Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация "Психолого- педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательных школ"

Презентация "Психолого- педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательных школ"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу
Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразо...
Теплов Б. М. Одарённость «качественно своеобразное сочетание способностей, от...
Н. С. Лейтес предлагает различать три категории способных детей: 1. Учащиеся...
Признаки одарённости у детей   легкость обучения и усвоения учебного материал...
Основные недостатки в педагогической деятельности:   учителя зачастую не стр...
Возможные социально-психологические проблемы у одаренных детей : эмоциональн...
Основные направления работы с одарёнными детьми Работа с детьми. Работа с учи...
«сопровождение» имеет следующие значения: «сопутствовать», « идти вместе», «с...
Основные направления психолого-педагогического сопровождения одарённых детей...
С. Л. Рубинштейн «Общая одаренность является не только предпосылкой, но и рез...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразо
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательных школ.

№ слайда 2 Теплов Б. М. Одарённость «качественно своеобразное сочетание способностей, от
Описание слайда:

Теплов Б. М. Одарённость «качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении деятельности» обозначение любого ребенка, чьи интеллектуальные способности и достижения значительно превышают нормы, характерные для его возраста. Более широкое значение: одаренный — ребенок, обладающий специальными способностями в любой области человеческой деятельности, представляющими ценность для общества.

№ слайда 3 Н. С. Лейтес предлагает различать три категории способных детей: 1. Учащиеся
Описание слайда:

Н. С. Лейтес предлагает различать три категории способных детей: 1. Учащиеся с ранним подъёмом интеллекта. 2. Дети с ярким проявлением способностей к отдельным школьным наукам и видам деятельности (в том числе и внешкольной). 3. Дети с потенциальными признаками одарённости

№ слайда 4 Признаки одарённости у детей   легкость обучения и усвоения учебного материал
Описание слайда:

Признаки одарённости у детей   легкость обучения и усвоения учебного материала;   длительная концентрация внимания, богатый словарный запас, способность к абстрактному мышлению; склонность к дискуссии с учениками и педагогами, неприятие строгих требований дисциплины;   любознательность, изобретательность, настойчивость, цельность, высокие идеалы;   повышенное чувство юмора, острая реакция на несправедливость и т. п.

№ слайда 5 Основные недостатки в педагогической деятельности:   учителя зачастую не стр
Описание слайда:

Основные недостатки в педагогической деятельности:   учителя зачастую не стремятся выявить одаренных детей в своем классе; это часто вызвано слабой психологической подготовкой, отсутствием систематических знаний об одаренных детях, недостаточным развитием исследовательских навыков, отсутствием методик обучения одаренных детей; учитель часто не имеет возможности организовать индивидуальное обучение одаренного ребенка.

№ слайда 6 Возможные социально-психологические проблемы у одаренных детей : эмоциональн
Описание слайда:

Возможные социально-психологические проблемы у одаренных детей : эмоциональные, личностные и иные психологические барьеры, затрудняющие проявление творческой природы одаренного ребенка; опережающее развитие, нетрадиционные взгляды на окружающий мир и, как следствие, отказ от подчинения общим требованиям в школе; школьные трудности вследствие того, что дети с ранним развитием думают значительно быстрее, чем излагают свои мысли;   нестабильность интересов и сочетание их широты с поверхностностью знаний; стремление к лидерству, часто с чертами диктаторства, что приводит к проблемам межличностной коммуникации; заниженная самооценка, стремление “не выделяться” среди сверстников;   несоответствие интеллектуальных, социальных и нравственных потребностей одаренного ребенка и реального содержания школьной программы и круга общения, что приводит к неприязни к школе и сверстникам;   повышенная чувствительность к различным раздражителям и стимулам, часто принимаемая за гиперактивность.

№ слайда 7 Основные направления работы с одарёнными детьми Работа с детьми. Работа с учи
Описание слайда:

Основные направления работы с одарёнными детьми Работа с детьми. Работа с учителями

№ слайда 8 «сопровождение» имеет следующие значения: «сопутствовать», « идти вместе», «с
Описание слайда:

«сопровождение» имеет следующие значения: «сопутствовать», « идти вместе», «следовать». Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей - это система деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка

№ слайда 9 Основные направления психолого-педагогического сопровождения одарённых детей
Описание слайда:

Основные направления психолого-педагогического сопровождения одарённых детей Диагностическое консультационное развивающее коррекционное педагогическое просвещение и образование.

№ слайда 10 С. Л. Рубинштейн «Общая одаренность является не только предпосылкой, но и рез
Описание слайда:

С. Л. Рубинштейн «Общая одаренность является не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности»[3]. Задача педагогов и психологов при работе с одаренными детьми — не пассивное наблюдение за их ростом, а создание условий для формирования внутренней мотивации деятельности и системы ценностей, которые создают основу становления духовной личности.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Педагог психолог: Поникоровская Елена Николаевна

Стаж работы: 24 года

Место работы: МБОУ "Малоарбатская СОШ"

Презентация по теме:"Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательных школ"

Признаки одарённости у детей

легкость обучения и усвоения учебного материала;

длительная концентрация внимания, богатый словарный запас, способность к абстрактному мышлению;

склонность к дискуссии с учениками и педагогами, неприятие строгих требований дисциплины;

любознательность, изобретательность, настойчивость, цельность, высокие идеалы;

повышенное чувство юмора, острая реакция на несправедливость и т. п.

Основные недостатки в педагогической деятельности:

учителя зачастую не стремятся выявить одаренных детей в своем классе; это часто вызвано слабой психологической подготовкой, отсутствием систематических знаний об одаренных детях, недостаточным развитием исследовательских навыков, отсутствием методик обучения одаренных детей;

учитель часто не имеет возможности организовать индивидуальное обучение одаренного ребенка.

Возможные социально-психологические проблемы у одаренных детей :

эмоциональные, личностные и иные психологические барьеры, затрудняющие проявление творческой природы одаренного ребенка;

опережающее развитие, нетрадиционные взгляды на окружающий мир и, как следствие, отказ от подчинения общим требованиям в школе;

школьные трудности вследствие того, что дети с ранним развитием думают значительно быстрее, чем излагают свои мысли;

нестабильность интересов и сочетание их широты с поверхностностью знаний;

стремление к лидерству, часто с чертами диктаторства, что приводит к проблемам межличностной коммуникации;

заниженная самооценка, стремление “не выделяться” среди сверстников;

несоответствие интеллектуальных, социальных и нравственных потребностей одаренного ребенка и реального содержания школьной программы и круга общения, что приводит к неприязни к школе и сверстникам;

повышенная чувствительность к различным раздражителям и стимулам, часто принимаемая за гиперактивность.

Автор
Дата добавления 23.07.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров308
Номер материала 319286
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх