Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация: психолого - педагогическое сопровождение ведения ФГОС детей с ограниченными возможностями
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Презентация: психолого - педагогическое сопровождение ведения ФГОС детей с ограниченными возможностями

библиотека
материалов
Психолого-педагогическое сопровождение создание благоприятных психолого-педаг...
Концептуальные следствия сопровождения 1. Систематическое отслеживание психол...
Принципы модели психолого-педагогического сопровождения: научность – использо...
Основные характеристики нового стандарта Основные направления психолого-педаг...
Работа с родителями. Формы психолого-педагогического сопровождения субъектов...
Структура модели психолого-педагогического сопровождения 1. Психологический б...
Психологический блок.. Цель: создание системы психолого-педагогических услови...
Диагностическое 1. Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин т...
Социальный блок. Цель: создание благоприятных условий для развития личности...
Диагностическое 1. Исследование семей для выявления общих, социально-педагоги...
Логопедический блок. Цель: организация эффективного комплексного сопровожден...
Диагностическое Своевременное выявление учащихся с речевыми нарушениями. Опре...
Предметно-образовательный блок. Цель: организация обучения детей с ОВЗ с уче...
Формы деятельности классного руководителя: 1. Изучение индивидуальных особенн...
Формы деятельности учителя-предметника. 1. Организация и проведение физминуто...
Лечебно-оздоровительный блок.   Цель: создание здоровьесберегающей среды для...
Формы деятельности. 1. Соблюдение теплового режима, нормативов освещенности в...
Результатом сопровождения является достижения ребенка с ОВЗ планируемых резул...
«Универсальные учебные действия» Термин «универсальные учебные действия» озн...
Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонен...
Функции универсальных учебных действий: обеспечение возможностей учащегося...
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УУД личностный регулятивный (включающий также действия саморегу...
Личностные универсальные учебные действия личностное, профессиональное, жизне...
Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Беседа о школе (модифик...
Регулятивные действия. К регулятивным действиям относятся: - целеполагание ка...
Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Методика «Графический...
Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, дейст...
Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1 Класс Предметная педагогиче...
Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: - планиров...
Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1,2,3,4 Класс Исследование ур...
Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности реб...
 Спасибо за внимание!
33 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Психолого-педагогическое сопровождение создание благоприятных психолого-педаг
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности и успешного обучения; непосредственную психолого-педагогическую помощь ребенку.

№ слайда 3 Концептуальные следствия сопровождения 1. Систематическое отслеживание психол
Описание слайда:

Концептуальные следствия сопровождения 1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка с ОВЗ и динамики его психического развития в процессе школьного обучения. 2. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. 3. Создание специальных психолого-педагогических и медико-социальных условий для оказания помощи семьям и детям с особыми образовательными потребностями.

№ слайда 4 Принципы модели психолого-педагогического сопровождения: научность – использо
Описание слайда:

Принципы модели психолого-педагогического сопровождения: научность – использование научно обоснованных и апробированных в педагогической практике технологий и методик; системность – организация системы работы со всеми участниками образовательных отношений; комплексность - совместная деятельность различных специалистов, всех участников образовательных отношений в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагога-психолога, социального педагога, логопеда, администрации и др.; превентивность - обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций; открытость – последовательное использование ресурсов сетевого взаимодействия и социального партнёрства, открытость мероприятий для педагогических и руководящих работников ОУ; технологичность – использование современных инновационных технологий, интерактивной стратегии в работе.

№ слайда 5 Основные характеристики нового стандарта Основные направления психолого-педаг
Описание слайда:

Основные характеристики нового стандарта Основные направления психолого-педагогического сопровождения. 1. Профилактическое направление. 2. Диагностическое направление. 3. Консультативное направление 4. Развивающее направление. 5. Коррекционное направление. 6. Просветительско-образовательное направление. 7. Профориентационное направление. а

№ слайда 6 Работа с родителями. Формы психолого-педагогического сопровождения субъектов
Описание слайда:

Работа с родителями. Формы психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательных отношений. Работа с обучающимися. Работа с педагогами и другими работниками учреждения.

№ слайда 7 Структура модели психолого-педагогического сопровождения 1. Психологический б
Описание слайда:

Структура модели психолого-педагогического сопровождения 1. Психологический блок 3. Логопедический блок 2. Социальный блок 4. Предметно — образовательный блок 5. Лечебно-оздоровительный блок

№ слайда 8 Психологический блок.. Цель: создание системы психолого-педагогических услови
Описание слайда:

Психологический блок.. Цель: создание системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей с ОВЗ в социуме (школе, в семье). Ответственные: педагог-психолог.

