Презентация "Психофизиологические основы обучения школьников"

• 1 слайд

  Психофизиологические основы обучения школьников.
  Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг.
  И.Соньер.
  

• 2 слайд

  Специализация полушарий
  Левое
  Анализ, дедукция, конвергентное мышление, факты, данные, цифры, конечный продукт, структура, логика, математические модели, целесообразность, последовательное решение задач, речь, планирование, самоконтроль, произвольное внимание, воля, ответственность и т.д.
  Правое
  Образ тела, идеи и чувства, индукция, дивергентное мышление; процесс, а не результат; использование опыта; обучение через образы; интуиция, медитация, мистика; запоминание лиц, спонтанность, фантазии; пространственные представления; восприятие звуков и шумов; творчество и т.д.
  

• 3 слайд

  Индивидуальный латеральный профиль
  

• 4 слайд

  Ударники по результатам Ι четверти
  

• 5 слайд

  Ударники по результатам ΙΙ четверти
  

• 6 слайд

  Межполушарная асимметрия в параллели 7-х классов.
  

• 7 слайд

  Гомолатеральные (односторонние) профили
  Школьники, у которых существуют визуальные ограничения, предпочитают обучаться с помощью других органов чувств. Они могут закрывать глаза или смотреть в сторону, чтобы сконцентрироваться на информации, которую они действительно хотят запомнить или выразить. Учащиеся, ограниченные в слуховом восприятии, могут «отключаться», если учитель использует лекционную фору урока. Ученики, ограниченные в коммуникации, испытывают сложности с манипулированием объектами среды в процессе учения, выражением своих мыслей.
  

• 8 слайд

  Перекрестно-латеральные профили
  

• 9 слайд

  Стрессовые факторы при обучении
  
  Режим неподвижной сидячей позы учащихся и физический дискомфорт от неудобного положения тела, что обычно возникает при несоответствии размера парты росту и комплектации учащихся;
  игнорирование в процессе обучения таких органов чувств, как обоняние, осязание;
  плоскостные книжные технологии обучения вместо сенсорно-пространственных;
  программно-скоростные установки к технике письма и чтения на фоне незрелости ряда психических функций;
  замена парт с наклонной рабочей поверхностью на столы с горизонтальной поверхностью;
  постоянная угроза наказания за ошибочные ответы и действия;
  перегруженность школьных учебных программ и интенсификация учебного процесса;
  левополушарный перекос содержания учебных программ и методов преподавания;
  авторитарный стиль преподавания учителя и т.д.