Презентация "Психолого - педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья"

• 1 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
  
  

• 2 слайд

  
  В нашей школе есть дети, которые относятся к категории детей с ограниченными возможностями развития (ОВЗ).
  
  Среди них есть:
  
  - дети с задержкой психического развития (ЗПР)
  
  - дети с нарушением зрения
  
  

• 3 слайд

  Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ осуществляют педагог- психолог, социальный педагог, классный руководитель, учителя-предметники, фельдшер школы. В рамках должностных обязанностей каждый из участников образовательного процесса составляет план работы по сопровождению обучающихся.
  
  

• 4 слайд

  Целью работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья стало создание оптимальных психолого- педагогических условий для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья соответствующих общеобразовательных программ, коррекции в отклонении развития, социальной адаптации, психологического развития обучающихся.
  
  

• 5 слайд

  Вся работа с детьми ОВЗ строилась по следующим направлениям:
  
  1) Изучение нормативных документов по организации образования детей с ОВЗ.
  2) Работа с классными руководителями, учителями предметниками.
  3) Работа с родителями детей с ОВЗ.
  4) Работа школьного консилиума.
  5) Индивидуальная и групповая работа с детьми с ОВЗ.
  

• 6 слайд

  
  В системе работы следующие формы:
  - Сбор сведений о ребенке у педагогов, родителей учащихся, который начинается ещё на подготовительных курсах (проводятся консультации с родителями и диагностика будущих первоклассников);
   
  - Диагностика и анкетирование учащихся в течение учебного года (например: готовность к школе, адаптация, диагностика эмоционально волевой сферы ребёнка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций «Домики» , анкета Н.Г. Лускановой «Школьная мотивация и учебная активность»);
  
  

• 7 слайд

  
  
  - В нашем образовательном учреждении функционирует медико-психолого-педагогический консилиум (ПМПК).
  
  Членами постоянно действующего ПМПК являются:
  
  зам.директора по УВР,
  педагог-психолог,
  оциальный педагог,
  фельдшер школы
  классный руководитель учащегося и учитель предметник, направивший учащегося на ПМПК.
  
  Далее учащиеся направляются на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию.
  
  
  

• 8 слайд

  - проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями: консультации по запросам родителей (ежедневно время консультаций для родителей будущих первоклассников с 14.00-15.00), тематические беседы, посещение семьи (при необходимости), подготовка рекомендаций, советов, характеристик и направлений на ПМПК;
  - обсуждение на метод.объединениях учителей;
  - ведение карт наблюдений на каждого ребёнка;
  

• 9 слайд

  - посещение уроков педагогом-психологом, социальным педагогом;
  
  - разработка методических рекомендаций учителю;
  обследование школьников по запросу родителей, классных руководителей и учителей предметников;
  
  - подготовлены программы по сопровождению детей с ограниченными возможностями;
  
  

• 10 слайд

  - организация групповых и индивидуальных развивающих занятий, направлена на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся с ОВЗ.
  
  - в течение всего учебного года изучение работ ребенка (тетради, рисунки, поделки и т. п.).
  
  - Ведётся документация по работе с учащимися, родителями учащихся и педагогами (журнал учёта работы)
  
  

• 11 слайд

  - Мной были пройдены курсы повышения квалификации
  
  по программе дополнительного профессионального образования «Психология»
  
  по проблеме «психологическая поддержка инклюзивного образования».
  

• 12 слайд

  Принципы работы:
   
  Наша работа с «особыми» детьми и их родителями построена на принципах:
   
  1. Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.
   
  2. Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
   
  3. Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте педагога-психолога с социальным педагогом, классным руководителем, учителями предметниками, родителями.
  

• 13 слайд

  В своей работе с детьми с ограниченными возможностями мы стремимся использовать технологию обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического самочувствия в процессе общения со сверстниками и взрослыми в школе.
  

• 14 слайд

  
  Упражнение из тренинга для учителей.
  
  Упражнение “Кто похвалит себя лучше всех или памятка на “черный день”
  Цель: развитие навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе; развитие способности к самоанализу.
  Необходимое время: 20 минут.
  Материалы: бланки с табличками для каждого участника
  Подготовка: нарисовать на доске большую таблицу изображенную на бланках.
  
  

• 15 слайд

  Процедура проведения.
  
  Участники сидят в кругу. Ведущий заводит разговор о том, что у каждого из людей случаются приступы хандры, «кислого» настроения, когда, кажется, что ты ничего не стоишь в этой жизни, ничего у тебя не получается. В такие моменты как-то забываются все собственные достижения, одержанные победы, способности, радостные события. А ведь каждому из нас есть чем гордиться. В психологическом консультировании существует такой прием. Психолог вместе с обратившимся к нему человеком составляет памятку, в которую заносятся достоинства, достижения, способности этого человека. Во время приступов плохого настроения чтение памятки придает бодрости и позволяет оценивать себя более адекватно. Ведущий предлагает участникам проделать подобную работу. Участникам раздаются бланки с таблицами, в которых они должны самостоятельно заполнить следующие графы.
  
  

• 16 слайд

  «Мои лучшие черты»: в эту колонку участники должна записать черты или особенности своего характера, которые им в себе нравятся и составляют их сильную сторону.
  
  «Мои способности и таланты»: сюда записываются способности и таланты в любой сфере, которыми человек может гордиться.
  
  «Мои достижения»: в этой графе записываются достижения участника в любой области.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  Моя памятка на «черный день»
   
  
  Мои лучшие черты
  
  
  
  
  
  
  Мои способности и таланты
  
  
  
  
  
  Мои достижения
  

• 18 слайд

  
  
  Упражнение из детско-родительской игры «Уроки понимания»
  
  
  Цель: формирование новых приемов и способов взаимодействия родителей с детьми, имеющих ЗПР, коррекция неадекватных эмоциональных и поведенческих реакций.
  
  

• 19 слайд

  Игра-сказка "Ситуация"
  Инструкция: "Жила-была одна семья: мама, папа, сын. Мама и папа ходили на работу. Сын учился в школе, а в свободное время помогал отцу, и всегда этим хвастался. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с теми кто не соглашался, ссорился и даже дрался. Как-то раз мама и папа пришли домой, а сын сидит взъерошенный, потому, что …"
  
  

• 20 слайд

  
  Каждая команда получает карточки с заданиями:
  
  Сын подрался с другом;
  Ребенок боится отвечать у доски на уроках;
  Сын требует купить ему компьютерную игру;
  Ребенок не хочет идти в школу;
  Учитель сделал замечание, что он постоянно отвлекается на уроках, нарушает дисциплину;
  Сын не хочет выполнять домашние задания.
  
  Участникам предлагается обсудить ситуацию, разделив роли между собой.
  
  

• 21 слайд

  
  Игра "Щепки на реке"
  
  Взрослые встают в два длинных ряда, один напротив другого. Расстояние между рядами должно быть больше вытянутой реки. Детям предлагается стать "щепками".
  Инструкция: «Это – берега реки. По реке сейчас проплывут Щепки. Один из желающих должен "проплыть" по реке. Он сам решит, как будет двигаться: быстро или медленно. Берега помогают руками, ласковыми прикосновениями, движению Щепки, которая сама выбирает себе путь: она может плыть прямо, может крутиться, может останавливаться и поворачивать назад. Когда Щепка проплывет весь путь, она становиться краешком берега и встает рядом с другими. В это время следующая Щепка начинает свой путь…"
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!!!