№ слайда 9 Диагностическое 1. Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин т
Описание слайда:

Диагностическое 1. Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации. 2. Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка. 3. Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся. 4. Изучение условий семейного воспитания ребёнка. 5. Изучение уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. 6. Системный разносторонний контроль над уровнем и динамикой развития ребёнка. Коррекционное 1. Разработка индивидуальной программы сопровождения. Выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями. 2. Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии. Развивающее 1. Развитие моторики, графо-моторных навыков, тактильно-двигательного восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. 2. Развитие универсальных учебных действий. Консультационное 1. Разработка рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися для всех участников образовательных отношений. 2. Консультирование педагогов по результатам диагностики, по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися. 3. Помощь родителям в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. 4. Содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений, навыков необходимых в преодолении трудностей общения, обучения. 5. Содействие в выборе будущей профессии. Просветительское 1. Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений вопросов, связанных с особенностями образовательной деятельности, повышения психологической грамотности. 2. Проведение тематических выступлений для педагогов по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья. 3. Информационные мероприятия, в том числе на официальном сайте образовательной организации

№ слайда 10 Социальный блок. Цель: создание благоприятных условий для развития личности
Описание слайда:

Социальный блок. Цель: создание благоприятных условий для развития личности ребёнка, оказание ему комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём, защита ребёнка в его личностном пространстве, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой. Ответственные: социальный педагог.

№ слайда 11 Диагностическое 1. Исследование семей для выявления общих, социально-педагоги
Описание слайда:

Диагностическое 1. Исследование семей для выявления общих, социально-педагогических сведений о семье в соответствии с социальным паспортом семьи. 2. Изучение ситуации развития ребёнка, условий воспитания. Обследование жилищно-бытовых условий. 3. Собеседование с участниками образовательных отношений для выявления проблем в обучении и воспитании детей с ОВЗ, их реабилитации. 4. Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьёзных последствий. Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьёзных последствий. 5. Создание и корректировка банка данных, реабилитационных карт детей с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционное  1. Помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка. 2. Составление индивидуальной программы сопровождения, включая: определение вида и объема необходимой помощи. 3. Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость. 4. Оказание помощи в учебной деятельности и личностном росте, выработка единых педагогических требований в работе с каждым ребёнком с ОВЗ. 5. Организация досуга детей с ОВЗ, вовлечение их в кружковую, секционную, трудовую деятельность, с целью проявления творческих способностей ребёнка и обеспечения его занятостью в свободное время. 6. Содействие в социальной адаптации обучающихся (социальный патронаж, экскурсии, участие в праздниках, концертах, спектаклях). 7. Групповая работа в микросоциуме (ролевые игры, направленные на преодоление трудностей в общении). Развивающее 1. Обеспечение сохранности и укрепление физического, психического, социального и нравственного здоровья личности. 2. Организация совместных усилий социальной, медицинской, педагогической поддержки. 3. Содействие в организации санаторно-курортного лечения, медицинского обследования, посещения оздоровительного лагеря. Консультативное  1. Индивидуальное и групповое консультирование детей и родителей по вопросам воспитания; разрешение проблемных жизненных ситуаций, снятие стресса. 2. Оказание социально-правового консультирования детям с ОВЗ и их семьям с целью соблюдения их прав.  Просветительское 1. Пропаганда и разъяснение прав детей, семьи и педагогов. 2. Решение конкретных проблем семьи путём оказания материальной помощи через УСЗН (управление социальной защиты населения), профориентационную работу. 3. Соблюдение прав ребенка, социально-правовое консультирование.

№ слайда 12 Логопедический блок. Цель: организация эффективного комплексного сопровожден
Описание слайда:

Логопедический блок. Цель: организация эффективного комплексного сопровождения обучающихся с целью коррекции и профилактики речевых нарушений на основе системно - деятельностного подхода. Ответственные: учитель-логопед.

№ слайда 13 Диагностическое Своевременное выявление учащихся с речевыми нарушениями. Опре
Описание слайда:

Диагностическое Своевременное выявление учащихся с речевыми нарушениями. Определение структуры и степени выраженности речевых нарушений у учащихся. Диагностика письменных работ обучающихся. Коррекционное 1.Разработка индивидуальной программы сопровождения. Планирование соответствующей коррекционной работы. 2. Создание условий (использование речевой картотеки и игротеки), благоприятных для коррекции речи учащихся. 3. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям, коррекция дисграфии и дислексии; коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи). Консультационное 1. Проведение с участниками образовательных отношений целенаправленной и систематической работы по речевому развитию детей, необходимой коррекции, фиксированию речевых и неречевых реакций, анализу характера взаимодействий. 2. Систематические консультации для родителей. Оказание действенной консультативной помощи педагогам по обучению логопатов. Просветительское 1. Обеспечение логопедического кабинета инновационно-коррекционной методической литературой. 2. Создание методического уголка для педагогов и родителей по вопросам развития и коррекции речи. 3. Оформление стендов. Выпуск буклетов, памяток, информационных листов. 4. Информационные мероприятия, в том числе на официальном сайте образовательной организации. Профилактическое 1. Профилактика нарушений устной речи у детей младшего школьного возраста, нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий. 2. Логопедическая работа по профилактике нарушений чтения и письма у обучающихся с ОВЗ на фонетическом уровне дислексии и дисграфии. Развивающее 1. Совершенствование движений сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики кистей пальцев рук; развитие артикуляционной моторики. 2. Коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и памяти, пространственных представлений ориентаций, представлений о времени, фонетико-фонематических представлений. Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина). Развитие формирования звукового анализа. 3. Развитие различных видов мышления: наглядно-образного мышления. 4. Развитие речи: фонематических процессов; артикуляционной моторики, речевого дыхания; постановка и автоматизация дефектных звуков. Формирование связной речи, навыков построения связного высказывания, монологической и диалогической речи.

№ слайда 14 Предметно-образовательный блок. Цель: организация обучения детей с ОВЗ с уче
Описание слайда:

Предметно-образовательный блок. Цель: организация обучения детей с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития. Ответственные: классные руководители, учителя-предметники.

№ слайда 15 Формы деятельности классного руководителя: 1. Изучение индивидуальных особенн
Описание слайда:

Формы деятельности классного руководителя: 1. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и их учет при организации учебной деятельности. 2. Контроль за функциональным состоянием обучающихся в динамике учебного дня, недели, четверти, года в целях предупреждения возникающего переутомления. 3. Изучение и использование в работе рекомендаций специалистов. 4. Сбор информации о летнем отдыхе обучающихся. 5. Изучение жилищно- бытовых условий обучающихся. 6. Сбор информации о занятости обучающегося во внеурочное время. 7. Обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях, проводимых в школе и городе. 8. Посещение ребенка на дому (по мере необходимости). 9. Совместная деятельность классного руководителя с учителями –предметниками. 10. Беседы с родителями. 11. Создание условий, способствующих развитию индивидуальности обучающихся. 12. Содействие в организации летнего отдыха. 13. Организация дистанционного обучения детей с ОВЗ.

№ слайда 16 Формы деятельности учителя-предметника. 1. Организация и проведение физминуто
Описание слайда:

Формы деятельности учителя-предметника. 1. Организация и проведение физминуток на каждом уроке с целью снятия усталости. 2. Создание специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ (использование специальных методов, приемов, средств обучения, специальных образовательных программ). 3. Дифференцированное и индивидуализированное обучение детей с учетом специфики нарушения развития. 4. Организация работы по предупреждению перегрузки обучающегося в учебной деятельности, связанной с выполнением домашних работ, количеством письменных работ. 5. Осуществление дистанционного обучения детей с ОВЗ. 6. Привлечение обучающихся к участию в олимпиадах, учебно — исследовательской деятельности. 7. Осуществление общефизической подготовки, удовлетворение потребности обучающегося в двигательной активности. 8. Наблюдение за обучающимися во время учебных занятий, во время его общения со сверстниками. 9. Вовлечение детей с ОВЗ с согласия медицинских работников и родителей в спортивные мероприятия и секции согласно их потребностям и возможностям.

№ слайда 17 Лечебно-оздоровительный блок.   Цель: создание здоровьесберегающей среды для
Описание слайда:

Лечебно-оздоровительный блок.   Цель: создание здоровьесберегающей среды для формирования эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с ОВЗ. Ответственные: администрация школы, медицинский работник.

№ слайда 18 Формы деятельности. 1. Соблюдение теплового режима, нормативов освещенности в
Описание слайда:

Формы деятельности. 1. Соблюдение теплового режима, нормативов освещенности в помещениях. 2. Поддержание чистоты, уютной и комфортной обстановки. 3. Контроль за организацией здорового, витаминизированного, разнообразного питания. 4. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима в школе. 5. Обеспечение учебных кабинетов мебелью в соответствии с ростом обучающихся. 6. Содействие в прохождении медико-социальной экспертизы. 7. Проведение углубленного медицинского осмотра. 8. Проведение специфической профилактики (профилактические прививки). 9. Обучение родителей, педагогов основам социально-медицинских знаний. 10. Проведение индивидуальных лечебно-профилактических действий, в зависимости от нарушения (медикаментозное лечение по назначению врача, специальные коррекционные занятия лечебной физкультурой, соблюдение режима дня, мероприятия по физическому и психическому закаливанию).

№ слайда 19 Результатом сопровождения является достижения ребенка с ОВЗ планируемых резул
Описание слайда:

Результатом сопровождения является достижения ребенка с ОВЗ планируемых результатов освоения образовательной программы.

№ слайда 20 «Универсальные учебные действия» Термин «универсальные учебные действия» озн
Описание слайда:

«Универсальные учебные действия» Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем присвоения нового социального опыта. УУД - совокупность способов действия учащегося (также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 21 Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонен
Описание слайда:

Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

№ слайда 22 Функции универсальных учебных действий: обеспечение возможностей учащегося
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий: обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

№ слайда 23 ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УУД личностный регулятивный (включающий также действия саморегу
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УУД личностный регулятивный (включающий также действия саморегуляции) познавательный коммуникативный

№ слайда 24 Личностные универсальные учебные действия личностное, профессиональное, жизне
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - действие смыслообразования действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

№ слайда 25 Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Беседа о школе (модифик
Описание слайда:

Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Беседа о школе (модификация Нежновой) Изучение самооценки «Лесенка» (Щур) Проективный рисунок «Моя семья», «Рисунок несуществующего животного» 2 Класс Опросник школьной мотивации «Что мне нравится в школе?» (по Н. Г. Лускановой) Опросник «Мотивы учебной деятельности» (по Гинзбургу) Изучение самооценки «Лесенка» (Щур) 3 Класс Опросник школьной мотивации «Что мне нравится в школе?» (по Н. Г. Лускановой) Опросник «Мотивы учебной деятельности» (по Гинзбургу) Методика исследования самооценки Дембо – Рубинштейн Исследование межличностных отношений в классном коллективе (социометрия класса) Диагностика эмоционально – нравственного развития, методика «Что такое хорошо и что такое плохо?» 4 Класс Опросник школьной мотивации «Что мне нравится в школе?» (по Н. Г. Лускановой) Опросник «Мотивы учебной деятельности» (по Гинзбургу) Методика исследования самооценки Дембо – Рубинштейн Исследование межличностных отношений в классном коллективе (социометрия класса) Опросник школьной тревожности Филлипса

№ слайда 26 Регулятивные действия. К регулятивным действиям относятся: - целеполагание ка
Описание слайда:

Регулятивные действия. К регулятивным действиям относятся: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

№ слайда 27 Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Методика «Графический
Описание слайда:

Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1Класс Методика «Графический диктант» (Б. Эльконина) Методика «Корректурная проба» Методика «Палочки и черточки» 2Класс Предметная педагогическая диагностика Диагностика уровня сформированности компонентов учебной деятельности 3 Класс Предметная педагогическая диагностика Диагностика уровня сформированности компонентов учебной деятельности Опросник мотивации учебной деятельности 4 Класс Предметная педагогическая диагностика Диагностика уровня сформированности компонентов учебной деятельности Опросник мотивации учебной деятельности

№ слайда 28 Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, дейст
Описание слайда:

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. Универсальные логические действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятия, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств: - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; - умение структурировать знания; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 29 Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1 Класс Предметная педагогиче
Описание слайда:

Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1 Класс Предметная педагогическая диагностика «Найди отличия» - сравнение картинок 2 Класс Предметная педагогическая диагностика Методика «Выделение существенных признаков», «Исключение четвертого лишнего» 3 Класс Предметная педагогическая диагностика. Изучение словесно – логического мышления 4 Класс Предметная педагогическая диагностика. Изучение словесно – логического мышления

№ слайда 30 Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: - планиров
Описание слайда:

Коммуникативные действия Видами коммуникативных действий являются: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

№ слайда 31 Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1,2,3,4 Класс Исследование ур
Описание слайда:

Рекомендуемые диагностические тесты и методики 1,2,3,4 Класс Исследование уровня сформированности коммуникативных УУД проходит в результате наблюдения и анализа сформированности у ребенка коммуникативной функции и заполнение таблицы компонентов по результатам наблюдений.

№ слайда 32 Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности реб
Описание слайда:

Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий

№ слайда 33  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров300
Номер материала ДВ-566636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх