Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Психолого педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы

Презентация "Психолого педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ #U041f#U041f#U0421 #U0434#U0435#U0442#U0435#U0439 #U0441 #U041e#U0412#U0417.docx

библиотека
материалов


Организация психолого-педагогического сопровождения и индивидуальной работы с детьми с ОВЗ в условиях массовой общеобразовательной организации

слайд 1

В современном мире даже здоровому человеку непросто найти свое место под солнцем, а если человек серьезно болен, то часто адаптация в обществе становится для него большой проблемой. Люди с ограниченными возможностями – это та категория, которая нуждается в особой заботе, внимании и поддержке.

В настоящее время происходят большие перемены в обществе в отношении инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья.

«Именно образование является тем ключевым фактором, который способствует осуществлению социальной инклюзии детей с особыми образовательными потребностями»,- говорится в Концепции организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ в ХМАО-Югре (от 20.05.2013).

(СЛАЙД 2) Интеграция детей с ОВЗ в общеобразовательные классы (24 уч-ся) предусматривает систематическую коррекционную помощь и психологическую поддержку, т.е. психолого-педагогическое сопровождение, в процессе которого создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде.


По годам  

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Всего детей с ОВЗ

41

38

29


(СЛАЙД 3) Наша школа создает вариативные условия для реализации права на образование детей с ОВЗ с учетом их психофизических особенностей:

- 5 детей (2014-2015) (3 из которых инвалиды) получают индивидуальное образование на дому в разных формах (по желанию родителей и учащихся: и на дому, и интегративно: уроки – индивидуально, внеурочные занятия – с классом);

- 24 ребенка с ОВЗ обучаются в общеобразовательных классах.

.(СЛАЙД 4) Педагогический коллектив школы имеет большой опыт работы с детьми с ЗПР, так как раньше в школе работали классы коррекционного и КР обучения, ежегодно на дому учителя обучают от 5 до 10 учащихся с ОВЗ. В школе работает 1 педагог-психолог, 1 дефектолог, 1 социальный педагог, 3 учителя физкультуры, специальное образование в области коррекционной педагогики имеет 3 человека, психологии 3 человека, социальной педагогики 2 человека, лечебной физкультуры 1 человек. Осуществляется специальная подготовка педагогического коллектива к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами). Так, прошли обучение на курсах .( СЛАЙД 5)

Тема

ФИО

Сроки

Курсы «Современные технологии обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта»

(УрГПУ, г.Екатеринбург)

5 человек


9-19.01.2013

Семинар «Система коррекционной работы в школе для детей с ЗПР»

(г.Урай)

7 человек

Март 2014

Семинар «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях»

(УрГПУ, г.Екатеринбург)

11 человек

29,30.01.2015

Курсы «Психолого-педагогические технологии организации инклюзивного образования детей с ОВЗ»

(ИРО, г.Ханты-Мансийск)

28 человек

2-6.03.2015


Школа является пилотной площадкой по созданию безбарьерной среды с 2014-2015 г., составлен план-график («дорожная карта») по созданию условий, соответствующих универсальной безбарьерной среде (разработка методических рекомендаций по созданию в ООП ОО раздела «Коррекционная работа», разработка методических рекомендаций по организации образовательной деятельности в условиях инклюзианого образования, рекомендаций по работе с родителями детей с ОВЗ, организация методических консультаций для педагогов, проведение круглых столов с педагогами и родителями с обсуждением вопросов специфики развития и обучения детей с ОВЗ, изучение НПБ, разработка школьных локальных актов, создание инициативной творческой группы, работа ПМПк), подписано соглашение о сотрудничестве в сфере общего образования с автономным учреждением дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры «Институт развития образования».

Данные курсы послужили хорошим фундаментом в приобретении не только торетических знаний, но и практических навыков. По окончании курсовой подготовки педагогам было предложено практическое задание - разработать определенный раздел адаптированной образовательной программы согласно предметным областям и подготовить презентацию. Затем каждый педагог представлял свои наработки в онлайн режиме и все презентации были отправлены по электронной почте. Ценным явилось то, что педагоги получали квалифицированную помощь и на вопросы находили квалифицированный ответ.

т.е. на основе соглашения о сотрудничестве за нашей школой закреплен куратор и организовано сопровождение педагогических работников и управленческих кадров по созданию безбарьерной среды для детей с ОВЗ и детей инвалидов, реализующих программы общего образования по вопросам инклюзивного образования общеобразовательных организаций.


К принципам развития инклюзивного образования относятся

  • Научность

(СЛАЙД 6) в школе работает комплексная Программа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, которая состоит из 4 направлений деятельности: психологического, социального, предметно-образовательного, лечебно-оздоровительного, каждое из которых решает свои задачи, но в целом программа служит поддержанию комфортной образовательной среды, способствующей полному развитию потенциала детей с ОВЗ и детей-инвалидов с приоритетом подготовки детей к полноценной жизни в обществе.

Учителями разработаны подпрограммы

- физкультурно-оздоровительного направления по внеурочной деятельности;

- индивидуальные адаптированные образовательные программы для детей, обучающихся на дому; для детей с умственной отсталостью. Для детей с ЗПР, обучающихся в общеобразовательных классах, разработаны специальные разделы-приложения по коррекционной работе к общеобразовательным программам, содержащие план работы по коррекции того или иного нарушения и диагностические материалы.

- социальное направление, программа по работе с детьми с ОВЗ.

- психологическое направление, программа «Мир эмоций», «Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ».


(СЛАЙД 7) Психолого-педагогическое сопровождение является длительным процессом, предполагающим организованную системную деятельность специалистов, направленную на создание условий для успешного функционирования участников единого образовательного пространства. И здесь важно предусмотреть взаимосвязанную систему сопровождения участников психолого-педагогического сопровождения



hello_html_m37110921.gif


СЛАЙД 8 Задачами психолого-педагогического сопровождения участников инклюзивного образования являются:

  • систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса обучающегося с ОВЗ в динамике его психического развития;

  • создание социально-психологических и педагогических условий для эффективной адаптации и психического развития обучающихся и обеспечения успешности в обучении;

  • оказание помощи в адаптации к новым условиям жизнедеятельности;

  • обеспечение систематической помощи детям с ОВЗ в ходе обучения;

  • организация жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом психических и физических возможностей обучающегося;

СЛАЙД 9. Сопровождение в образовательном процессе осуществляют классный руководитель, учитель, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования, воспитатель, учитель физкультуры, родители.

Уровни сопровождения ребенка

Этапы сопровождения

Уровни сопровождения ребенка

Учебная деятельность

Внеучебная деятельность

Сетевое взаимодействие

Первичная диагностика

Учитель, классный руководитель

Специалисты

Специалисты ЦПРиК и др. организаций

Анализ проблем

Специалисты

Разработка индивидуального образовательного маршрута

Учитель, специалисты сопровождения, родители

Специалисты сопровождения, родители

Специалисты сопровождения, родители

Коррекционная работа

Специалисты сопровождения

Оценка эффективности

Педагогический совет

ПМПк

ПМПК

Основные этапы индивидуального сопровождения ребенка в общеобразовательной школе


Эффективность образовательного процесса во многом зависит от уровня знаний педагогами своих учеников, умения осуществлять дифференцированный подход к ним. Индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ направлено на определение индивидуального образовательного маршрута и обеспечение максимально эффективного его прохождения с целью оптимальной социализации.

СЛАЙД 10. Алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения ребенка в образовательной организации:

1. Первичная диагностика.

2. ПМПк.

3. Разработка индивидуального образовательного маршрута.

4. Разработка адаптированной образовательной программы.

5. Реализация индивидуального образовательного маршрута.

6. Динамическая диагностика.

7. Оценка результатов определенного этапа сопровождения.


Б) План действий по реализации Программы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ отражен в «Дорожной карте» введения инклюзивного образования в МКОУ Кондинская СОШ на 2014 – 2015 г.

Г) составлены индивидульные учебные планы обучающихся на дому и обучающихся по программе 8 вида.

Д) разработаны локальные акты школы (об организации инклюзивного образования, об обучении детей на дому – проверены руководителем курсовой подготовки).

  • (2-ой принцип развития инклюзивного образования) Коррекционная направленность – СЛАЙД 11.

- организация образовательного процесса в комплексе с коррекционно-развивающей работой для удовлетворения социально-образовательных потребностей (коррекционная направленность уроков, учебных занятий в классах, где обучаются дети с ОВЗ); применение педагогами специальных приемов работы с детьми данной категории;


- создание условий для социально-трудовой реабилитации (увеличение часов технологии в учебном плане для детей с ОВЗ, включение во внеурочную деятельность кружков технологической направленности «Скульптурный», «Умелые руки», «Трудовичок», посещение специалистов отделения реабилитации центра социальной защиты «Фортуна»).

  • Социальная ответственность семьи – родители детей-инвалидов принимают активное участие в учебно-реабилитационном процессе (например: в течение первых двух лет мама ребенка-инвалида с нарушением ОДА присутствовала на занятиях, помогая ребенку адаптироваться, передвигаться).


  • Системность – обеспечение равного доступа к качественному образованию детей, дети с ЗПР наравне со сверстниками получают аттестат об основном общем образовании (благодаря, конечно же, умению педагогов правильно организовать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка с учетом особенностей его развития). Так, только в прошлом учебном году 9 класс по общеобразовательной программе успешно окончили 9 обучающихся с ЗПР, по коррекционной программе 1 ученик. СЛАЙД 12.

Согласно приказу УО о разработке плана мероприятий по обеспечению условий для организации профессиональной ориентации детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, на 2013 – 2015 г., в школе разработаны и реализуются программы профессиональной ориентации по формированию адекватного выбора будущей профессии детьми – инвалидами с учетом их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в том числе для детей с нарушениями интеллекта):

  • По программам «Школа выбора профессии» (для детей с ЗПР), «На пороге взрослой жизни» (для детей с умственной отсталостью) организована индивидуальная и групповая работа с детьми – инвалидами и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья с применением методов профориентационной диагностики для выявления профессиональных склонностей и способностей, интересов. Также школа в рамках предпрофильного обучения взаимодействует с МУК, где все желающие дети осваивают программы профессионального образования.

Образовательный маршрут выпускников с ОВЗ за 3 года


2011-2013 уч. год

2012-2013 уч. год

2013-2014 уч. год

2014-2015 уч.год

Всего выпускников с ОВЗ

2

3

10

1

Учатся в колледже по программе НПО, всего

1

2

3

1

Учатся в колледже по программе СПО, всего

1

1

3


Учатся в 10 классе

-

-

4

-

Специальность

Медсестра,

слесарь


Продавец, автомеханик,

водитель

Технолог

Оператор ЭВМ

Повар-кондитер

Парикмахер

Документовед


СЛАЙД 13.

Реализация основных принципов инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательной школе базируется на следующих подходах:

  • индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ - по развитию академических знаний и жизненных компетенций;

  • социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его;

  • психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации;

  • психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения;

  • индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ;

  • портфолио учащегося – ребенка с ОВЗ;

  • повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования;

  • рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами;

  • адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации;

  • ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.

СЛАЙД 14.

Показателями эффективности реализации инклюзивного процесса являются положительная динамика развития ребенка, его полное включение в детский коллектив, стремление и желание идти в школу; благоприятная, доброжелательная атмосфера, в которой проходит образовательный процесс, включенность в него всех обучающихся и педагогов, отношения сотрудничества и участия; удовлетворенность родителей качеством работы педагогического коллектива.

Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основным критерием эффективности включающего образования должна стать максимальная социальная адаптация, а в дальнейшем – профессиональная и трудовая адаптация детей с ОВЗ.


Разработана нормативно-правовая документация, разработаны методические рекомендации по организации интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного класса массовой школы, Карта эффективности современного урока (занятия) с учетом обучения детей с ОВЗ, технологические карты уроков (занятий), примеры адаптированных образовательных программ для детей с умственной отсталостью.


Выбранный для просмотра документ #U041f#U041f#U0421 #U0434#U0435#U0442#U0435#U0439 #U0441 #U041e#U0412#U0417.ppt

библиотека
материалов
ОРГАНИЗАЦИЯ психолого-педагогического сопровождения и индивидуальной работы...
В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха зрения речи опорно-д...
По годам   	2012-2013 годы	2013-2014 годы	 2014-2015 годы Всего детей с ОВЗ и...
Кадровое обеспечение • укомплектованность образовательного учреждения педагог...
«Мир эмоций», «Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ» ПрограммаППС...
Субъекты психолого-педагогического сопровождения
Задачи психолого-педагогического сопровождения систематическое отслеживание п...
Уровни сопровождения ребенка Этапы сопровождения	Уровни сопровождения ребенк...
Алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения ребенка Первичная ди...
Коррекционная направленность урока постановка коррекционно-развивающей цели у...
индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащег...
Основные направления коррекционной работы: коррекционная помощь в овладении б...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОРГАНИЗАЦИЯ психолого-педагогического сопровождения и индивидуальной работы
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИЯ психолого-педагогического сопровождения и индивидуальной работы с детьми с ОВЗ в условиях массовой общеобразовательной организации Корзан Елена Сергеевна, методист. 2015.

№ слайда 2 В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха зрения речи опорно-д
Описание слайда:

В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха зрения речи опорно-двигательного аппарата (1) задержкой психического развития (23) умственной отсталостью (6) выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм множественными нарушениями развития Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна *

№ слайда 3 По годам   	2012-2013 годы	2013-2014 годы	 2014-2015 годы Всего детей с ОВЗ и
Описание слайда:

По годам   2012-2013 годы 2013-2014 годы 2014-2015 годы Всего детей с ОВЗ и детей- инвалидов 41 38 29

№ слайда 4 Кадровое обеспечение • укомплектованность образовательного учреждения педагог
Описание слайда:

Кадровое обеспечение • укомплектованность образовательного учреждения педагогическими и руководящими работниками, компетентными в понимании особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, уровень квалификации педагогических работников образовательного учреждения в области образования детей с ОВЗ, непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения в сфере коррекционной педагогики, специальной психологии.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «Мир эмоций», «Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ» ПрограммаППС
Описание слайда:

«Мир эмоций», «Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ» ПрограммаППС детей с ОВЗ Психологический блок «Здоровая школа» Предметно- образовательный блок Лечебно- оздоровительный блок Социальный блок Адаптированные образовательные программы Программы по внеурочной деятельности: «Скульптурный», «Умелые руки», «Стиль», «Трудовичок» Рабочие программы с приложениями Профориентационные программы «Школа выбора профессии», «На пороге взрослой жизни»

№ слайда 7 Субъекты психолого-педагогического сопровождения
Описание слайда:

Субъекты психолого-педагогического сопровождения

№ слайда 8 Задачи психолого-педагогического сопровождения систематическое отслеживание п
Описание слайда:

Задачи психолого-педагогического сопровождения систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса обучающегося с ОВЗ в динамике его психического развития; создание социально-психологических и педагогических условий для эффективной адаптации и психического развития обучающихся и обеспечения успешности в обучении; оказание помощи в адаптации к новым условиям жизнедеятельности; обеспечение систематической помощи детям с ОВЗ в ходе обучения; организация жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом психических и физических возможностей обучающегося;

№ слайда 9 Уровни сопровождения ребенка Этапы сопровождения	Уровни сопровождения ребенк
Описание слайда:

Уровни сопровождения ребенка Этапы сопровождения Уровни сопровождения ребенка Учебная деятельность Внеучебная деятельность Сетевое взаимодействие Первичная диагностика Учитель, классный руководитель Специалисты Специалисты соцзащиты и др. организаций Анализ проблем Специалисты Разработка индивидуального образовательного маршрута Учитель, специалисты сопровождения, родители Специалисты сопровождения, родители Специалисты сопровождения, родители Коррекционная работа Специалисты сопровождения Оценка эффективности Педагогический совет ПМПк ПМПК

№ слайда 10 Алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения ребенка Первичная ди
Описание слайда:

Алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения ребенка Первичная диагностика. ПМПк. Разработка индивидуального образовательного маршрута. Разработка адаптированной образовательной программы. Реализация индивидуального образовательного маршрута. Динамическая диагностика. Оценка результатов определенного этапа сопровождения.

№ слайда 11 Коррекционная направленность урока постановка коррекционно-развивающей цели у
Описание слайда:

Коррекционная направленность урока постановка коррекционно-развивающей цели урока (развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, коррекция нарушений); применение специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр., включение заданий с опорой на несколько анализаторов и пр.; исправление и компенсация имеющихся недостатков специальными педагогическими приемами: - многократное повторение (закрепление) материала - использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания, памяток); - применение наглядного материала (с соблюдением требований); - дифференцированное закрепление нового материала; - разноуровневое домашнее задание; - разнообразные игровые приемы и методы, повышающие учебную мотивацию и др.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащег
Описание слайда:

индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ - по развитию академических знаний и жизненных компетенций; социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его; психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации; психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения; индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ; повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования; рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами; адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации; ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.

№ слайда 14 Основные направления коррекционной работы: коррекционная помощь в овладении б
Описание слайда:

Основные направления коррекционной работы: коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушений устной и письменной речи.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-033321

Похожие материалы