Презентация "Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней"

• 1 слайд

  Подготовила:
  Педагог-психолог
  Псарева Н.М.
  МБДОУ д/с № 3
  Воронеж 2015
  
  
  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРУШКИ:
  ОТ ИСТОРИИ ДО НАШИХ ДНЕЙ
  
  
  

• 2 слайд

  …лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом…
  К. Д. Ушинский
  
  

• 3 слайд

  Игрушка (в узком смысле) - предмет для
  развития и воспитания,
  средство диагностики психического состояния и личностного развития, коррекции и реабилитации.
  

• 4 слайд

  Игрушка (в широком смысле)
  - спутник жизни ребенка, источник его радости.
  

• 5 слайд

  История игрушки
  Игрушки известны человечеству с глубокой древности
  (3000-1500 г. до н.э.).
  

• 6 слайд

  Египет
  Древний Рим и Древняя Греция
  Древняя Русь
  

• 7 слайд

  Научно-технический прогресс повлиял на детские игрушки
  Ремесленное (самодельное) создание игрушек сменилось целой индустрией игрушек с массовым производством
  

• 8 слайд

  Американский психолог Г.Лэндрет: игрушка - средство развития психики ребенка, оказывающая психотерапевтическое воздействие
  
  

• 9 слайд

  Три класса игрушек:
  (Г. Лэндрет)
  

• 10 слайд

  Первый класс
  представляют игрушки, которые помогают непосредственно выражать гнев, страх, соперничество с братьями или сестрами: различные куклы, в том числе куклы с «пустым», неразрисованным лицом,
  которые могут изображать
  членов реальной или
  воображаемой семьи
  ребенка; машины
  различного вида, лодка.
  

• 11 слайд

  Эти игрушки особенно важны для упрямого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребенка, так как с этими игрушками можно играть в неопределенную игру, не выражая никаких чувств.
  

• 12 слайд

  Второй класс – игрушки, помогающие отреагировать агрессию. К этой группе относятся ружья и резиновый нож, крокодил, куклы «би-ба-бо», игрушечные солдатики и т.п., то есть
  игрушки, при помощи
  которых ребенок может
  выразить гнев,
  враждебность и
  фрустрацию.
  

• 13 слайд

  Материалом для отработки агрессивных чувств Г. Лэндрет называет глину, которую можно мять, колотить, швырять, энергично раскатывать, с силой разрывать на куски.
  

• 14 слайд

  Третий класс - игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций. К этой группе относятся песок и вода, палитра и краски, кубики. Песок и вода не имеют структуры и могут
  превратиться по
  желанию ребенка во
  что угодно,
  возможности здесь
  безграничны.
  

• 15 слайд

  Кубики могут быть домами, их можно швырять, разбрасывать, из них можно строить - все это дает возможность почувствовать ему, что не существует правильного или неправильного способа игры, поэтому ребенок всегда может быть уверен в
  успехе. Это особенно
  полезно для
  застенчивых или
  замкнутых детей.
  

• 16 слайд

  Типология
  игрушек
  

• 17 слайд

  Виды игрушек
  1) реалистические игрушки (точные копии настоящих предметов);
  2) прототипические игрушки (имитирующие реальные предметы особым образом - через яркое обозначение и даже преувеличение основных деталей, связанных со специфическими функциями этого предмета, и игнорирование его второстепенных деталей);
  

• 18 слайд

  3) полифункциональные предметы, не имеющие строгого функционального назначения (палочки, кубики),
  которые могут
  выступать как
  заместители
  разных реальных
  предметов.
  

