Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация "Психологические аспекты развития ребенка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Презентация "Психологические аспекты развития ребенка

библиотека
материалов
Психологические аспекты развития ребенка Автор : Львова Наталья Владимировна,...
Детское развитие – сложный процесс, который приводит к изменению всей личност...
Новорожденность (с рождения до 1 месяца) © Фокина Лидия Петровна
Основная особенность новорожденного – безграничные возможности для усвоения н...
Младенчество (от 1 месяца до 1 года) © Фокина Лидия Петровна
Речемыслительное развитие младенца Возраст Характеристики речевого развития 1...
Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года Возраст Се...
Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжен...
Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжен...
Раннее детство (от 1 года до 3 лет) © Фокина Лидия Петровна
Раннее детство – это период жизни ребенка от 1 года до 3 лет Наступает психол...
Общие тенденции развития речи в раннем детстве Пассивная речь (импрессивная,...
Игровая деятельность в раннем возрасте имеет следующие черты: Заимствование д...
Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте Возраст ПОЗНАВАТЕ...
Эмоционально-волевое и личностное развитие детей в раннем возрасте -Появляетс...
Кризисные явления раннего возраста (по Э.Келер) Негативизм (отказ подчиняться...
Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) © Фокина Лидия Петровна
Сюжетно – ролевая игра Игра – это школа морального поведения. Благодаря игре...
Ощущение и восприятие - Ощущение и восприятие утрачивают аффективный характер...
Память Память становится доминирующей функцией в дошкольном возрасте. Она про...
Мышление Совершенствуется наглядно-действенное мышление на базе развивающего...
Воображение В первой половине дошкольного детства преобладает репродуктивное...
Общие направления речи дошкольников Совершенствование звукопроизношения и пон...
Общие направления речи у дошкольников (продолжение) 6. Замещение эгоцентричес...
Развитие речи дошкольника Компоненты речи 3– 4 года 4– 5 лет 5 -6 лет 6 -7 ле...
Эмоционально-волевая и личностная сфера дошкольника Дошкольный возраст – это...
Главное достижение возраста – четкая, уверенная, в целом положительная самооц...
Стили воспитания © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 Спасибо за внимание! © Фокина Лидия Петровна
Литература: Психология здоровья дошкольника: Учебное пособие / Под ред. Проф...
31 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологические аспекты развития ребенка Автор : Львова Наталья Владимировна,
Описание слайда:

Психологические аспекты развития ребенка Автор : Львова Наталья Владимировна, © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Детское развитие – сложный процесс, который приводит к изменению всей личност
Описание слайда:

Детское развитие – сложный процесс, который приводит к изменению всей личности ребенка на всех возрастных этапах. Возрастные этапы развития ребенка: Новорожденность (от рождения до 1 месяца) Младенчество (от 1 месяца до 1 года) Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) Дошкольники (от 3 лет до 6-7 лет) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 Новорожденность (с рождения до 1 месяца) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Новорожденность (с рождения до 1 месяца) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 Основная особенность новорожденного – безграничные возможности для усвоения н
Описание слайда:

Основная особенность новорожденного – безграничные возможности для усвоения нового опыта, приобретение свойственных человеку форм поведения. -Новорожденный ребенок находится в полной зависимости т матери. -Формируется иммунитет ребенка, защитные функции организма на негативное влияние окружающей среды, определяются особенности эмоциональных реакций как функциональной психической защиты. -Особое внимание обратить на кризис новорожденности. -Уже в первые 10 дней жизни приходят условные рефлексы. -Комплекс оживления – эмоциональная реакция на взрослого, сопровождаемая хаотичными движениями и звуками, первый акт общения и поведения ребенка. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Младенчество (от 1 месяца до 1 года) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Младенчество (от 1 месяца до 1 года) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6 Речемыслительное развитие младенца Возраст Характеристики речевого развития 1
Описание слайда:

