший
  

• 42 слайд

  Реализация пропедевтического курса предполагает:
  Появляются практические
  навыки и умения
  Материал подается в абстрактной форме
  Обращение к учебника становиться новой возможностью найти ответы на собственные вопросы
  Открывается перспектива дальнейшего продвижения
  в 6 классе
  в 8 классе
  Поддержка развивающегося самостоятельного предметного мышления ребенка
  Легкость усвоения курса химии
  

• 43 слайд

  Результаты:
  Title in here
  Показать перспективу изучения химии в дальнейшем
  Готовность учащихся к более глубокому восприятию химии в старших классах.
  Представление о доступности и значимости химии для них
  Внедрить в сознание учащихся представления о возможностях науки химии
  Курс позволяет:
  

• 44 слайд

  Привить интерес к предмету
  Выявить одаренных детей в области химии
  Реализовывать проектную деятельность в школе
  Реализовывать исследовательскую деятельность
  Для учителя:
  Результаты:
  

• 45 слайд

  Результаты:
  Участие 6-классников в районных и республиканских научно-практических конференциях:
  2013г. – Антонов Вадим, Диплом 1 степени Республиканская НПК «Серебряная альфа»;
  2015г. – Белоплотова Дарья, Диплом 1 степени Республиканская НПК «Серебряная альфа»
  2016г. – Белоплотова Дарья, Диплом 2 степени, Республиканская Экологическая конференция
  

• 46 слайд

  Результат:
  Успеваемость учащихся 8 класса в первом полугодии по химии:
  

• 47 слайд

  Спасибо за внимание!