• 19 слайд

  Игрушки-защитники-успокоители
  

• 20 слайд

  Игрушки-утешители
  

• 21 слайд

  Игрушки для идентификации
  в ролевой игре
  

• 22 слайд

  Игрушки для проявления заботы
  

• 23 слайд

  Агрессивные игрушки,
  способствующие канализации
  агрессии
  

• 24 слайд

  Агрессивные игрушки для
  символизации негативных чувств
  

• 25 слайд

  Игрушки-сувениры и талисманы
  

• 26 слайд

  Игрушки-посредники
  

• 27 слайд

  Игрушки для коллекционирования
  

• 28 слайд

  Влияние игрушки на ребенка
  

• 29 слайд

  - Провоцировать ребенка на агрессивные действия;
  - Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать, как играющие партнёры (сверстники, взрослые), так и сама игрушка;
  

• 30 слайд

  - Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
  - Вызывать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребёнка.
  - Провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
  

• 31 слайд

  Остроумностью образного решения (дизайн, высокий  художественно-эстетический уровень);
  Многовариативностью;
  Открытостью (возможность придумывать новые задания);
  Разнообразием по уровню сложности;
  Возможностью применения группой детей;
  Использованием различных фактур.
  

• 32 слайд

  - Полифункциональностью, обеспечивающей гибкое использование игрушки в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры в разных функциях;
  - Возможностью применения в совместной деятельности, т.е. пригодность игрушки к использованию в коллективных видах деятельности (в том числе и с участием взрослого), способностью инициировать совместные действия;
  

• 33 слайд

  - Дидактической ценностью, обеспечивающей возможность использования игрушки в качестве средства обучения ребёнка.
  - Эстетической ценностью, позволяющей использовать игрушку как средство художественно-эстетического развития ребёнка, приобщающая его к миру искусства.
  

• 34 слайд

  ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
  

• 35 слайд

  Младенческий
  возраст
  

• 36 слайд

  
  Погремушка
  
  
  Подвеска
  
  

• 37 слайд

  
  Каруселька-мобиль
  
  
  Развивающий коврик
  
  

• 38 слайд

  
  Бумага
  
  
  Книги с плотными
  страницами
  
  

• 39 слайд

  
  Куклы, пупсы
  
  
  Движущиеся игрушки
  
  

• 40 слайд

  
  Сенсорные кубики, кубики
  
  

• 41 слайд

  Раннее
  детство
  

• 42 слайд

  
  Орудия
  
  
  Предметы-
  заместители
  
  

• 43 слайд

  
  Кубики
  
  
  Пирамидки
  
  
  Матрешки
  
  

• 44 слайд

  
  Коробки, кастрюльки
  
  

• 45 слайд

  
  Куклы
  
  
  Игрушечные
  звери
  
  

• 46 слайд

  Дошкольное
  детство
  

• 47 слайд

  Выбираем куклу
  У куклы, подходящей для игр ребенку есть несколько признаков:
  1. Детская внешность, не слишком ярко и подробно прорисованная;
  2. Телесные признаки пола отсутствуют;
  3. Волосы прочно держатся, и их можно расчесывать;
  4. Материал, из которого кукла сделана, желательно натурального происхождения, мягкий и приятный на ощупь;
  5. Куклу можно переодевать и переобувать без расчленения тела.
  

• 48 слайд

  
  Куклы
  
  - традиционные куклы
  - характерная кукла
  

• 49 слайд

  - герои народных и авторских сказок
  

• 50 слайд

  
  Игрушки-забавы
  
  

• 51 слайд

  
  Заводные игрушки
  
  

• 52 слайд

  Театральные игрушки
  

• 53 слайд

  Разборные игрушки
  

• 54 слайд

  Игрушки для конструирования
  

• 55 слайд

  Звучащие и
  музыкальные игрушки
  

• 56 слайд

  Настольные игры
  

• 57 слайд

  Технические игрушки
  - технико-сюжетные,
  - конструкторы, строительные наборы;
  - полуфабрикаты для конструирования и технического
  изобретательства.
  

• 58 слайд

  Игрушки, способствующие развитию движений
  

• 59 слайд

  Динамичные игрушки
  

• 60 слайд

  Плюшевые детские игрушки
  

• 61 слайд

  
  Антиигрушки
  
  

• 62 слайд

  92 детали
  самого что ни на есть настоящего дьявола
  

• 63 слайд

• 64 слайд

  Игрушки -важный фактор в психическом развитии ребенка.
  Начиная с Древних времен они изменились. В основу этого изменения заложены новые материалы и технологии изготовления. Неизменным остается тот факт, что дети любили и любят с ними играть на протяжении всей истории человечества.
  Заключение
  

• 65 слайд

  Спасибо за внимание!