Речемыслительное развитие младенца Возраст Характеристики речевого развития 1 месяц Возникновение первых спонтанных вокализаций. Особые звуки при ощущениях комфорта или дискомфорта. Крик на одной ноте.Простые звуки типа «а-а», «у-у» (Эриксон, 1993г) 2 месяца Беспорядочные крики – жалобы. Подражание звуковым символам. 3 месяца Короткоегуканье, спонтанные вокализации в разговоре со взрослым.Играет со звуками. 4 месяца Гуканьевответ на ласковую речь близких. Певучеегуление(звучание криков в основном близко к «а», «о», реже к «и», «б», «п»). Различает высказывания взрослых по интонации. 5 месяцев Длительное певучеегуление. Овладение смехом, плачем. 6 месяцев Исчезновение вокализаций в моменты речевого общения со взрослыми.Ориентирование на тон и характер, ритмику. Переход к лепету, как шаг развития связной речи. Повторение простых слогов. Связывает воспринимаемый предмет с его названием. 7 месяцев Вокализации при манипуляциях. Хорошо лепечет. Пользуется «псевдословами» – сочетаниями звуков. «Псевдослова» приобретают предметную соотнесенность. 8 месяцев Произнесение звуков, а затем и целых слов (односложных)по заданном взрослым образцу.. Выполняет простые движения по словесной инструкции. 9 месяцев Подражание слогам, которые имеютсяв лепете.Лепетныеслова по форме близки к звуковой форме слов родного языка. 10 месяцев Выражение эмоционального отношения своеобразными звукосочетаниями.Повторяет за взрослым разнообразные звуки и слоги. Наряду с эмоционально-текстовым и речевым общением наблюдается предметное общение. 11 месяцев Переход отдофонемнойк фонемной речи. Употребляет первые слова типа «ав-ав», «дай». 12 месяцев Подражание новым словам.Воссаздаетправильную структуру употребления слов. Увеличивается запас понимаемых слов (до 10-20 слов.) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года Возраст Се
Описание слайда:

Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года Возраст Сенсомоторное развитие иманипулятивнаядеятельность Двигательное развитие Эмоциональное развитие 1 месяц Слуховое (2-3 недели), зрительное (3-5 недель), сосредоточение Диффузная двигательная активность. Пытается поднимать и удерживать голову, лежа на животе. Крик. Первая улыбка вответ на речь взрослого. 2 месяца Развиваются реакции фокусировки,конвергенции, фиксация взгляда на висящей перед глазами игрушке Поднимает грудь. Спокойно бодрствует. Расширяется диапазон эмоциональных реакций, появляется хныканье. 3 месяца В вертикальномположении сосредотачивает взгляд на лице говорящего взрослого. Тянется за предметом, но, как правило промахивается. Лежит на животе, несколько минут, опираясь на предплечья и хорошо удерживает голову. Поддерживаемый под мышки, хорошо упирается ногами. «Комплекс оживления» на говорящее лицо. 4 месяца По звуку отыскивает предмет, поворачивая голову к источнику звука. Активно развивается слуховое восприятие. Рассматривает, ощупывает и захватывает висящие игрушки. Во время кормления поддерживает руками бутылочку. Во время бодрствованиядвигается, выпрямляя и сгибая руки и ноги. Поворачивается со спины на бок, сидит при поддержке за руки. «Комплекс оживления» на яркий предмет. Реакция на новизну. Крик становится модулированным. Появляются реакции удивления, тревожности, расслабления, паузы в плаче для восприятия реакции взрослого. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8 Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжен
Описание слайда:

Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжение) Возраст Сенсомоторное развитие иманипулятивнаядеятельность Двигательное развитие Эмоциональное развитие 5 месяцев Развиваетсяслухозрительная– моторная координация какоснова умственного развития. Манипуляции направлены на предметы. Рассматривает предметы на близком расстоянии. Различаетоснов-ныецвета и формы. Хорошо берет погремушку, которую держат у него над грудью (акт хватания). Хорошо беретпогрумушку. Долго лежит на животе, подняв корпуси опираясь на ладони выпрямленных рук. переворачивается на живот со спины. Ровно, устойчиво стоитпрподдержке под мышки. Улыбается отражению в зеркале. Различает тон, с которым к нему обращаются. По разному реагирует на близких и чужих людей. Смех (с 20 недель), негативные реакции при отнятии игрушки. ( с 20нед.). 6 месяцев Прослеживаетвзгляд взрослого. Повторяет с предметами одно и тоже действие (круговые реакции), бросает предметы на пол, осваивает действия похлопывания, размахивания, выпускания игрушки из рук. Хорошо ест с ложки. Передвигается по манежу, переставляя руки, или ползает.Переворачивается с живота на спину. Выражает отношение к предметам. Появляется плач. 7 месяцев Появляются соотносимыедействия: вкладывание маленьких предметов в большие. Совершенствуется восприятие глубины. В манипуляциях появляется устойчивая направленность на результат. На вопрос «Где?» ищет предмет взглядом, находящийся постоянно на одном месте. Сидит, размахивая погремушкой. Хорошо ползает. Встает на четвереньки. Появляется страх расставания. 8 месяцев Долго занимается игрушками,стучит ими, рассматривает. В совместных действиях со взрослыми ярко проявляется способность подражать. По просьбе взрослого выполняет заученные движения («Ладушки»). Сам садится и ложится. Придерживаясь руками за барьер, сам встает и стоит. Встаетна четвереньки. Усиливается страх расставания. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9 Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжен
Описание слайда:

Показатели психофизического развития ребенка от рождения до 1 года (продолжение) Возраст Сенсомоторное развитие иманипулятивнаядеятельность Двигательное развитие Эмоциональное развитие 9 месяцев Знает свое имя, поворачивается на зов. С предметами действует по разному, в зависимости от их свойств (катает шар). Придерживает чашку из которой пьет. Ходит, слегка придерживаясьза предметы. Развивается эмоциональная привязанностьк близким людям. 10 месяцев Осваивает специфическиеманипу-ляции, т.е. действия, которые можно совершать с определеннымипредметами (нажимает кнопку звонка, вращает подвижные детали и пр.); функциональные действия (катание машин). По просьбе взрослого находит и дает нужный предмет. Принимает участие в играх («Догоню» и др.). Переступает, держась обеими руками за подвижную опору. Совершенствуются эмоциональные реакции впроцессе сотрудничествасо взрослыми. 11 месяцев По предложению взрослого выполняет разнообразные разученные действия с предметами. Расширяется диапазон «соотносящихся» действий (нанизывание колец пирамиды и др.);«орудийных» действий (манипулирование предметами). Стоит самостоятельно, переступает с поддержкой. Стремится к эмоциональному контакту с близкими, который сопровождается совместными действиями. 12 месяцев Совершает действие нанизывания, открывания, вкладывания, действия с предметами разными способами. Проявляет интерес к способам обследования предметов, играм с водой, мелкими предметами,переворачиванию страниц, простым механизмам. Самостоятельно ходит, переступает, встает. Появляются аффективные реакции, когда взрослый не понимает желаний ребенка, его жестов,мимики, а так же когда ему говорят «нельзя» или «нет». © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 10 Раннее детство (от 1 года до 3 лет) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Раннее детство (от 1 года до 3 лет) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 11 Раннее детство – это период жизни ребенка от 1 года до 3 лет Наступает психол
Описание слайда:

Раннее детство – это период жизни ребенка от 1 года до 3 лет Наступает психологическое отделение ребенка от матери (разрушается ситуация «Мы»), интенсивно развиваются психологические функции, и к 3 годам появляются элементы самосознания. Предметные действия в раннем возрасте (по Д.Б.Эльконину, 1971) развиваются по двум направлениям: 1) От совместного со взрослым действие переходит к самостоятельному исполнению через показ и словесные инструкции. 2) Совершенствуются способы ориентации, появляется перенос действий. Это способствует отделению ребенка от взрослого, сравнению с ним, налаживанию общения через предметную деятельность. Деятельность ребенка становится продуктивной (семиотическая функция – символические игры, умственные образы, подражание и моделирование деятельности). Речевое общение позволяет усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки. Слово выступает регулятором поведения, элементом знаковой системы, имеющим предметное значение (открывает путь от предмета к общению). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 12 Общие тенденции развития речи в раннем детстве Пассивная речь (импрессивная,
Описание слайда:

Общие тенденции развития речи в раннем детстве Пассивная речь (импрессивная, речь – понимание), опережает активную (экспрессивная, речь – говорение), и влияет на обогащение словаря. Сначала ребенок понимает слова-указания, затем слова-названия, позднее смысл инструкций и поручений и, наконец, рассказы, сказки, т.е контекстную речь Наблюдается переход от автономной речи к связевой, от многозначности слов к функциональным обобщениям, пробуждается «чувство языка». Пополняется словарь посредством вопросов «Что это?», «Кто это?». Фонематический слух опережает развитие артикуляции, поэтому ребенок сначала учится «правильно слышать», а потом «правильно говорить». Постепенно усваивается фонетика и грамматика, происходит овладение почти всеми синтаксическими конструкциями, наблюдается переход от условных предложений (до 1,5 лет) к сложным. Индикативная (указательная) функция речи замещается номинативной (обозначающей). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 13 Игровая деятельность в раннем возрасте имеет следующие черты: Заимствование д
Описание слайда:

Игровая деятельность в раннем возрасте имеет следующие черты: Заимствование действий взрослых (ухаживание за куклой, «кормление»); ситуативный выбор игр под влиянием игрушки или подражания, возникновение цели в ходе игры (например, в строительных играх с игрушками); содержание игры – действия с предметами, позже – отражение простейших взаимоотношений между персонажами; сюжеты однообразные, неустойчивые, чаще бытовые с включением эпизодов сказок, используются предметы – заменители; замысел к трем годам адресуется группе детей, осуществляется переход от индивидуальной игры к играм вдвоем, а затем – к групповым играм, роль партнеров по играм переносится с игрушек на сверстников; разделение функций играющих, правила не регламентируют действия играющих; Появление режиссерских, символических и первых сюжетно – ролевых игр. Наблюдаются первые признаки формирования у детей полоролевого поведения посредством подражания и волевого самоуправления поведения. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 14 Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте Возраст ПОЗНАВАТЕ
Описание слайда:

Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте Возраст ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕПРОЦЕССЫ ВОСПРИЯТИЕ ПАМЯТЬ МЫШЛЕНИЕ 1 год Восприятие еще крайне несовершенно. Развивается зрительное и слуховое восприятие.Ребенок максимально связан с наличной ситуацией – с тем, что он воспринимает. Преобладает двигательная память. От 1 до 2 лет демонстрирует способности к оперативномунаучению. Мыслительные операции проявляются в практической деятельности посредством учета объективных соотношений предметов. 2 года Наблюдаются динамические связи между собственным телом ребенкаи предметной ситуацией, взаимодействия междупред-метами. Появляются элементы воображения, связанного с восприятием. Постепенно развивается фонематический слух. Аффективный характер восприятия приводит к сенсомоторному единству. Достаточно развита оперативная память, несколько минут помнит цель. Узнает себя в зеркале. Задачи решаются не только методом проб и ошибок, но и путем догадки. Знание слова постепенно становится общением,насыщается смыслом, абстрагируется, отделяется от конкретного содержания. Появляется внутренний план действий. Развивается наглядно-действенное мышление – сенсорный интеллект (по Ж.Пиаже). 3 года Различает формы геометрических фигур: круг, овал, квадрат, прямоугольник и основные цвета спектра. Имеетместо восприятие всех звуков родного языка. Восприятие становится более осмысленным и точным. Появляется образная память(на лица, цвета, запахи), непроизвольное запоминание и воспроизведение. Формируется долговременная память. Появляется речевое мышление, замещающеедействие, происходит переход к наглядно-образному мышлению, отделение себя от внешнего мира, осознание устойчивости и постоянства объекта. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 15 Эмоционально-волевое и личностное развитие детей в раннем возрасте -Появляетс
Описание слайда:

Эмоционально-волевое и личностное развитие детей в раннем возрасте -Появляется волевое управление поведением. -Мотивационная сфера отличается тем, что желания ребенка крайне неустойчивы, он не может их контролировать и сдерживать. -Новый этап самосознания (называет себя по имени, местоимение «Я»)- первичная самооценка, осознание не только Я, но и того, что Я-хороший. -Переходный кризис «Я сам» - кризис трех лет. Ребенок отделяется от взрослых, пытается установить с ним новые, более глубокие отношения. Кризис трех лет – это пересмотр старой системы социальных отношений , кризис выделения своего Я. (Эльконин, 1960) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 16 Кризисные явления раннего возраста (по Э.Келер) Негативизм (отказ подчиняться
Описание слайда:

Кризисные явления раннего возраста (по Э.Келер) Негативизм (отказ подчиняться определенным требованиям взрослых). Упрямство (настаивание на своем требовании или решении). Строптивость (сопротивление порядкам, которые существуют дома). Своеволие (стремление к эмансипации, самостоятельности намерений, замысла). Обесценивание взрослого (оскорбление родителей). Протест – бунт (протестное поведение). Деспотичность (деспотизм по отношению к близким). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 17 Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 18 Сюжетно – ролевая игра Игра – это школа морального поведения. Благодаря игре
Описание слайда:

Сюжетно – ролевая игра Игра – это школа морального поведения. Благодаря игре в познавательной, эмоциональ-волевой, мотивационной и других сферах личности дошкольника происходят следующие преобразования. Формируются навыки полноценного общения, несмотря на присущий детям эгоценризм. Они договариваются друг с другом, предварительно или в процессе самой игры распределяя роли. Появляется способность произвольно управлять своим поведением посредством подчинения правилам (через внешний контроль со стороны товарищей по игре или взрослого). К концу дошкольного возраста появляется самоконтроль. Изменяется мотивационно – потребностная сфера: от мотивов, имеющих форму аффективно окрашенных непосредственных желаний, к мотивам-намерениям. Развиваются творческое воображение (через импровизацию в реализации замысловатых сюжетов) и произвольная память, преодолевается познавательный эгоцентризм (следование своему представлению о вещах). Появляется способность изменять свою позицию, вставать на место другого, учитывать требования роли, координировать разные точки зрения. Обогащается запас знаний об окружающем мире, пополняется словарный запас, совершенствуются средства выразительности. Развивается знаково – символическая функция сознания как возможность замещения одного предмета знаком другого. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 19 Ощущение и восприятие - Ощущение и восприятие утрачивают аффективный характер
Описание слайда:

Ощущение и восприятие - Ощущение и восприятие утрачивают аффективный характер – перцептивные и эмоциональные процессы дифференцируются. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Интенсивное сенсорное развитие – совершенствование различных видов ощущения, восприятия, представлений. Ребенок овладевает перцептивными действиями, т.е. вычленяет из объектов наиболее характерные свойства. Усложняется ориентировка в пространстве – ребенок выделяет собственное тело , ведущую руку, ориентируется в плане, чертеже комнаты. С некоторым трудом развивается ориентировка во времени – с восприятия режимных временных отрезков дети переходят к восприятию сезонных изменений, дней недели. Дошкольники лучше представляют настоящее время, чем ориентируются в будущем. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 20 Память Память становится доминирующей функцией в дошкольном возрасте. Она про
Описание слайда:

Память Память становится доминирующей функцией в дошкольном возрасте. Она проходит большой путь в процессе своего развития и имеет несколько характерных особенностей (Выготский, 1991) У детей 3-4 лет доминирует непроизвольная , зрительно – эмоциональная память. Произвольное произведение возникает раньше произвольного запоминания (цель-припомнить, затем цель-запомнить), с помощью специальных приемов запоминания, 5-6 лет – повторение, 6-7 лет – группировка материала, смысловое соотношение. В процессе игровой и учебной деятельности происходит переход от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредованному запоминанию и припоминанию. Запоминание и воспроизведение осуществляется в естественных условиях развития памяти и зависит от мотивации. Легко запоминаются интересные эмоционально значимые события, непроизвольно запоминаются сказки, рассказы, диалоги из фильмов, стихи (звучные, ритмичные). Наряду с механической памятью активно развивается смысловая память. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 21 Мышление Совершенствуется наглядно-действенное мышление на базе развивающего
Описание слайда:

Мышление Совершенствуется наглядно-действенное мышление на базе развивающего воображения. Улучшается наглядно-образное мышление на основе произвольной и опосредованной памяти. Активно формируется словесно-логическое мышление путем использования речи. Развитие логического мышления предполагает оперирование словами и понимание логики рассуждений. Феномен Пиаже. Мышление развивается в двух направлениях: 1) развиваются формы мышления (понятие, суждение, умозаключение); 2)мыслительные операции (обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимосвязей). Старшие дошкольники способны решать несложные задачи по заранее составленному, продуманному и внутренне представленному плану. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 22 Воображение В первой половине дошкольного детства преобладает репродуктивное
Описание слайда:

Воображение В первой половине дошкольного детства преобладает репродуктивное воображение, механически воспроизводящее полученные впечатления в виде эмоционально окрашенных образов. Познавательное воображение формируется благодаря отделению образа от предмета и обозначение образа с помощью слова. Воображение развивается по следующим направлениям: расширение замещаемых предметов и совершенствование операции замещения; Совершенствование операций воссоздающего воображения; Развитие творческого воображения (понимание и применение приемов выразительности Развитие оппосредованности и преднамеренности воображения (создание образов в соответствии с поставленной целью и определенными требованиями по заранее предложенному плану, контроль их соответствия поставленной задаче). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 23 Общие направления речи дошкольников Совершенствование звукопроизношения и пон
Описание слайда:

Общие направления речи дошкольников Совершенствование звукопроизношения и понимания обобщенной речи; развитие звуковой стороны речи, завершение фонематического развития. Увеличение словарного запаса; усложнение пересказа сказок, рассказов. Трансформирование ситуативной речи (обобщение в конкретной ситуации) в контекстную (речь , описывающая ситуацию, понятная без восприятия этой ситуации), в связную (указание главных связей), и в объяснительную (последовательное изложение, указание на связи ситуации). Практическое овладение речью; анализ речи: осознание различий между предметом и словом, понимание того, что слово – знак предмета, а речь – совокупность предложений и слов. Овладение обобщениями различного уровня, содержащимися в слове; осознание причинно-следственных связей и, как следствие, приобретение умения продолжить рассказ, сказку по предложенной теме; появление связных форм речи; овладение законами родного языка. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 24 Общие направления речи у дошкольников (продолжение) 6. Замещение эгоцентричес
Описание слайда:

Общие направления речи у дошкольников (продолжение) 6. Замещение эгоцентрической речи (речи для себя) речью, приобретающей функцию планирования, письменной речью. Речь начинает выполнять функцию планирования и регуляции поведения. 7. Осознание строения речи, интерес к звуковой форме, видоизменение слов, «изобретение» новых слов, сочинение рифм, возрастание выразительности речи. Это возраст «гениальных лингвистов». Использование речи, как орудия мышления и средства познания; интеллектуализация познавательных процессов. Превращение речи в особую деятельность, имеющую свои формы: слушание, беседа, рассуждение, рассказ. Возникновение предпосылок для освоения письменной грамоты и овладения письменной речью. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 25 Развитие речи дошкольника Компоненты речи 3– 4 года 4– 5 лет 5 -6 лет 6 -7 ле
Описание слайда:

Развитие речи дошкольника Компоненты речи 3– 4 года 4– 5 лет 5 -6 лет 6 -7 лет Словарь Называет части предметов, их качества (величина, цвет, форма, материал), понимает обобщающие слова (игрушки, одежда, мебель ,посуда, транспорт) Употребляетсущест-вительные,обозна-чающиепрофессию,глаголы,обозначаю-щиетрудовые действия. Называет местоположение предметов, время суток, характеризует состояние инастро-ениелюдей,исполь-зуетнаиболееупотре-бительныеприлагате-льные, глаголы, наречия, предлоги. Использует прилагательные, обозначающие признаки предметов,наречия, характеризующие отношения людей к труду, слова со сходными значениями. Части речи употребляет точно по смыслу. Расширяет запас слов, обозначающих значение предметов, действий, признаков. Использует в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением. Грамматика Согласовывает слова в роде, употребляет в единств. и множеств. числе, предлоги(в, на, перед, под). Активно употребляет предлоги, использует простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. В предложениисогла-совываетсуществи-тельныесприлагатель-ными, начинаетполь-зоватьсяпрямой и косвенной речью. Закрепляет умения согласовыватьсущест-вительныес другимичастями речи.Исполь-зуетпредложения разных видов. Связная речь Дает односложные ответы, повторяет за взрослым рассказ из 3-4 предложений, участвует вдрамати-зацииотрывков и знакомых сказок. Пересказываетнеболь-шиесказкии рассказы, сюжетные картины. Поддерживает беседу, задает вопросы,пра-вильнона них отвечает. Совершенствуется диалоговая речь. Совершенствуется диалоговая имоноло-гическаяречь, самостоятельнопере-сказывает,состояляетнебольшие рассказы творческого характера. Формируется культура речевогообщения, передает содержание литературных текстов, хорошо составляет рассказы по картине и небольшие сказки. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 26 Эмоционально-волевая и личностная сфера дошкольника Дошкольный возраст – это
Описание слайда:

Эмоционально-волевая и личностная сфера дошкольника Дошкольный возраст – это период первоначального складывания личности ( Леонтьев А.Н., 1983). Возникает соподчинение мотивов: одни становятся первостепенными, другие – подчиненными. Формируются новые мотивы: игровые, трудовые, учебные, изменяются мотивы общения со взрослыми – появляется интерес к миру взрослых, получить одобрение, сочувствие, оценку и поддержку взрослого. Особое место занимают нравственные мотивы, усвоение норм поведения, понимание мотивов своих поступков, и поступков других людей. Ядром самосознания являются самооценка и связанных с ней уровень притязаний (степень трудности целей, которые дошкольник ставит перед собой). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 27 Главное достижение возраста – четкая, уверенная, в целом положительная самооц
Описание слайда:

Главное достижение возраста – четкая, уверенная, в целом положительная самооценка, которая обеспечивает готовность ребенка к обучению в школе. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 28 Стили воспитания © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Стили воспитания © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 29  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 30  Спасибо за внимание! © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Спасибо за внимание! © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 31 Литература: Психология здоровья дошкольника: Учебное пособие / Под ред. Проф
Описание слайда:

Литература: Психология здоровья дошкольника: Учебное пособие / Под ред. Проф. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – с.141-167. Интернет-ресурсы: Сайт http://linda6035.ucoz.ru/ © Фокина Лидия Петровна


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров454
Номер материала ДВ-346887
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх